今年初我關(guān)注了一個(gè)知乎大V：采銅骡男，相信大家都不陌生吧，采銅分享的學(xué)習(xí)方法論傍睹，內(nèi)容實(shí)在隔盛，干貨滿滿；并且有態(tài)度接地氣拾稳，讓人拍手稱贊吮炕。
他曾分享過(guò)自己持續(xù)的輸出和日復(fù)一日的讀書輸入是分不開(kāi)的，有人說(shuō)访得，我也讀書啊龙亲，可讀后全忘了沒(méi)辦法輸出，我懂悍抑，以前我也這樣鳄炉，不過(guò)自從學(xué)習(xí)及實(shí)踐了采銅的讀書方法后，很有心得搜骡，寫的讀書筆記：我們?nèi)绾螕碛谐鋵?shí)豐盈的生活拂盯？ 也被《首頁(yè)投稿》收錄了（第一次，好激動(dòng)\(≧≦)/）记靡，所以我想談?wù)勌父停沂窃趺催\(yùn)用大神的讀書法的。
采銅：從深度閱讀到知識(shí)管理
采銅所寫的《深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)》摸吠，是我看的第一本有關(guān)學(xué)習(xí)的方法論書籍空凸，在那之前對(duì)于這類書我從來(lái)都不屑一顧，然而書里所說(shuō)的“解碼-融合-操練法”擊中了我蜕便，原來(lái)上了十幾年學(xué)，我竟然不會(huì)學(xué)習(xí)贩幻！后來(lái)機(jī)緣巧合下加了采銅老師的個(gè)人微信號(hào)轿腺，并加入采銅讀書3群两嘴，在群里學(xué)習(xí)到了采銅老師的讀書法 ：
深度閱讀十二問(wèn)
如果你看書總是流于表面，又不知道該如何深入理解族壳，這里有采銅自創(chuàng)的深度閱讀十二問(wèn)憔辫，邊看書邊對(duì)照這些問(wèn)題，或者看完書后再對(duì)照問(wèn)題整理一遍仿荆，必然會(huì)比簡(jiǎn)單看一遍書得到的更多贰您。
知識(shí)碎片管理
采銅認(rèn)為打開(kāi)一本書，就進(jìn)入了一個(gè)多維空間：
你面對(duì)的是：風(fēng)格拢操，詞匯锦亦，插圖，標(biāo)題令境，文筆杠园，主題，情感舔庶，邏輯抛蚁，作者，腳注惕橙，結(jié)構(gòu)等瞧甩。
但我們?nèi)绻皇呛?jiǎn)單地看書，會(huì)有4個(gè)局限：
①一次只能關(guān)注一個(gè)焦點(diǎn)
②工作記憶只能同時(shí)處理四個(gè)客體
③天生不愛(ài)思考
④接收的信息大部分都會(huì)遺忘
所以當(dāng)別人問(wèn)書里講了啥弥鹦，總會(huì)模糊地覺(jué)得懂了但支吾半天肚逸，卻說(shuō)不出所以然。
因此我們?cè)诳磿臅r(shí)候要變換多種視角惶凝，你可以專門研究作者的詞匯吼虎，把有意思的詞句都摘抄下來(lái)，也可以體會(huì)文中傳達(dá)的情感苍鲜，記錄所思所感思灰。
還有，我們變換不同視角看書后得到的知識(shí)碎片還需整理混滔，否則碎片散落各處洒疚，形成不了知識(shí)框架，無(wú)法實(shí)際應(yīng)用坯屿。關(guān)于知識(shí)碎片的整理油湖，采銅也獨(dú)創(chuàng)了自己的方法：
1.將知識(shí)碎片改造成統(tǒng)一的風(fēng)格，并思考與自己的知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)领跛。
2.使用EXCEL+筆記軟件進(jìn)行統(tǒng)一管理
把所有內(nèi)容放到EXCEL上乏德，放不下的長(zhǎng)篇內(nèi)容用筆記軟件進(jìn)行管理，EXCEL和筆記軟件之間設(shè)計(jì)一套編碼規(guī)則，方便查找喊括。
知識(shí)碎片：
編碼規(guī)則：
3.回顧溫習(xí)胧瓜，并把相關(guān)內(nèi)容的碎片聚合起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)體系郑什。
怎么運(yùn)用大神的讀書方法府喳？
怎么運(yùn)用大神的讀書法？
