? ? ? ? 教育是愛的付出和過程，情的過濾與升華氛魁。冰心說“有了愛便有了一切”,而我說,有愛就有一切的可能暮顺。教書育人是教師的天職，教書育人秀存，愛學(xué)生是根本捶码。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛孩子，你就從事別的職業(yè)吧或链！”愛學(xué)生惫恼，說起來很容易，但怎么愛學(xué)問很大澳盐！如何愛祈纯，如何把握愛，需要方法與智慧洞就。尊重學(xué)生決不是空談盆繁。當(dāng)老師不要總想著：我是老師！學(xué)生就該怎么的旬蟋。我要有老師的威嚴(yán)油昂，我要鎮(zhèn)住你，管住你，整住你冕碟！越那么想拦惋，越想擺架子，就越?jīng)]戲安寺。越放下架子厕妖，學(xué)生越買你的帳；我越親和挑庶，學(xué)生就越接近我言秸，我越喜歡學(xué)生，學(xué)生就越喜歡我迎捺。
? ? ? ? 愛學(xué)生举畸，首先要尊重學(xué)生。人格尊嚴(yán)是平等的凳枝，人沒有貴賤之分抄沮，高低之分。教師要用欣賞的眼光和平和的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生岖瑰，對(duì)待周圍的人和事叛买。教育是充滿愛心和尊重個(gè)性的教育。被尊重是每個(gè)人的內(nèi)心需要蹋订，學(xué)生亦如此率挣，教師尊重學(xué)生什么？尊重學(xué)生心靈的自由辅辩、思想的自由难礼、感情的自由和創(chuàng)造的自由。當(dāng)一個(gè)孩子被認(rèn)同和尊重玫锋，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力蛾茉。教師課堂上不要居高臨下地傳授知識(shí)，不可板著面孔皺著眉頭撩鹿，動(dòng)輒訓(xùn)斥谦炬、變相懲罰，那樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力不討好节沦。課堂出現(xiàn)問題键思，切忌與學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)或?qū)W(xué)生驅(qū)除教室。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基認(rèn)為甫贯，最好的懲罰是讓孩子在自己的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)自己吼鳞，讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感，產(chǎn)生羞愧感叫搁，讓他們自己教育自己赔桌，這實(shí)際上也是一種懲罰供炎，那是自己對(duì)自己的懲罰。
? ? ? ? 二是了解和理解學(xué)生疾党，學(xué)生的成長是一個(gè)自然而然的過程音诫。學(xué)生無知厭學(xué)很自然，調(diào)皮搗蛋雪位、違犯紀(jì)律也是學(xué)生成長過程中的一種方式竭钝。不能用成人的眼光去理解和衡量學(xué)生，不可以用你個(gè)人的思維方式去代替和包辦學(xué)生的思考雹洗。正確理解就會(huì)正確對(duì)待香罐，就會(huì)去傾聽學(xué)生的意見，接納他們的感受时肿，包容他們的缺點(diǎn)穴吹，引導(dǎo)他們?nèi)タ朔蛔悖窒硭麄兊南矏偸任辍！安徽撛鯓拥膶W(xué)生啥容，他們都有著自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長過程锈颗，獨(dú)立而具有尊嚴(yán)，是一個(gè)值得敬畏的獨(dú)特生命個(gè)體咪惠』髦ǎ”以教育的豁達(dá)，寬廣的胸懷遥昧，接納每一個(gè)學(xué)生覆醇！容納學(xué)生的各種不同感受與興趣。不和學(xué)生正面沖突炭臭，不輕易將學(xué)生送交學(xué)生處永脓，不動(dòng)輒就找家長。體罰和精神體罰鞋仍，學(xué)生最為反感和不滿常摧，教育也會(huì)越加地被動(dòng)。
? ? ? ? 有時(shí)我想老師真的是一座菩薩威创，一句話落午，一個(gè)態(tài)度，可以拯救一個(gè)靈魂肚豺，會(huì)影響學(xué)生的一生溃斋，我們?cè)跄艿粢暂p心？我們做過學(xué)生吸申，你不希望老師的語言和行為梗劫，我們就不那樣說不那樣做享甸。
