今天遇到劉爸爽室，看到他兒子小學(xué)四年級的語文課本，每一頁都密密麻麻寫滿標(biāo)注淆攻，畫滿重點(diǎn)阔墩，有些地方還額外貼了標(biāo)簽，加上知識點(diǎn)瓶珊。每天都要刷題啸箫，朗讀，背誦艰毒，默寫筐高，可以說“死記硬背”是他的優(yōu)秀的兒子的一個(gè)基本功，但是人家并不是傻學(xué)，不但能記住柑土，還能融匯貫通蜀肘，不但會學(xué)習(xí)，還會玩稽屏，各種特長一應(yīng)俱全扮宠。
他的兒子是天才嗎？不是狐榔，完全是后天培養(yǎng)出來的坛增。可能很多人對“死記硬背”不屑一顧薄腻，認(rèn)為這是應(yīng)試教育收捣，會抹殺我們的創(chuàng)造力，會耽誤孩子的成長庵楷。試問罢艾，如果你的孩子連數(shù)學(xué)公式都被不熟，成語都寫不對尽纽，英語單詞都記不住咐蚯，不要說考出好成績了，就算是創(chuàng)意豐富弄贿，思維活躍春锋，可是腦袋里空洞無物，如何算是人才差凹？
人類還沒有發(fā)明出把知識直接植入大腦的技術(shù)期奔，也許將來我們真的不用記憶了，一座圖書館可以直接拷貝到我們腦子里直奋，但是至少現(xiàn)在能庆，未來十幾年，在我們孩子成長的這段時(shí)間里脚线，人類還未必能夠達(dá)到，所以弥搞，很多東西還是需要去記憶邮绿。
記憶的厚度，是我們的基本功攀例，如同你不把肌肉鍛煉出來船逮，任何武術(shù)招式都是搞笑。一個(gè)人的底蘊(yùn)深不深粤铭，其實(shí)是跟他的知識保有量成正比的挖胃，當(dāng)然有的人會天資聰明，學(xué)習(xí)方法特別，但這畢竟是極少數(shù)的人酱鸭，大部分普通人只能靠“笨”辦法去實(shí)現(xiàn)吗垮。
“死記硬背”其實(shí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，一方面需要的是習(xí)慣凹髓，凡事學(xué)過的東西要牢牢記住烁登，很多知識容不得半點(diǎn)差錯(cuò)，容不得我們?nèi)ルS意改造蔚舀，所以這是一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣饵沧，體現(xiàn)了一個(gè)人對知識的尊重；另一方面需要的是結(jié)果赌躺，不把知識裝在腦子里狼牺，是無法進(jìn)行二次轉(zhuǎn)化的。
蓋茨認(rèn)為“創(chuàng)造力是通過接受測驗(yàn)激發(fā)出來的”礼患，他從沒見過不會使用乘法的軟件開發(fā)者锁右；設(shè)計(jì)出世界上最有想象力游戲的是日本人。人必須首先要記住原有知識讶泰，才能在其基礎(chǔ)上拓展到更廣闊的領(lǐng)域咏瑟。
之所以大家覺得“死記硬背”是一個(gè)貶義詞，是因?yàn)榇蠹野堰@種學(xué)習(xí)方法等同于機(jī)械式的學(xué)習(xí)痪署，其實(shí)死記硬背是一個(gè)結(jié)果码泞，而有的學(xué)者指出，人類的記憶早期是靠聲音記憶狼犯，后期是靠圖形記憶余寥，“聲音記憶能力”會隨著年齡的增長而衰退，小時(shí)候悯森，我們這種能力十分突出宋舷，但是，大約到了小學(xué)四五年級就開始慢慢衰退瓢姻！運(yùn)用圖像記憶方式祝蝠，一次性記憶的資料非常多，不需要反復(fù)的朗讀記憶幻碱。其實(shí)不管用什么方法绎狭，最終的目的都是“記住”。
