進入七月尚粘，我們一起聊聊手的話題蝗蛙。
我們身體最重要的器官之一蝇庭，手經過千百萬年的進化，其靈巧程度讓人驚嘆捡硅！人類太多的藝術杰作都來自于與一雙雙能工巧匠之手哮内！
在蒙臺梭利教室，孩子每天都用手做什么呢壮韭？
一個小小的“卷的”的動作北发，練習了他們的四指和拇指的配合，由細到粗喷屋，從抓到握琳拨，手眼協調，要卷的緊卷的直逼蒙。
一個3歲的孩子經過練習从绘，可以和6歲的孩子卷的一樣專注，做到一樣的程度是牢，他們的內心是十分滿足的僵井。一個6歲孩子做的動作也讓345歲的孩子效仿，成為榜樣驳棱。
注：工作毯批什，一塊厚實的純色毯子。在教室里社搅，使用地面的教具工作驻债，必須放在工作毯上乳规。一，保護教具合呐。二暮的，宣誓是自己的“地盤”，別人不可以動你的工作淌实。
1冻辩，拿小木塊（輕輕的）。2拆祈，手平鋪一次性桌布（薄薄的）恨闪。3，抬桌子（重重的）放坏。
手有感知的能力（大量的神經元分布在手上）咙咽，手有控制的能力。同樣淤年，一雙靈巧的手需要大量的钧敞、反復的練習。
五指的抓麸粮，五指的握犁享，兩指的扣（食指中指），兩指的捏（食指和拇指）
0-6歲的孩子豹休，大量的神經元需要完成發(fā)育和形成能力，需要更多的觸覺體驗和經歷桨吊。
注：6歲之前威根，兒童的手和腦都是未完成的，大量的神經元鏈接（各種的控制能力）都在形成中视乐。
“我聽過洛搀，我忘記了，我看過佑淀，我記住了留美，我做過，我理解了伸刃』牙”
經過多感官（視聽嗅味觸）同時接觸過的東西，人會記憶的更久捧颅，理解的更透徹景图。
且手和腦都符合用進廢退的原則，在0-6歲兒童發(fā)展的黃金期碉哑，讓孩子更多的體驗和練習吧挚币。
“我們可以這樣認為亮蒋，假如沒有手的幫助，兒童的智力也能夠發(fā)展到一定的水平妆毕，可是有了手的幫助慎玖，兒童的智力就能夠發(fā)展到更好的水平，他們的性格也會更堅強笛粘〕谜……假如兒童無法使用手，他的性格形成就會處于在很低的水平上闰蛔，有不聽話痕钢，沒有激情、懶惰和情緒低落等表現序六，而可以使用手的兒童比不能使用手的兒童發(fā)展得快任连，而且他們的性格明顯比不能使用手的兒童堅強±鳎”——蒙臺梭利随抠，《有吸收力的心靈》14章 智能與手
