本節(jié)橘林教育寫作課程的主要內(nèi)容是“如何閱讀一篇壞文章”，目的是繪制自己的教育寫作避坑地圖。陳老師所提到的“坑”主要有三個瑟由，一是“題不對文”，二是“只見情緒冤寿，不見思考”错妖，三是“詞不達意”。下面我將從以上三個方面疚沐，來分析我之前的一篇文章《研究生三年-成為更好的自己》。
第一潮模，關(guān)于“題不對文”亮蛔。題不對文主要包括題目無法引起讀者的期待、對讀者產(chǎn)生了錯誤的引導(dǎo)兩個方面擎厢。我選取的題目“研究生三年-成為更好的自己”較單調(diào)究流，缺乏吸引力辣吃，而且題目過于強調(diào)自己，較局限芬探，無法吸引更多的讀者神得。此外，因為文中主要描述的是偷仿，研究生三年我在讀書哩簿、網(wǎng)絡(luò)資源、心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)和進步酝静，然后這些促使我成為更好的自己节榜。所以題目與文中的內(nèi)容能夠基本保持一致，使讀者在閱讀時更清晰别智，沒有對讀者產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)宗苍。
第二，關(guān)于“只見情緒薄榛，不見思考”讳窟。要避開這個“坑”，就要求寫作中要盡量拋開自己的情緒和先見敞恋，冷靜地敘事丽啡。在《研究生三年-成為更好的自己》這篇文章中，我迫不及待地想要與人分享我的收獲和感想耳舅。不管是閱讀還是心理學(xué)碌上，確實都給了我很大的啟發(fā)，但是在描述時我過多地強調(diào)了“我”這個主體浦徊，不斷輸出自己的觀點馏予，摻雜了很多自己的情緒。但是盔性，寫文章霞丧，本質(zhì)上是用文字的形式與人溝通，而溝通的目的就是要盡可能地讓讀者理解我們想要表達的意思冕香，這其中就包含了“我”與“他者”的關(guān)系蛹尝。也就是說，在教育寫作中要盡量避免太多的以“我”為中心的表達悉尾，第二個“坑”沒有避開突那。
第三，關(guān)于“詞不達意”构眯。陳老師提出愕难，有兩種情況會導(dǎo)致詞不達意，一種是想得太多，一種是想得太少猫缭。經(jīng)過分析葱弟，我的文章應(yīng)該是屬于第二種情況—想得太少。想得太少具體表現(xiàn)為：①使用自己都沒搞懂的概念猜丹；②給人貼標簽芝加；③在自己掌握的信息并不完備的情況下，輕易對某件事做判斷射窒、下結(jié)論藏杖。接下來，我將摘取《研究生三年-成為更好的自己》這篇文章中的一句話來分析轮洋≈剖校“因為人固有的自戀屬性，很多人在聽別人講述時往往更加急于表達自己弊予，而忽略了傾訴者的感受祥楣。而如果你能認真傾聽，讓對方感覺你敞開心扉汉柒，虔誠地聆聽并理解他們的時候误褪，他們就感覺自己有了影響力，也更能建立彼此的聯(lián)結(jié)碾褂∈藜洌”，這句話一開始就給別人貼了“自戀”和“急于表達”的標簽正塌。此外嘀略，我對“自戀”和“傾聽”的概念并未完全搞懂，甚至自己也做不到真正的“傾聽”乓诽，便滔滔不絕地展開論述帜羊，確實有失妥當○欤總的來說讼育，在《研究生三年-成為更好的自己》這篇文章中，我?guī)缀醪缺榱巳康娜齻€坑稠集，確實有很多需要改進的地方奶段。
以上就是我對《研究生三年-成為更好的自己》這篇文章的踩“坑”分析，歡迎各位批評指正剥纷，謝謝閱讀痹籍！
