《卡爾·威特的教育》一書講的是如何教育出天才兒童砰逻。作者是德意志鄉(xiāng)村牧師、被后人稱為兒童早期教育之父的卡爾·威特，其成名的原因在于他用自己獨特的教育把兒子培養(yǎng)成為天才少年。在書中圆仔，卡爾·威特以第一人稱視角講述了教育兒子的故事，并主張在兒童智力發(fā)展的初期就需要開展對孩子的教育蔫劣。

該書在19世紀面世后坪郭，并沒有引起人們的關(guān)注，而是在哈佛大學圖書館珍藏室沉寂了一百多年脉幢。之所以長時間受到冷落歪沃，是因為書中關(guān)于兒童教育的理念與現(xiàn)代教育觀念格格不入。反對者的理由主要有兩點鸵隧，一是過早開始對孩子的教育绸罗，會讓孩子失去童年的快樂意推，二是如果讓孩子大腦負擔過重豆瘫，會損害孩子的健康。

盡管世人對卡爾·威特其人其事的真實性菊值、該書是否為偽作外驱、早期教育的科學性都存在一些爭議，但當下流行的早教理念腻窒，大多可以從書中找到蹤跡昵宇。從這個意義上說，對兒童早期教育感興趣的家長儿子，可以從書中了解到較為完備的早教理念瓦哎，若能加以辨識吸收，當有所助益柔逼，起碼不會被早教市場上各種五花八門的花樣弄得無所適從蒋譬。

一、早教的意義在于引導孩子盡早養(yǎng)成良好的興趣和思維習慣

卡爾·威特早教計劃的指導理論認為愉适，人在幼年時期就具有極強的可塑性和發(fā)展性犯助，孩子們出于本能的驅(qū)使，就能夠從所見维咸、所聞剂买、所接觸的事物中汲取知識并形成結(jié)論惠爽，但孩童還缺乏對事物的合理性做出獨立推斷的能力。所以瞬哼，如果不加以合理引導婚肆，孩子們會形成不好的興趣和思維習慣，而這些缺點恰恰是以后的教育很難糾正過來的坐慰。

因此旬痹，在孩子還沒有學會說話時，就應該引導和訓練他們的判斷能力讨越，引導孩子正確地思考問題两残。這一點得到了現(xiàn)代科學研究的支持，比如現(xiàn)代心理學就認為把跨，“環(huán)境人弓、習慣、暗示對孩子心理的定型產(chǎn)生重要影響”着逐。

為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標崔赌，卡爾·威特慎重地擬定了對兒子的教育計劃。這個計劃概括地講耸别，就是從小對學習能力健芭、道德品行、身體健康等方面進行引導和培育秀姐，也即我們打小就耳熟能詳?shù)?b>“德慈迈、智、體”全面發(fā)展省有。

二痒留、兒童智力的開發(fā)始于文學語言學習

卡爾·威特對兒子智力的開發(fā)蠢沿，是從文學語言學習開始的伸头。他的做法是，從生活中就地取材舷蟀，通過描述在周圍環(huán)境中所見恤磷、所聞事物的名稱、原因和結(jié)果等野宜，從而在學習語言的過程中扫步，逐漸拓展孩子的知識范疇。

比如速缨，從孩子還不會說話時锌妻，就指著人的身體部位，在孩子面前反復描述各個身體部位的名稱旬牲，以幫助孩子盡早準確地掌握相關(guān)詞匯仿粹。又比如搁吓，等孩子稍大點，就可以向他介紹吭历，“這顆樹是橡樹堕仔，橡樹可以結(jié)出果實，不過這種果實我們?nèi)祟惒豢梢猿陨吻韶i特別喜歡吃”摩骨，然后撿起一些橡樹果實交給孩子，讓他去扔給豬吃朗若。

按照這個方法恼五，日常生活中的一花一草、一樹一葉哭懈，乃至一切的事物灾馒，都可以變?yōu)橛袠O高教育價值的玩具。在今天遣总，大多數(shù)的孩子擁有許許多多的玩具睬罗。對于琳瑯滿目各式各樣的玩具，卡爾·威特認為最有益的玩具是積木旭斥，因為玩積木要求孩子自己動腦和動手容达。除此之外，他基本上從不給兒子買玩具垂券。在他看來花盐，這些玩具只是在幫助孩子消耗旺盛的精力，等他們玩膩了圆米，就會對這些東西失去興趣卒暂，開始扔玩具啄栓，發(fā)脾氣娄帖，進而想要得到新的、更昂貴的東西昙楚，很快也會對新玩具失去興趣近速。

