? ? 文/明天會更好? ? 2019.3.14

《黃河頌》節(jié)選自《黃河大合唱》，是著名詩人枚抵、評論家光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩线欲，在1939年春在延安創(chuàng)作而成，我從以下幾個方面展開教學(xué):

一汽摹、導(dǎo)入新課

中華兒女又稱炎黃子孫李丰，發(fā)源于黃河流域，從而黃河被稱作母親河逼泣，保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)中華民族趴泌，贊頌黃河就是贊頌中華民族，今天我們學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》【板書課題】

二拉庶、了解作者

光未然(1913——2002）嗜憔，原名張光年，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》氏仗，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國吉捶。

三、朗讀詩歌

1.生齊讀課文

2.師指導(dǎo)朗讀

注意重音皆尔，停頓

3.生齊讀課文

四呐舔、研讀課文

(一)朗讀序曲部分，模仿課文中的批注慷蠕，自由批注滋早。

學(xué)生自由批注，寫出自己的理解砌们、感悟。

知識鏈接:做批注是一種非常好的讀書方法搁进，閱讀時把自己的閱讀感悟浪感、理解、評價或疑難問題饼问，用簡練的語言標(biāo)注在文章的空白處影兽，就是做批注；以批注的形式評點(diǎn)課文形式非常自由莱革，可以是對詞的品味峻堰，也可以是對句、段的賞析盅视，還可以就課文談閱讀感受捐名。

找學(xué)生發(fā)言，談感悟

(二)朗讀主體部分

1.首先讀“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容闹击，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”镶蹋。

指導(dǎo)朗讀:

(1)把“滾滾”、“澎湃”、“萬丈狂瀾”重讀贺归，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)淆两？

(2)把“掀”、“奔”拂酣、“劈”動詞重讀秋冰，突出黃河的什么特點(diǎn)？

(3)作者“望”的角度分別有什么不同婶熬？

先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃剑勾，/掀起萬丈狂瀾”——再是俯瞰全景式的特寫——“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”尸诽；然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”甥材；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。

2.朗讀“頌”黃河部分性含，體會作者的感情洲赵。

(1)分為幾個層次？標(biāo)志性詞語是什么商蕴？

“暗肌！黃河绪商！”反復(fù)出現(xiàn)苛谷，把從“啊格郁！黃河腹殿！/你是中華民族的搖籃！”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長例书！”分為三個層次锣尉，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族。

(2)找出詩歌中的修辭决采，并賞析修辭的作用自沧。批注在文章空白處。

(3)學(xué)生齊讀詩歌树瞭，體會作者的感情拇厢。

3.朗讀結(jié)尾，體會作者感情

結(jié)尾部分號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神晒喷。

五孝偎、朗讀詩歌，體會語言

本首歌詞寫得明快雄健厨埋，節(jié)奏鮮明邪媳，音節(jié)洪亮捐顷，具有以下特點(diǎn):

1.句式:以短句為主，兼以長句雨效。長短結(jié)合迅涮，自由奔放并且錯落有致。

2.韻腳上:隔二三句押韻徽龟，形成了自然和諧的韻律叮姑。

3.畫面感:本文十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面美:“黃河滾滾”“驚濤澎湃”据悔，“掀起萬丈狂瀾传透；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句极颓，在讀者面前展開一幅波瀾壯闊的宏偉圖畫朱盐。

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思:

本課《黃河頌》是七年級下冊第二單元的課文菠隆，第二單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷兵琳，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛過主義情感骇径。本課是一節(jié)隨堂課躯肌，有得有失，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

本課我認(rèn)為處理的比較好的成功之處有:

一破衔、本課的導(dǎo)入自然而又貼切清女。本課從炎黃子孫，從中華民族的發(fā)源地——黃河流域談起晰筛，從而談到黃河是母親河嫡丙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼切而又自然的導(dǎo)入新課读第。

