到目前為止胀瞪，腦科學(xué)的飛速發(fā)展已經(jīng)為我們提供了豐富的理論與現(xiàn)實依據(jù)熏瞄，基于那些先進(jìn)的理論脚祟，我們可以從以下這些方面入手去塑造一個聰明的大腦谬以，實現(xiàn)孩子一生的成功：
1.首先做到尊重大腦發(fā)育規(guī)律
兒童的成長有著自身的發(fā)展規(guī)律和本來的節(jié)奏强饮。
腦科學(xué)告訴我們：在生命初期，母嬰依戀對大腦的發(fā)育無比重要为黎。
１歲以前邮丰，嬰兒就會出現(xiàn)母嬰依戀。良好的母嬰依戀關(guān)系有助于建立大腦發(fā)育的基礎(chǔ)：兒童的信任感與安全感铭乾。７剪廉、８個月～２歲是母嬰依戀形成的關(guān)鍵期。
在這一階段炕檩，如果母親忽視斗蒋，或較少照顧兒童捌斧，或在照顧的過程中呈現(xiàn)出消極、抗拒的親子關(guān)系泉沾，就會導(dǎo)致兒童內(nèi)心缺乏安全感捞蚂，會種下“這個世界是不值得信任的”，對周圍事物就會表現(xiàn)出不太高的好奇心跷究，因此對大腦發(fā)育極為不利姓迅。
而在１－３歲之間，兒童的交往面漸漸擴(kuò)大了俊马，從父母家人擴(kuò)展到更多人丁存，此時，父母柴我、整個家庭中的人與孩子之間的關(guān)系會影響孩子的自信心解寝，這就是美心理學(xué)家埃里克森所描述的第二階段：自主對害羞與懷疑的階段。
自主對害羞與懷疑的階段：１－３歲之間屯换。這個階段孩子在進(jìn)食和如廁等方面開始更加獨(dú)立编丘，他們能表達(dá)并且堅持自己的意見，如果他們得不到一定程度的自我滿足彤悔，就會懷疑自己的能力并感到害羞嘉抓。
3歲之前的大腦發(fā)育是一生中最快的時期，3歲之后一直到青春期晕窑，大腦的可塑性仍然非常強(qiáng)抑片。
還有，據(jù)統(tǒng)計杨赤，父親在孩子成長中的角色非常重要敞斋，是萬萬不可缺席的。除了能大幅提高孩子的智商疾牲，僅在兒童社會適應(yīng)能力的發(fā)展上植捎，父親就占了至少12％的比重。
還有阳柔，不要拔苗助長焰枢，你并不需要一定在孩子2歲時會背1000首古詩，3歲時做小學(xué)一年級數(shù)學(xué)題舌剂，7歲就讀初中課程济锄，而是尊重他們的發(fā)展規(guī)律，一步一步的讓他們在適合的年齡做適合的事霍转。
2.抓住大腦發(fā)育的敏感期
（一）腦科學(xué)認(rèn)為：０～３歲荐绝，大腦會出現(xiàn)如下發(fā)育的敏感期：視覺；聽覺避消；嗅覺低滩；運(yùn)動控制召夹；語言；閱讀恕沫；小腦戳鹅；注意、計劃昏兆、問題解決等方面功能枫虏。
父母們總是望子成龍，于是總是會“制造”或“主持”孩子的活動爬虱。其實隶债，由孩子主導(dǎo)的活動才有利于他們智能的發(fā)展。
到底怎么做呢跑筝？
就是我們在與嬰幼兒玩的時候死讹，給與他們專心投入、獨(dú)立探索的時間和空間曲梗，順其自然地與他們互動赞警，千萬不要提前給他們制定過多的游戲目標(biāo)、期待我們所要的結(jié)果虏两。如果游戲成為成人主導(dǎo) “活動”愧旦，那么嬰幼兒就會處于被動和受控制的地位，不但失去了對游戲的興趣定罢，也喪失了智能發(fā)展的機(jī)會笤虫。
也就是說，父母只需要激發(fā)孩子的好奇心即可祖凫，當(dāng)他們有了好奇心琼蚯，就讓他們在好奇心的驅(qū)使下活動，而不是由父母來“定制”活動惠况。
（二）再從神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的角度來看遭庶。