當然，這種引導孩子學習語言的教育方法堪旧，一個最核心的要件削葱，就是父母的陪伴。陪孩子玩耍淳梦，能夠喚醒析砸、引導以及開發(fā)孩子潛在的力量。

與此同時爆袍，為了讓孩子掌握的事物絕對正確首繁，這就對父母提出了要求作郭，即自身一定要先對這個事物有恰當?shù)恼J知，如果做不到弦疮，就一定要向懂的人請教夹攒。卡爾·威特的職業(yè)以及他在書中的自述都表明胁塞，他自身就是一個學識豐富的人咏尝，這一點非常重要，因為自身擁有足夠的知識儲備啸罢，才能夠在寓教于樂中编检，把正確的知識傳遞給孩子。

三扰才、培養(yǎng)孩子學習能力的核心是培養(yǎng)準確表達和嚴密推理的能力

需要注意的是蒙谓，語言只是思維的工具。除了全面學習字母和單詞的準確發(fā)音训桶，對孩子的教育最關(guān)鍵的步驟累驮，是在不同語境中詞匯的準確應用，盡可能早地讓孩子清晰舵揭、流程谤专、全面地表述自己的想法。

所以午绳，卡爾·威特非常鼓勵孩子多提問置侍，并竭盡所能地給與回答。更重要的是拦焚，不能做泛泛地回答蜡坊，而是要盡量給孩子留下深刻的印象，并且在這個過程中赎败，要引導孩子進行全面的思維秕衙、細致的推斷，與不同僵刮、相似和相關(guān)事物作比較据忘，以及依據(jù)結(jié)果實行邏輯判斷。也就是說搞糕，從小就要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力勇吊。一旦有了嚴密的推理能力，孩子就可以自己獨立化解困難窍仰，這才是學習一切東西的最好方法汉规。

要讓孩子多提問，還得培育孩子對語言驹吮、文學针史、藝術(shù)和科學等知識的好奇心膏燕。如果有好奇心，孩子就會積極主動地投入學習悟民。比如坝辫，卡爾·威特的做法是，帶著孩子外出旅行射亏，參觀動植物園近忙、藝術(shù)展覽館、商店智润、建筑等家里見不到的東西及舍，一有機會就詳盡地為他講述看見的所有東西，特別是他感興趣的東西窟绷。這樣锯玛，在游覽娛樂的過程中，卡爾·威特會將植物學兼蜈、動物學攘残、化學、物理學等基本知識教給孩子为狸，并經(jīng)常與孩子探討這些事物歼郭。

小結(jié)

卡爾·威特以上對孩子進行早期智力開發(fā)的方法，總結(jié)起來辐棒，正如他在書中自述的三大規(guī)矩：（1）培養(yǎng)孩子對學習的興趣病曾；（2）教給孩子最需要、最感興趣的東西漾根；（3）盡量使教導簡單易懂泰涂。做到以上三點，當父母的需要做的就只是鼓勵辐怕、表揚并獎勵孩子逼蒙，為他創(chuàng)造機會，至于其它的事情秘蛇，就得讓孩子去獨自完成了其做。

此外，卡爾·威特對孩子的德行培養(yǎng)和身體健康同樣重視赁还。比如在德行培養(yǎng)方面，他的觀點與現(xiàn)代決定論者相一致驹沿，即認為在道德發(fā)展的過程中艘策，最初時期的外界環(huán)境是非常重要的。因此渊季，他對家里每一個接觸小卡爾的人都制定了一系列嚴格的規(guī)矩朋蔫，比如努力避免帶有質(zhì)疑性的爭論罚渐、草率的語言、以及使人感到不舒服的話題驯妄。每個人都需要展現(xiàn)性格當中那些良好的特性荷并，以讓兒子接受耳濡目染的教育，比如青扔，他們自始至終都表現(xiàn)出和藹可親源织、以禮待人、考慮全面微猖、富有同情心谈息、勤奮刻苦、始終懷著飽滿熱情的性格凛剥。這些都是非常具有說服力的道德培養(yǎng)方式侠仇。