有人會(huì)覺(jué)得蘑拯，怎么用钝满？照著做就是了，但我想告訴大家申窘，每個(gè)人所關(guān)注的東西不同弯蚜，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也不同，所以我們不能簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼偶洋，而要根據(jù)自己的需求進(jìn)行拆分熟吏，融入到自己的知識(shí)體系中。
采銅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)玄窝，寫作是對(duì)信息進(jìn)行輸出的過(guò)程牵寺，是一種典型的知識(shí)重構(gòu)活動(dòng)，這段時(shí)間我在不斷寫文過(guò)程中越發(fā)覺(jué)得自己知識(shí)上的短板太多了恩脂，閱讀量少帽氓，眼界太窄；詞句積累不夠俩块，不知如何表達(dá)黎休，還有邏輯思維和分析能力薄弱，知識(shí)框架單薄玉凯，所以我在讀書時(shí)希望達(dá)到的目的是：
快速獲得知識(shí)并思考如何運(yùn)用势腮；學(xué)習(xí)作者的行文邏輯；詞句摘抄漫仆。
以我讀《創(chuàng)造力-心流與創(chuàng)新心理學(xué)》為例捎拯，我在讀書時(shí)最關(guān)心三方面：
1.創(chuàng)造力是什么，與我有什么關(guān)系
2.作者寫文時(shí)的邏輯關(guān)系是什么
3.書中有哪些比較好的詞句
而我雖然采用了采銅的深度閱讀和知識(shí)管理方法盲厌，但沒(méi)有完全復(fù)用署照，在改造知識(shí)碎片的方式上，我與采銅的差異很大：
采銅的維度有9個(gè)吗浩，分別是：
提要建芙，形式，出處懂扼，鏈接禁荸，頁(yè)碼，篇目標(biāo)題，原文赶熟，歸納分析品嚣，標(biāo)簽。
這9個(gè)維度確實(shí)能幫助細(xì)致深入地分析文章钧大，但如此細(xì)致的分析勢(shì)必導(dǎo)致文章閱讀速度變慢，而且看不出作者行文的邏輯性罩旋，并且在我看來(lái)提要和歸納分析的內(nèi)容是同一個(gè)啊央，沒(méi)必要強(qiáng)行分開(kāi)。
而我既希望能快速獲得知識(shí)涨醋，又希望能達(dá)到我讀書時(shí)的3個(gè)目的瓜饥，所以我采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，吸收采銅所說(shuō)的知識(shí)陳述和體系關(guān)聯(lián)的碎片整理思想浴骂，把碎片分為6個(gè)維度：?jiǎn)栴}乓土，觀點(diǎn)，想法溯警，詞句摘抄趣苏，擴(kuò)展，標(biāo)簽梯轻。
在問(wèn)題的引導(dǎo)下我能分析清楚作者的行文邏輯食磕，比如第14章實(shí)踐創(chuàng)造力，讓每個(gè)人的生活充實(shí)而豐盈喳挑，它的邏輯是這樣的：
我們釋放不出創(chuàng)造力的原因——如何培養(yǎng)——如何保護(hù)——如何運(yùn)用彬伦。
通過(guò)記錄想法，使我不斷思考創(chuàng)造力能夠如何讓人充實(shí)豐盈伊诵，并且發(fā)掘出與自己的關(guān)系单绑，即在作者的建議下該怎么做才能釋放創(chuàng)造力。
這樣我在兼顧速度的情況下曹宴，最大程度地深入地思考知識(shí)搂橙，構(gòu)建了自己的知識(shí)體系甚至是思想體系，因此寫完的讀書筆記比較有邏輯性浙炼，而且我還想到了實(shí)際生活中該怎么運(yùn)用份氧，并且邊看書邊收集了很多金句，
真正的創(chuàng)造力從來(lái)都不是突然的靈感弯屈，不是那種隨機(jī)閃過(guò)黑暗的一道光芒蜗帜，而是數(shù)年艱苦工作的厚積薄發(fā)。
雖然懷著所有最美好的意愿资厉，但世界上仍然會(huì)存在怨恨厅缺，一些沒(méi)有得到回報(bào)的抱負(fù)令人難以釋懷，一些過(guò)往的選擇引發(fā)懊悔。
現(xiàn)在距離我看完書后過(guò)去一周時(shí)間湘捎，不用回顧我仍然能清晰說(shuō)出書中講了什么。
我想在學(xué)習(xí)其他技能和方法論時(shí)舷胜，不光是單純復(fù)用烹骨，還要認(rèn)真思考自己的情況并適當(dāng)調(diào)整材泄，才會(huì)達(dá)到真正的Get拉宗。
作者：曾木巖? 學(xué)習(xí)·分享·成長(zhǎng)
