3.要有光
“老師好！”下班前經(jīng)過4班教室目尖，他跟我打招呼馒吴。
我一怔。
“嗯瑟曲，好饮戳！”回復(fù)有些生硬。
怎么不意外洞拨？自從那次事件后扯罐，我們已經(jīng)有好長(zhǎng)一段日子沒有交集了。沒有我的苦口婆心烦衣，沒有他的愛理不理歹河，我們就像兩條不再相交的平行線。一度我以為花吟，這樣的關(guān)系怕是我們之間最為安全妥帖秸歧，也是最寧慈安好的一種關(guān)系了。
已經(jīng)記不清衅澈，是第幾次在課堂上提醒他睡覺的事了键菱。找他談話，一有進(jìn)步就給他鼓勵(lì)今布，課堂上有意無意提醒经备，寫信和他推心置腹……幾乎所有的辦法都試過拭抬。開始他也能堅(jiān)持一段，比如因?yàn)槟硞€(gè)中午要留侵蒙，為此背過兩首詩(shī);比如某天作文沒寫主動(dòng)請(qǐng)纓到辦公室完成造虎，在撕掉了一本作文本后，毅然決定要交兩篇作文給我（結(jié)果當(dāng)然無疾而終）;比如哪天的一大摞作業(yè)中纷闺，也曾夾帶過他寫了一兩題的作業(yè)本……
然后算凿，就沒有后來了。
堅(jiān)持了一段后犁功，他又恢復(fù)了他的常態(tài)澎媒。課上睡覺的常態(tài)。
某天波桩，終于是忍不住戒努，我在課上大聲呵斥:“你真準(zhǔn)備這樣睡下去，睡初三一年嗎镐躲？你不覺得你這樣消磨時(shí)間太可惜了嗎储玫？！”不知道是我的聲音萤皂，還是我的話激怒了他撒穷，他終于睜開朦朧的睡眼，搖搖晃晃起來說:“呃裆熙，我就這樣了端礼！怎么，要你管入录！”他的眼珠魚狀鼓出蛤奥，生硬的頭發(fā)支棱著，如壞脾氣的山貓僚稿。就差磨拳擼袖了凡桥。
那一刻，我們?cè)久舾斜〈嗟年P(guān)系突然崩塌蚀同。
而在那前一秒缅刽，我還一廂情愿地以為，在與他的點(diǎn)滴相處中有某種東西正在潛滋暗長(zhǎng)的變化蠢络，而我相信它正朝著更好的衰猛、良性的方向變?nèi)ァｋm然也知道刹孔，這個(gè)過程極其緩慢啡省，但它只要在發(fā)生，我便愿意等待和堅(jiān)持。
可是……我似乎意識(shí)到我所做的大部分事情都是荒誕和徒勞冕杠。正像某同事安慰我的:“你想啊，他在前面八年的學(xué)習(xí)中都沒有養(yǎng)成的習(xí)慣酸茴，你只憑幾個(gè)月的相處分预，就想讓他改變?cè)瓉淼膽猩ⅰ谅胶矗m應(yīng)一種井然有序笼痹、聽從指令的生活談何容易？”我知道她要表達(dá)的意思酪穿，其實(shí)就是——順應(yīng)凳干，或者說，應(yīng)該是領(lǐng)受一切被济。不要因?yàn)橐粯兑驯M心力無法更改的事而有意耗損自我救赐。
我感激她的好意。我也知道只磷，真正適合孩子的教育经磅，也許不用跟他講大道理，讓他自己體會(huì)到就夠了钮追≡ぱ幔可是如何讓他體會(huì)到，這大概是機(jī)緣也是時(shí)間元媚。
我想了好一會(huì)兒轧叽，覺得的確應(yīng)萬事坦然。在他的內(nèi)心沒有將規(guī)則和秩序建立好之前刊棕，我決定安之若素炭晒。因?yàn)樵谖铱磥恚挥小皟?nèi)在”準(zhǔn)備好了甥角，外在環(huán)境才顯示出意義腰埂。
這么想著，我便像從囚籠中被解救出來:我不再為他交沒交作業(yè)頭疼蜈膨，不再為他課堂睡不睡覺煩惱屿笼，也不再為他背不背書的事沮喪……而我們之間，在經(jīng)過最初的失望和憤怒之后翁巍，我選擇了沉默驴一。我不再傳達(dá)我對(duì)他的喜歡和善意，甚至我們之間連眼神也很少交流灶壶。只有我知道肝断，不管的背后，恐怕更多的——其實(shí)是放任和淡漠。
