#小牙樂讀D5
《聰明卻混亂的孩子? 利用“執(zhí)行技能訓(xùn)練”提升孩子學(xué)習(xí)力和專注力》進(jìn)度20%
【關(guān)于作者】佩格·道森（Peg Dawson）教育學(xué)博士帖池，美國學(xué)校心理學(xué)家協(xié)會的終身成就獎构挤。理查德·奎爾（Richard Guare）神經(jīng)生理學(xué)家付鹿。道森博士和奎爾博士在幫助學(xué)習(xí)、注意力和行為困難的孩子方面擁有30余年的豐富經(jīng)驗(yàn)找都。兩人合著的作品包括寫給父母的《聰明卻混亂的孩子：利用“執(zhí)行技能訓(xùn)練”提升孩子學(xué)習(xí)力和專注力》和《聰明卻混亂的青少年：幫助青少年釋放潛能的“執(zhí)行技能訓(xùn)練”計(jì)劃》，以及寫給學(xué)校專業(yè)人士的《兒童與青少年的執(zhí)行技能》。
剛讀完第一部分婴栽，講孩子為什么混亂，指出了執(zhí)行能力的重要性辈末。告訴我們執(zhí)行能力可以拆解成11種具體的能力：反應(yīng)抑制愚争、工作記憶、情緒控制挤聘、保持專注轰枝、著手做事、制定計(jì)劃（要事優(yōu)先）组去、整理鞍陨、咬定目標(biāo)不放松、靈活性从隆、元認(rèn)知湾戳。通過一些評估測試，了解孩子在執(zhí)行能力上的優(yōu)勢和不足广料。
做了單方向測試砾脑，孩子最高分的兩項(xiàng)是工作記憶和情緒控制，最低分項(xiàng)是著手做事艾杏。我的最高分項(xiàng)是工作記憶韧衣，最低分項(xiàng)是咬定目標(biāo)不放松。晚上會讓隊(duì)友以他的角度測一下3人的购桑，并且參考看一下匹配度畅铭。
看3人執(zhí)行能力的匹配度并不是為了爭某方面的誰強(qiáng)誰弱，更多的是增加互相理解和合理的取長補(bǔ)短勃蜘。比如隊(duì)友在“整理”項(xiàng)上毋庸置疑的高分硕噩，在他的帶領(lǐng)下，我和孩子的“整理”項(xiàng)中高分缭贡。從小孩子養(yǎng)成的習(xí)慣：1炉擅，玩完一項(xiàng)收一項(xiàng)辉懒。2，物歸其位谍失。3眶俩，定期斷舍離清理。
期待后面兩大部分培育方法的閱讀快鱼。
