這要提到顧遠老師的分享課恒序，他一直致力于教育創(chuàng)新的研究葵礼，這次跟我們分享的也是這方面的話題——《教育創(chuàng)新/教育的進化過程/教育新范式》
他首先拋出了常見的關(guān)于創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的五個常見誤解：
1.創(chuàng)造力和創(chuàng)新力是少數(shù)天才才具有的能力嗎抠艾？
2.創(chuàng)造力是天生的，后天無法學習？
3.創(chuàng)新是創(chuàng)造全新的東西嗎甩恼？
4.創(chuàng)新就是想出一個好的點子嗎定枷？
5.創(chuàng)新一定要高科技嗎孤澎？
答案都是否定的：
1.創(chuàng)造力是每個人都具有的，只要有機會欠窒，不論兒童還是成人都能表現(xiàn)出來覆旭，多次實驗已驗證。
2.創(chuàng)造力是隨教育年限的升高而降低的，但教師和父母起到了非常關(guān)鍵的作用型将，要鼓勵孩子試錯寂祥，要給孩子適當?shù)恼J可。
3.只要與前人有不同的就是創(chuàng)新七兜。
4.創(chuàng)新不僅僅是一個好的點子丸凭，一定要成一個完整的系統(tǒng)設(shè)計和投入。就比如惊搏，愛迪生發(fā)明的電燈并非僅僅電燈贮乳，還涉及到整個電力系統(tǒng)的運作。
5.萬物皆可創(chuàng)造，創(chuàng)新力的培養(yǎng)一定要高質(zhì)量的親子陪伴時光；發(fā)現(xiàn)并界定問題是創(chuàng)新的第一步腹暖。
顧老師特別強調(diào)，教育的目的是讓人成為人浓恳，最終的教育目的一定是要讓孩子有和自己、社會碗暗、他人和世界相處的能力颈将，充分融入這個世界，接納自己和他人言疗，那么他的各項發(fā)展才是完善的晴圾，健康的，他在成為一個有活力的生命體的時候才能創(chuàng)造出更多噪奄。
既然教育的內(nèi)容指向有了變化死姚，應當更多指向創(chuàng)造力的培養(yǎng)，那么作為教師和學校方面勤篮，我們的教育范式也應當作出改變都毒。以教師作為知識權(quán)威的灌輸和學生大量的反復訓練是無意義的。我們就一定要關(guān)注有意義的學習碰缔，打破和重塑角色關(guān)系账劲，要記住，在自由的教育中金抡，學生是一個有無限發(fā)展?jié)撃艿膫€體瀑焦。我們要打破有限的學習時空，對有限資源進行充分利用梗肝，也要敢于對一切進行質(zhì)疑蝠猬。我們的態(tài)度，往往影響著學生的態(tài)度统捶，就比如想要學生善于提問，我們自己是首先要做到會提問的。在往后的教學中喘鸟，應當鼓勵學生大膽提問和學會質(zhì)疑匆绣，一切都是可以被質(zhì)疑的。
