暑假比“補(bǔ)課”更重要的是“補(bǔ)習(xí)慣”侨糟！
我們能發(fā)現(xiàn)這么個(gè)現(xiàn)象：第一次知道孩子成績(jī)不好税朴，家長(zhǎng)第一反映是“補(bǔ)課回季！”；第二次家長(zhǎng)知道成績(jī)不好正林，開(kāi)始犯愁泡一；第三次家長(zhǎng)會(huì)，直抒疑慮：孩子補(bǔ)課了呀觅廓！怎么不見(jiàn)有進(jìn)步呢鼻忠？這種“校內(nèi)差、校外補(bǔ)”的現(xiàn)象可謂是屢見(jiàn)不鮮哪亿。
補(bǔ)課是不得已而為之粥烁，但把希望寄托于補(bǔ)課顯然不是最好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距蝇棉。補(bǔ)課讨阻，不如補(bǔ)習(xí)慣。
補(bǔ)什么習(xí)慣篡殷？
一钝吮、補(bǔ)一下閱讀的習(xí)慣
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多奇瘦，他就越需要多閱讀棘催。正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給予更鮮明耳标、更長(zhǎng)久的照耀醇坝。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’次坡，而要靠閱讀呼猪、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用砸琅。
閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格宋距，而且還會(huì)發(fā)展學(xué)生的智力≈⒅‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書(shū)越多谚赎，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍诱篷『剑”當(dāng)時(shí)讀到蘇霍姆林斯基的這些觀點(diǎn)，我很認(rèn)同兴蒸，但總覺(jué)得讀書(shū)所帶來(lái)的改變是一件很緩慢的事情视粮，而考試就擺在面前，所以還是覺(jué)得不如補(bǔ)課來(lái)得直接橙凳，效果更顯著蕾殴。
二、補(bǔ)一下聽(tīng)課習(xí)慣
學(xué)生在課堂上要集中精神岛啸，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課钓觉，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)坚踩、難點(diǎn)荡灾、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考瞬铸。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了批幌，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路嗓节、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析荧缘，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。
認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)還要認(rèn)真觀察和思考拦宣，觀察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧
的“天窗”截粗。當(dāng)老師講到每一步時(shí)信姓，學(xué)生甚至能思考到下一步，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好绸罗。如果學(xué)生感覺(jué)不喜歡這個(gè)老師的課意推，怎么思考呢？我要說(shuō)珊蟀，學(xué)生要努力去適應(yīng)老師菊值，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不然學(xué)生只能越來(lái)越差系洛。不同層次的老師俊性，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)描扯、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步趟薄。從現(xiàn)在適應(yīng)老師绽诚，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不能稍不如意就埋怨環(huán)境杭煎。
三恩够、補(bǔ)一下做作業(yè)的習(xí)慣
1
首先是端正態(tài)度。
作業(yè)不是負(fù)擔(dān)羡铲，而是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)蜂桶，是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)也切，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力扑媚，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)雷恃。所以我們要重視做作業(yè)疆股，“拖、抄倒槐、代”的做法要不得旬痹。在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念讨越、原理的運(yùn)用方法两残、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論把跨。
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其次是細(xì)心審題人弓。
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容节猿，學(xué)會(huì)抓字眼票从，抓關(guān)鍵詞漫雕，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)峰鄙、公式浸间、法則、定律吟榴、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容魁蒜，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨吩翻，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延兜看。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤狭瞎，及時(shí)糾正的能力
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再次是練后反思的習(xí)慣细移。
讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中熊锭，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)弧轧，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申碗殷、擴(kuò)展精绎、深化，因此锌妻，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)代乃。如：為什么想到這種方法？有無(wú)其他方法仿粹？哪種方法更好搁吓？能否變通一下而變成另一習(xí)題？如果發(fā)生錯(cuò)解牍陌，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么擎浴？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤毒涧？“吃一塹贮预，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己契讲。最后是收集錯(cuò)題的習(xí)慣仿吞。平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)臣衿看看唤冈，看會(huì)了、記住了才扔掉银伟。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下你虹，并找些可以接受的類(lèi)型題绘搞、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法傅物『幌剑考試時(shí)復(fù)習(xí)錯(cuò)題效果也很好。
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補(bǔ)一下學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法很多董饰，但敢于提問(wèn)是最基本的蒿褂。要敢于帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)卒暂，問(wèn)家長(zhǎng)啄栓。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)也祠，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)昙楚，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)诈嘿，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生桂肌，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
其次是復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣永淌。復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶佩耳，達(dá)到舉一反三遂蛀。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)干厚，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)李滴，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好蛮瞄。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)所坯。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括挂捅，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵芹助，對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題闲先，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線状土、輔以面、結(jié)成網(wǎng)伺糠，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化蒙谓、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化训桶，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通累驮，思維活躍酣倾。
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補(bǔ)一下自信
自信是人進(jìn)取心理不可缺少的根基。俗話說(shuō)：信心多一分谤专，成功多十分躁锡。孩子的自信心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。缺乏自信心毒租，往往缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣稚铣。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落墅垮，灰心喪氣惕医，甚至驚惶失措，徹底崩潰算色。它不僅制約學(xué)生的行為抬伺，而且束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面難以達(dá)到其理想的效果灾梦。
補(bǔ)信心一要靠家長(zhǎng)多鼓勵(lì)峡钓，多溝通，二要靠學(xué)生自我暗示若河，每天告訴自己“我能行能岩！”三是客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣。正確對(duì)待成功與挫折萧福，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣拉鹃。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)鲫忍。只有客觀地評(píng)價(jià)自己膏燕、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信悟民。