? ? ? ? 三是學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生， “人性最深層的需求就是渴望別人欣賞”在跳。俗話說：數(shù)子之過枪萄，不如獎(jiǎng)子一長。每位學(xué)生內(nèi)心深處都有被肯定猫妙、被贊賞的欲望瓷翻，這種欲望一旦被滿足，他們身上的潛能就會(huì)被激發(fā)出來割坠。不要歧視學(xué)習(xí)成績暫時(shí)不好的學(xué)生齐帚，要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們上進(jìn)彼哼。
? ? ? ? 四是把學(xué)生當(dāng)成自己对妄。愛生如己，如愛自己敢朱。設(shè)身處地地為他人著想剪菱，為學(xué)生著想。心理學(xué)上這叫“換位思考”拴签，把學(xué)生當(dāng)自己孝常，就會(huì)理解學(xué)生，就會(huì)尊重學(xué)生成長中的個(gè)人意愿和心理特征蚓哩。不喜歡學(xué)校開會(huì)拖時(shí)間构灸，每位老師會(huì)與我有同樣的感受。而學(xué)生同樣討厭拖堂占用他們僅有的10分鐘課間休息時(shí)間岸梨。因此我從不拖堂喜颁，鈴聲一響，就干脆利落一聲“下課曹阔！”學(xué)生十分歡迎和向往半开。當(dāng)然我也從不遲到。師生心理融洽次兆，無拘無束稿茉，什么都可以談，什么都可以交流芥炭。每一句話漓库，每一個(gè)行為都給學(xué)生帶去溫暖，溫暖學(xué)生的同時(shí)也溫暖了自己园蝠。做老師就要做令學(xué)生最忘懷的老師渺蒿，學(xué)生一想起你，心中就有溫暖彪薛。就會(huì)在心里說：老師茂装，做你的學(xué)生真好怠蹂！
? ? ? ? 五是和學(xué)生做朋友，要像真正的朋友一樣少态，善待每一個(gè)學(xué)生城侧，用一種娓娓道來的促膝談心式與學(xué)生進(jìn)行交流。下課一起散步一起登山彼妻，交流一本書嫌佑，一個(gè)光盤，一個(gè)網(wǎng)址侨歉，一篇好文章屋摇。充分相信學(xué)生， “親其師幽邓，信其道”炮温，這種親和力，可以縮短師生之間的距離牵舵，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性柒啤。教師工作的動(dòng)力，源于自己畸颅，也源于學(xué)生的認(rèn)肯白修、接受、欣賞與激勵(lì)重斑。學(xué)生的一個(gè)微笑，一句真誠的謝謝肯骇，一條感恩的信息窥浪，一點(diǎn)小小的心意。這種動(dòng)力有別于金錢和嘉獎(jiǎng)的激勵(lì)笛丙。
? ? ? ? 我們面對(duì)的學(xué)生漾脂，都是獨(dú)生子女，他們大多自私胚鸯、唯我骨稿、任性、缺少自理能力姜钳。學(xué)習(xí)成績很差坦冠，厭學(xué)或不學(xué)，面對(duì)這種種的客觀現(xiàn)實(shí)哥桥，不僅是青年教師辙浑，很多老教師也感到困惑。我們無法回避拟糕，埋怨也無用判呕。
? ? ? ? 愛心是偉大的倦踢，但不是萬能的。如果僅有愛心侠草，沒有嚴(yán)格要求也不行辱挥。付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏頗。現(xiàn)在的孩子大都不缺愛边涕，或者說他們擁有的愛太多了晤碘，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為理所當(dāng)然奥吩。所以很多時(shí)候哼蛆，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中含愛霞赫，親和有度,不至于讓學(xué)生“賽臉”腮介。出現(xiàn)問題，認(rèn)真反思端衰。先查自身叠洗，看方法態(tài)度是否妥當(dāng)；再查學(xué)生旅东，看學(xué)生有什么特殊情況或其他因素灭抑。處理問題要冷靜耐心，要有一定的靈活性抵代。課堂中出現(xiàn)的問題先擱置腾节，下課后處理，是減少正面沖突的有效方式荤牍。
? ? ? ? 對(duì)于教師而言案腺，愛不是目的，只是手段康吵。教師只有以責(zé)任為支點(diǎn)劈榨，通過愛的杠桿將知識(shí)傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心靈晦嵌，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長同辣，塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格惭载，滿懷信心地踏上人生的征程旱函，擁有美好的人生，這才是教育的終極目的描滔。
