小侄女不到3歲時(shí)，回農(nóng)村過(guò)年昼汗，有人送給她一個(gè)毛絨玩具肴熏。
小侄女十分喜歡，無(wú)論去哪里都帶著這個(gè)毛絨玩具顷窒，就算串親戚也不例外蛙吏。
在親戚家，一位小哥哥也喜歡上了這個(gè)毛絨玩具鞋吉，于是一場(chǎng)爭(zhēng)奪大戰(zhàn)拉開(kāi)序幕出刷。
小哥哥抓著毛絨玩具用力拉拽，小侄女抱著毛絨玩具死死防守坯辩。
等大人察覺(jué)時(shí)馁龟，兩個(gè)孩子已經(jīng)嘶喊著扭作一團(tuán)。
小哥哥的媽媽跑過(guò)來(lái)漆魔，迅速把小哥哥抱走坷檩，小哥哥因?yàn)闆](méi)有得償所愿却音，委屈地大哭。
小哥哥的媽媽耐心安慰了兒子一番矢炼，并設(shè)法轉(zhuǎn)移了兒子的注意力系瓢。
小侄女因?yàn)榉朗爻晒Γ詻](méi)有哭鬧句灌，只是抱著毛絨玩具有點(diǎn)不知所措夷陋。
我以為小侄女會(huì)因?yàn)椴欢窒矶艿綃寢尩呐u(píng)，沒(méi)想到媽媽并沒(méi)有批評(píng)自己的女兒胰锌，只是安慰女兒說(shuō)骗绕，不要怕，小哥哥并不是要搶走玩具资昧，他只是喜歡酬土，想玩一會(huì)兒。
讀了《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》一書(shū)后格带，我才明白當(dāng)時(shí)兩個(gè)媽媽的做法都很贊撤缴，因?yàn)樗齻兝潇o且溫和，沒(méi)有盲目地批評(píng)孩子叽唱。
當(dāng)時(shí)屈呕，兩個(gè)孩子正處在自我意識(shí)的敏感期，他們開(kāi)始對(duì)私有財(cái)產(chǎn)產(chǎn)生意識(shí)棺亭，會(huì)守護(hù)自己的東西虎眨，不想與別人分享；同時(shí)侦铜，他們雖然有了自我意識(shí)，但是對(duì)于“我的”這個(gè)概念了解不夠钟鸵，會(huì)認(rèn)為所有的東西都是“我的”钉稍，所以會(huì)去搶別人的玩具。
所以說(shuō)棺耍，孩子處在自我意識(shí)的敏感期時(shí)贡未，不懂分享不代表自私，搶別人的玩具也不代表霸道蒙袍。當(dāng)孩子經(jīng)歷了這個(gè)階段后俊卤，會(huì)自己學(xué)會(huì)分享。
很多家長(zhǎng)看到孩子互相爭(zhēng)搶玩具時(shí)害幅，往往不能冷靜處理消恍，而是用成人的道德觀念要求孩子，強(qiáng)迫孩子分享以现。這樣做會(huì)傷害孩子幼小的心靈狠怨，給孩子留下難以修復(fù)的創(chuàng)傷约啊，并且影響孩子心智的發(fā)展。
家長(zhǎng)應(yīng)該做的是佣赖，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境恰矩，幫助孩子自我意識(shí)獲得發(fā)展。
《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》的作者是早教專(zhuān)家李芷怡憎蛤，她早期在北上廣等蒙臺(tái)梭利幼兒園做高級(jí)教師指導(dǎo)外傅；后赴美國(guó)進(jìn)修教育學(xué)，在紐約俩檬、洛杉磯萎胰、西雅圖等地從事教師培訓(xùn)工作，并提供專(zhuān)業(yè)的育兒咨詢(xún)與治療豆胸，具有豐富的育兒知識(shí)與長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)累積奥洼。為了幫助家長(zhǎng)了解兒童敏感期的特征和重要性，以及幫助家長(zhǎng)解決敏感期育兒?jiǎn)栴}晚胡，她特地創(chuàng)作了《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》一書(shū)灵奖。
書(shū)中作者用100個(gè)真實(shí)案例，全面解讀0—6歲兒童的敏感期特征估盘，解析那些不可理喻的行為背后的深層原因瓷患，幫助家長(zhǎng)解決令人抓狂的育兒?jiǎn)栴}，讓孩子順利度過(guò)各個(gè)敏感期遣妥。
什么是兒童敏感期擅编？
我們首先了解一下什么是敏感期。
書(shū)中給出了這樣的定義：是指孩子在0-6歲期間的某些階段箫踩，會(huì)由于內(nèi)在發(fā)展的需要對(duì)外在的刺激感到敏感爱态，從而努力從環(huán)境中吸收、學(xué)習(xí)境钟，以滿(mǎn)足成長(zhǎng)的需要锦担。換句話說(shuō)，在敏感期里慨削，孩子可以輕松地獲得各種能力洞渔。
眾所周知，“敏感期”一詞是由荷蘭科學(xué)家德弗利斯首先提出的缚态，他在研究昆蟲(chóng)時(shí)在動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)了敏感期現(xiàn)象磁椒。
