今天教的是冰心的《談生命》，對于初三學(xué)生來說梢薪，這篇文章正好讓它們有對生命的思考蹬铺。于是上課之前，我讓學(xué)生說說生命像什么秉撇？
第一個學(xué)生說甜攀，生命就像人的一生秋泄。
我指正說，人的一生是生命赴邻，其他的一生也是生命印衔。這時我才意識到，生命的解釋到底是什么呢姥敛？難道僅僅是人的一生嗎奸焙，當(dāng)然不止是。
于是下課后去查了一下百度：
生命的內(nèi)涵是指在宇宙發(fā)展變化過程中自然出現(xiàn)的存在一定的自我生長彤敛、繁衍与帆、感覺、意識墨榄、意志玄糟、進(jìn)化、互動等豐富可能的一類現(xiàn)象袄秩，其外延可以包括生化反應(yīng)產(chǎn)生的能夠自我復(fù)制的氨基酸結(jié)構(gòu)阵翎，以及真菌、細(xì)菌之剧、植物郭卫、動物（人類），就未來的發(fā)展可能而言背稼，人工制造或者促成的機(jī)器復(fù)雜到一定程度贰军，具備了某種符合生命內(nèi)涵的基本屬性的現(xiàn)象也將可能納入生命的范疇，包括人機(jī)混合體蟹肘，純自由意志人工智能機(jī)器人等词疼。
這個解釋又過于科學(xué)化了，不過可以看懂的是菌類帘腹、植物贰盗、動物（包括人類）以及以后有可能出現(xiàn)的人工智能都有生命。而我們更應(yīng)該關(guān)注的是生命生長的過程阳欲。
第二個學(xué)生說童太，生命就像一本書。
感覺這個延展比較容易胸完。
生命像一本打開的書书释，生命的長度就是這本書的厚度，而書的封面就是你所賦予生命的標(biāo)簽赊窥，有的生命是愛情小說爆惧，有的生命的壯烈的愛國史詩，有的生命則是一本詩集锨能，有的生命可能是富有哲理的思想論述……它有可能會遇到一個有緣的讀者扯再，將它捧若至寶芍耘，手不釋卷；也有可能會遇到一個粗心的讀者熄阻，略略翻過就丟置一旁斋竞。其實，我一直相信秃殉，每一個人的一生坝初，每一段生命的過程都是一本書，假如記錄下來的話钾军，那都是一本本異彩紛呈的書鳄袍。年長之后，讀得更多的是傳記吏恭，讀傳記其實就是讀人的一生拗小。
第三個學(xué)生說，生命就像一塊石頭樱哼。
這個比喻我也是特別喜歡的哀九。忍不住想到了那首詩，生命如磐石搅幅，它都在那里阅束。無論你是著急還是悠閑，它都還在盏筐，不急也不慢围俘；無論你是歡喜還是悲哀砸讳，它都得過去琢融，不悲也不喜。這應(yīng)該是大徹大悟的生命簿寂，是執(zhí)著的生命漾抬，只有到了一定的年齡，經(jīng)歷了滄海桑田常遂，世事變遷才能有這樣的定力纳令。
第四個學(xué)生說，生命就像一朵浪花克胳。
對于宇宙時間的長河來說平绩，人的生命確實只是曇花一現(xiàn)，如浪花一般漠另，先是夾著沙石往后退捏雌，然后才能積聚力量，往前沖笆搓，有的力量小性湿，帶著沙纬傲，有的力量大，會帶起石頭肤频，無論力量大小叹括，碰到礁石，都會濺出美麗的水花宵荒，然后慢慢地消融歸化于平淡汁雷。
最后，有些同學(xué)在下面輕聲地說骇扇，生命就像皮皮蝦摔竿。可能因為這個詞源自于網(wǎng)絡(luò)游戲少孝，他們不敢大聲地說继低，而我聽見了，于是肯定了他們稍走。用一些新詞在語文課堂上也是無可厚非的呀袁翁。由此，我找到了“皮皮蝦”的緣由婿脸，來自網(wǎng)絡(luò)上一個段子粱胜。
因為雙方父母的反對，迫于壓力他向女友提出分手狐树。她問他焙压，離開之前能帶走一樣?xùn)|西嗎?他以為她說的是他，就像童話中被國王驅(qū)逐的王后帶走國王那樣抑钟，他說可以涯曲。于是她默默打開冰箱門，拎起一個裝海鮮的袋子說：“皮皮蝦我們走”在塔。
用這個作為生命的比喻幻件，其實也是挺恰當(dāng)?shù)摹Ｉ泻芏辔覀儽緛硐肴プ龅幕桌＃诓唤?jīng)意的外力作用下改變了绰沥。這個段子里“皮皮蝦”是包袱所在，生命中其實處處有包袱贺待。就如今天徽曲，我才發(fā)現(xiàn)用了十幾年的教師資格證上，竟然將我的性別寫著“男”麸塞，這十幾年秃臣，包括我自己在內(nèi)的無數(shù)次的用教師資格證，無數(shù)次的審核喘垂，居然沒有一次發(fā)現(xiàn)這個錯誤甜刻。我該對這本證書說：
“皮皮蝦绍撞，我們?nèi)Q證吧！”