和朋友走路回家胸懈，一路上担扑，她跟我說起孩子的事。說孩子總是忘記作業(yè)本趣钱，然后總是作業(yè)完不成涌献，挨批。甚至老師幾次為作業(yè)不做的事發(fā)短信來首有。愧疚之余燕垃，更多氣惱。前天又發(fā)生英語(yǔ)作業(yè)沒做井联，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一定要把他的空白作業(yè)交了卜壕，昨天讓他去老師那兒拿回來做，也沒拿烙常。然后就被他爸打了一棍子轴捎。說估計(jì)今晚總會(huì)拿了。我說這不去老師那兒恐怕也有原因吧蚕脏，比如是不是孩子懼憚的成分更多呢轮蜕？
我知道，她的孩子雖說一直是個(gè)個(gè)性有鋒芒的孩子蝗锥，然而在入學(xué)的幾年里跃洛，在與“老師”的一次次質(zhì)疑和周旋之后，“老師”這一形象早對(duì)他已構(gòu)成了一種權(quán)威——老師具有裁定權(quán)终议，懲罰權(quán)與最終解釋權(quán)汇竭。而且他們從不道歉。他還不敢挑戰(zhàn)穴张，除了他媽媽告訴我细燎，幼兒園時(shí)曾說過一個(gè)不喜歡的老師:“你真是個(gè)丑老師！”
而這樣的“丑老師”皂甘，今天仍繼續(xù)在實(shí)行著他們的“教育”玻驻。就像另一個(gè)朋友說的，她的孩子因遲到幾分鐘被老師要求在門口罰站偿枕，整整五十分鐘璧瞬，要筆挺站著，不能有其他小動(dòng)作渐夸。他不敢放下背著的沉重書包嗤锉。
而我想起自己，表象上的不作為墓塌，真是一種“教育”嗎瘟忱？還是像孩子眼中的“丑老師”一樣勾习，冷漠與放任也是一種懲罰充岛，是老師對(duì)學(xué)生沒有很好配合他（她）的要求的泄憤碧信？
也許在某種意義上锋拖，孩子們并非像大人所生氣的那樣，是挑戰(zhàn)所謂的“權(quán)威”触菜，也許他們只是不喜歡學(xué)習(xí)九榔，或是在某件事上暫時(shí)還做得不好而已。而我們?cè)谧鍪裁疵登猓课蚁肫鹨皇自?shī)里描述的:
在一部電影里面的一所學(xué)校里
老師告訴學(xué)生
柵欄外面有魔鬼
柵欄里面是天堂
學(xué)生們對(duì)此深信不疑
相信得最徹底的學(xué)生
都得到了嘉獎(jiǎng)
……
“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)谜诫，就是熱愛學(xué)生”漾峡，我想起蘇聯(lián)一位教育家贊科夫說的話。
“神的靈運(yùn)行在水面上喻旷，神說‘要有光’生逸，就有了光”。我想起《圣經(jīng)》里的這句且预。
一切如常槽袄，但我的世界開始搖晃。
我一路追趕那個(gè)孩子锋谐，那個(gè)已經(jīng)脫了校服（因?yàn)椴粎⒓油碜孕薇槌撸艑W(xué)就回家），正以他慣性的步伐匆忙離校涮拗，混入人群中的他乾戏。他的校褲短了一截，不知道是卷的三热，還是別的原因鼓择，短一截的褲管在風(fēng)里晃蕩。
我決定追上他就漾，而我們的話題呐能，就從他的褲子開始。
因?yàn)槲颐靼?好的世界不會(huì)憑空而來抑堡，它需要人人參與創(chuàng)建摆出，大人怎么生活，孩子就怎么游戲首妖。