二迄沫、本課的朗讀指導(dǎo)到位，學(xué)生的朗讀效果較好卦方。

本課主體部分，我采用邊讀邊品泰佳，在讀中品味盼砍，在讀中感悟感情。通過對關(guān)詞“滾滾”逝她、“澎湃”浇坐、“萬丈狂瀾”重讀，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)黔宛？通過把“掀”近刘、“奔”、“劈”動詞重讀，突出黃河的什么特點(diǎn)觉渴？通過這些詞語重讀的朗讀體會介劫，讓學(xué)生感受到黃河的力量之美，黃河的勇往直前案淋，勢不可擋的氣勢和作者面對祖國大好河山的激動自豪之情座韵，學(xué)生用自己的感悟，自己的體會踢京，用朗讀聲表達(dá)出來誉碴。

俗話說：“功夫靠練，文章靠念瓣距∏粒”古人云：“讀書百遍，其義自見蹈丸〕苫疲”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟白华】”語文教學(xué)的基礎(chǔ)是讀，這是最常用的一種教學(xué)手法弧腥。也是教學(xué)中最為見效快的方法厦取，因此本節(jié)課我注重朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生能聲情并茂的朗讀好課文管搪，就為理解課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)虾攻。

三、教給學(xué)生批注的方法更鲁。

本節(jié)課我在兩個地方指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注霎箍。第一處在序曲部分，模仿課文內(nèi)的批注澡为，寫出自己的閱讀感悟漂坏，批注在文章空白處。學(xué)生能根據(jù)自己的理解媒至，寫出自己的感悟顶别，理解的內(nèi)容。第二處在“頌黃河”部分拒啰，主要指導(dǎo)學(xué)生從修辭手法的角度批注驯绎，理解賞析修辭的作用。

做批注是一種非常好的讀書方法谋旦，閱讀時把自己的閱讀感悟剩失、理解屈尼、評價或疑難問題，用簡練的語言標(biāo)注在文章的空白處拴孤，就是做批注脾歧；以批注的形式評點(diǎn)課文形式非常自由，可以是對詞的品味乞巧，也可以是對句涨椒、段的賞析，還可以就課文談閱讀感受绽媒。本節(jié)課我注意批注方法的引導(dǎo)蚕冬，學(xué)生在閱讀中可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

本課的不足之處

一、我認(rèn)為本文時代背景的介紹不夠詳實(shí)是辕。原因在于我對本課的時代背景掌握的不夠扎實(shí)囤热，今后在教學(xué)中我一定多讀歷史方面的書籍，常言說:“文史不分家”获三，語文與歷史有這緊密的聯(lián)系旁蔼，只有了解時代背景，故事發(fā)生的社會環(huán)境疙教，學(xué)生才能很好的理解作者的感情棺聊，寫作目的、主旨贞谓，才能更好的理解課文限佩。今后我一定在閑暇之余多讀書，多了解歷史裸弦，講有助于精彩的上好每一節(jié)課祟同。

二、本文的作者簡介過于簡單理疙。

對作者光未然生活的戰(zhàn)爭年代晕城，了解甚少，尤其是對生活中繁榮昌盛的新時代的少年窖贤，對祖國那一段被日本侵略的歷史砖顷，對日本在中國的粗暴侵略踐踏的歷史沒有感受，所以有也不能很好的理解作者的感情赃梧。本課對作者只是常規(guī)的介紹择吊，內(nèi)容簡單。

總而言之槽奕，本節(jié)課是一節(jié)隨堂課，沒有經(jīng)過精雕細(xì)琢房轿，沒有經(jīng)過精心打磨粤攒，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課堂所森，是一節(jié)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的課，備課過程也沒有面面俱到夯接，也有設(shè)計不合理的地方焕济，但是細(xì)細(xì)想來，還是優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)盔几，成功多于失敗晴弃，總結(jié)出來，以便今后吸取經(jīng)驗(yàn)逊拍，彌補(bǔ)不足。