后來(lái)，意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利在長(zhǎng)期與兒童的相處中玫芦，通過(guò)觀察和研究發(fā)現(xiàn)浆熔，兒童也會(huì)產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，于是提出了敏感期的原理桥帆，并將其運(yùn)用在兒童教育上蘸拔，對(duì)提升兒童的智力做出了卓越的貢獻(xiàn)师郑。
根據(jù)蒙臺(tái)梭利的敏感期理論，敏感期大體上分為九種：語(yǔ)言敏感期（0—6歲）调窍、秩序敏感期（2—4歲）宝冕、感官敏感期（0—6歲）、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5—4歲）邓萨、動(dòng)作敏感期（0—6歲）地梨、社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5—6歲）、書(shū)寫(xiě)敏感期（3.5—4.5歲）缔恳、閱讀敏感期（4.5—5.5歲）和文化敏感期（6—9歲）宝剖。
看起來(lái)是不是有點(diǎn)懵？
由于這九大敏感期存在年齡的交叉歉甚，所以對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)万细，難以準(zhǔn)確區(qū)分各自的界限。鑒于此纸泄，李芷怡在《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》一書(shū)中赖钞，把九大敏感期進(jìn)行了更細(xì)致的梳理和劃分，按照兒童年齡將敏感期劃分為五大階段聘裁，共計(jì)26個(gè)敏感期雪营。
【第一階段】
0—2歲半，包括7個(gè)敏感期：視覺(jué)敏感期衡便、聽(tīng)覺(jué)敏感期献起、口腔敏感期、手的敏感期镣陕、行走的敏感期谴餐、語(yǔ)言的敏感期、渴望愛(ài)的敏感期呆抑。
【第二階段】
2歲半—3歲岂嗓，包括5個(gè)敏感期：自我意識(shí)的敏感期、空間敏感期理肺、秩序敏感期摄闸、模仿敏感期善镰、關(guān)注細(xì)小事物的敏感期妹萨。
【第三階段】
3歲—4歲，包括4個(gè)敏感期：執(zhí)拗的敏感期炫欺、審美和完美的敏感期乎完、色彩敏感期、人際交往敏感期品洛。
【第四階段】
4歲—5歲树姨，包括6個(gè)敏感期：婚姻敏感期摩桶、性別和出生的敏感期、身份確認(rèn)的敏感期帽揪、繪畫(huà)和音樂(lè)敏感期硝清、情感敏感期、書(shū)寫(xiě)與閱讀的敏感期转晰。
【第五階段】
5歲—6歲芦拿，包括4個(gè)敏感期：社會(huì)規(guī)范的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期查邢、文化敏感期蔗崎、自然敏感期。
這種清晰明了扰藕、層次分明的劃分缓苛，對(duì)家長(zhǎng)而言真的是一目了然，容易學(xué)習(xí)和理解邓深。
根據(jù)蒙臺(tái)梭利的敏感期理論未桥，每個(gè)孩子語(yǔ)言、動(dòng)作庐完、閱讀钢属、繪畫(huà)、音樂(lè)门躯、書(shū)寫(xiě)淆党、數(shù)學(xué)等的學(xué)習(xí)，都受到敏感期的指引讶凉。如果捕捉到孩子的敏感期染乌，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)取得事半功倍的效果懂讯；如果錯(cuò)過(guò)了敏感期荷憋，則會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成阻礙。
需要提醒家長(zhǎng)的是：當(dāng)孩子進(jìn)入每個(gè)敏感期時(shí)褐望，都會(huì)有相應(yīng)的行為表現(xiàn)勒庄，也有相應(yīng)的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解兒童敏感期瘫里，才能在必要時(shí)給予孩子關(guān)鍵的幫助实蔽。
敏感期為何很重要？
由于一些家長(zhǎng)對(duì)兒童敏感期并不了解和重視谨读，所以經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的一些異常行為感到氣憤局装，并且強(qiáng)行干涉和阻止。
比如：
孩子在吃手時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)阻止铐尚，有會(huì)還會(huì)打一下孩子的小手拨脉，以示懲戒。