剛出生的嬰兒腦中的突觸數(shù)量還沒有發(fā)育完全。但2歲時稠屠，他們大腦中的突觸數(shù)量幾乎就與成人的相差無幾了峦睡。到3歲時，他們腦中的突觸數(shù)量會達(dá)到成人的兩倍完箩。而且這種狀況會一直維持到10歲赐俗，而到青少年時期拉队，幾乎一半的突觸會被淘汰或修剪弊知。
這就是大腦的“優(yōu)化”過程，即有選擇性地丟棄無用的突觸粱快、而強(qiáng)化有用的突觸秩彤。這就是大腦變聰明的奧秘叔扼。
在這整個過程中，孩子的智能在不斷地發(fā)展著漫雷。那么瓜富，怎樣在這個過程中實現(xiàn)智能發(fā)展的最優(yōu)化？
答案就是早期經(jīng)驗與積極回應(yīng)式的教養(yǎng)方式降盹。
早期經(jīng)驗与柑，就是意味著你必須給孩子提供一個良好的環(huán)境。不能讓一些錯誤的觀念進(jìn)駐到孩子的腦中蓄坏、讓錯誤的人和事誤導(dǎo)孩子价捧。比如說，寶寶撞到了凳子跌倒了涡戳，家長馬上去罵凳子结蟋，打凳子，這樣會讓孩子混淆是非渔彰，自己有錯卻歸罪于別人嵌屎。
如此等等，希望各位舉一反三恍涂。
所謂積極回應(yīng)式的教養(yǎng)方式宝惰，就是指給予孩子積極的回應(yīng)性的照料和啟蒙。
研究認(rèn)為再沧，大人與孩子之間能否形成“發(fā)球——回球式”的互動掌测，將影響兒童的大腦神經(jīng)元鏈接與大腦構(gòu)造的形成。
比如产园，當(dāng)孩子興致勃勃地指著天上的云朵讓你看的時候汞斧，你的回應(yīng)可以有以下三種：
第一種，不耐煩地說：“不就是云朵嗎什燕，有啥可看的粘勒！”那么這種屬于打擊或漠視孩子興趣的回應(yīng)方式。
第二種屎即，是對孩子說：“那個是云朵庙睡，我們?nèi)e的地方看看有什么好玩的〖祭”這種回應(yīng)屬于對孩子的“發(fā)球”有回應(yīng)乘陪，雖然注意到了兒童的興趣，但這個回應(yīng)比較單一或者應(yīng)付雕擂。
第三種啡邑，是比較熱情地說：“寶貝，我看到了井赌，它白白的谤逼、軟軟的贵扰，你說它像什么呢？”這種就是積極回應(yīng)式的互動模式流部。
這種“發(fā)球－回球式”的互動不但肯定和激發(fā)了兒童的觀察和思考戚绕，讓他們產(chǎn)生了進(jìn)一步思考和探索的興趣，同時枝冀，兒童大腦中相應(yīng)的神經(jīng)元鏈接會不斷地在這種積極的互動中加強(qiáng)舞丛，形成積極的早期經(jīng)驗，積極地發(fā)展著他們的智能水平果漾。
現(xiàn)在各類早教機(jī)構(gòu)瓷马、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，很多家長早早地將孩子塞進(jìn)早教機(jī)構(gòu)跨晴，認(rèn)為花了錢就能培養(yǎng)和開發(fā)孩子的潛能欧聘，上了小學(xué)后，更是把孩子的課后全部交給各種培訓(xùn)班端盆。其實怀骤，這些做法充其量只能給孩子培養(yǎng)個技能，想提高孩子的智商和整體素質(zhì)焕妙，最好的方法只能是來自家人的積極回應(yīng)式的教養(yǎng)方式蒋伦。
因為和家人的積極互動才是真正的“一對一”，并且在天然狀態(tài)下焚鹊，所有的活動都是“入心入腦”式的痕届。家長無法讓其他事物來取代，在教養(yǎng)下一代上真真偷懶不得末患。
而且這種緊密的聯(lián)系和科學(xué)互動模式研叫，必須一直持續(xù)到孩子的青春期，這樣才算是家長沒有錯過孩子的成長璧针。