孩子玩水和沙子時(shí)宣增，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子把衣服弄臟玫膀，強(qiáng)行把孩子拖走。
孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)爹脾，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子畫(huà)得亂七八糟匆骗，不厭其煩地進(jìn)行指正。
書(shū)中作者用真實(shí)案例和專(zhuān)業(yè)的育兒知識(shí)誉简，解析了孩子這些行為背后的原因碉就，幫助家長(zhǎng)指出錯(cuò)誤的做法，說(shuō)明了錯(cuò)誤做法的危害闷串，并給出了正確的做法瓮钥。
比如：
孩子吃手，是在鍛煉嘴巴烹吵，同時(shí)也是通過(guò)嘴巴來(lái)認(rèn)識(shí)手碉熄。家長(zhǎng)阻止孩子吃手的做法會(huì)讓孩子的口腔敏感期滯后，也就相當(dāng)于推遲了孩子探索世界的能力肋拔，會(huì)影響孩子智力發(fā)育锈津，還可能讓孩子變得愛(ài)咬人。所以凉蜂，孩子吃手時(shí)琼梆，不僅不應(yīng)該阻止，反而應(yīng)該得到支持才對(duì)窿吩。
玩水和沙子茎杂，可以鍛煉孩子的手臂，從而讓肢體更協(xié)調(diào)纫雁；孩子用手接觸到水和沙子時(shí)煌往，能敏銳地感覺(jué)到兩種物體質(zhì)地的不同，感覺(jué)也會(huì)越來(lái)越靈敏轧邪；通過(guò)控制水和沙子刽脖，孩子能發(fā)現(xiàn)自己的控制力，從中獲得滿(mǎn)足感和成就感忌愚，心情也會(huì)更加愉快曲管；水和沙子還能開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力。在孩子的手中菜循，水和沙子的玩法多樣翘地，想怎么玩就怎么玩，能刺激孩子的無(wú)限創(chuàng)意癌幕。如果阻止孩子玩水和沙子衙耕，會(huì)讓孩子手的敏感期滯后，影響孩子的大腦發(fā)育勺远。所以橙喘，孩子想玩水和沙子時(shí)，就放手讓他們盡情地玩吧胶逢。
繪畫(huà)的敏感期呈螺旋狀發(fā)展厅瞎，孩子很小時(shí)就開(kāi)始拿筆畫(huà)線團(tuán)，當(dāng)時(shí)孩子是為了鍛煉手的能力初坠；然后會(huì)嘗試用畫(huà)畫(huà)來(lái)展現(xiàn)自己喜歡的東西和簸；等到四五歲時(shí)，孩子把自己觀察到的事物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)在自己的畫(huà)上碟刺，這說(shuō)明孩子真的開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了锁保。此時(shí)，孩子的繪畫(huà)看起來(lái)也許毫無(wú)章法半沽，但是卻富有想象力和創(chuàng)造力爽柒。所以，家長(zhǎng)不要嘲笑孩子者填，也不要試圖糾正浩村，給孩子創(chuàng)作的自由。如果一直否定占哟，孩子的繪畫(huà)敏感期就會(huì)提前結(jié)束心墅，以后再也喚不回對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)了。無(wú)論孩子畫(huà)得多不現(xiàn)實(shí)榨乎，多不像嗓化，都不重要。鼓勵(lì)谬哀，才是父母最應(yīng)該做的刺覆。
總而言之，敏感期是孩子學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期和關(guān)鍵期史煎，也是教育的最佳時(shí)期和關(guān)鍵期谦屑。孩子每順利度過(guò)一個(gè)敏感期，心智水平就會(huì)上升一個(gè)層次篇梭。
雖然育兒專(zhuān)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)敏感期的重要性氢橙，但是很多家長(zhǎng)卻并未引起足夠的重視。
為了說(shuō)明敏感期的重要性恬偷，李芷怡在書(shū)中講了狼孩兒的故事悍手。
在印度狼窩里曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)女孩——卡瑪拉和阿瑪拉。
被發(fā)現(xiàn)時(shí)，卡瑪拉大約七八歲坦康，阿拉拉約兩歲竣付。隨后，她們被送往孤兒院撫養(yǎng)滞欠。阿瑪拉于第二年死去古胆，卡瑪拉在16歲左右死去，智商只相當(dāng)于三四歲的孩子筛璧。
當(dāng)年卡瑪拉由一位美國(guó)傳教士負(fù)責(zé)教育逸绎，但是經(jīng)過(guò)7年的教育，卡瑪拉只學(xué)會(huì)了45個(gè)詞和幾句簡(jiǎn)單的話夭谤。雖然能勉強(qiáng)直立行走棺牧，但身上仍然存在許多狼的習(xí)性。
為此朗儒，書(shū)中得出這樣的結(jié)論：直立行走和說(shuō)話并非人的本能陨帆，是需要后天學(xué)習(xí)的。0—6歲對(duì)人的身心發(fā)展極為重要采蚀，存在著各種關(guān)鍵期疲牵。錯(cuò)過(guò)了，會(huì)使大腦的發(fā)育和語(yǔ)言的發(fā)展都受到嚴(yán)重的影響榆鼠。
此外纲爸，書(shū)中還指出：孩子在敏感期學(xué)到的一切，成人即使花上50年的時(shí)間妆够，也未必能學(xué)好识啦。可以說(shuō)神妹，敏感期影響孩子一生的發(fā)展颓哮。
家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到，兒童敏感期不可逆鸵荠，一旦錯(cuò)過(guò)終身遺憾冕茅！
敏感期育兒應(yīng)該遵循什么原則？
書(shū)中說(shuō)：“孩子的敏感期不受我們的控制蛹找，但卻需要我們的幫助姨伤。如果對(duì)孩子的敏感期視而不見(jiàn)，甚至加以阻擾庸疾，必然會(huì)給孩子造成難以挽回的傷害乍楚。”
為此届慈，家長(zhǎng)在敏感期的育兒原則徒溪，決定了孩子的未來(lái)忿偷。故而，家長(zhǎng)不能盲目地對(duì)孩子進(jìn)行教育臊泌，而是要遵循一定的原則鲤桥。
1. 給孩子愛(ài)和自由
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“兒童只有依靠愛(ài)和自由，才能獲得成長(zhǎng)的全部能量缺虐，以便成為真正意義上的人〗阜玻”在敏感期高氮，孩子的成長(zhǎng)更需要愛(ài)和自由。
家長(zhǎng)都說(shuō)愛(ài)孩子顷牌，但是他們的行為有時(shí)卻恰恰相反剪芍。就像有些家長(zhǎng)在考慮問(wèn)題時(shí)，并未從孩子的角度出發(fā)窟蓝，教育孩子時(shí)也是根據(jù)心情亂來(lái)罪裹。比如孩子在墻壁上涂鴉時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆运挫，責(zé)罵孩子“不乖”“不聽(tīng)話”状共。其實(shí)，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)根本不了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程谁帕。家長(zhǎng)只有了解孩子成長(zhǎng)的過(guò)程峡继，學(xué)著理解和接納孩子，并且給予孩子充分的愛(ài)和自由匈挖，孩子才會(huì)在快樂(lè)中完成自己的成長(zhǎng)過(guò)程碾牌，順利度過(guò)敏感期。
2. 等待孩子自己成長(zhǎng)
有些家長(zhǎng)習(xí)慣拿自己孩子的短處跟其他孩子的長(zhǎng)處比儡循，結(jié)果越比越氣憤舶吗，越比越焦慮，于是就會(huì)對(duì)孩子一二再择膝，再二三地施壓誓琼，讓孩子苦不堪言。比如有的家長(zhǎng)抱怨：“別人的孩子都認(rèn)識(shí)很多字了肴捉，我家的孩子卻一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)踊赠。”于是家長(zhǎng)每天強(qiáng)迫孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)字每庆，學(xué)不會(huì)就打罵孩子筐带。實(shí)際上暇仲，誰(shuí)都無(wú)法預(yù)測(cè)孩子進(jìn)入敏感期的準(zhǔn)確時(shí)間窿冯，有的孩子早些，有的孩子晚些贷痪，這都是正常的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為帖鸦，孩子沒(méi)有進(jìn)入敏感期時(shí)芝薇，任何逼迫的學(xué)習(xí)都是徒勞的。所以作儿，家長(zhǎng)要有耐心洛二，要學(xué)會(huì)等待孩子自己成長(zhǎng)。
3. 抓住不守時(shí)的敏感期
每個(gè)孩子敏感期到來(lái)的時(shí)間攻锰、表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)都不相同晾嘶。有的孩子敏感期出現(xiàn)的早，有的孩子出現(xiàn)的晚娶吞；有的孩子敏感期持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)垒迂，有的孩子持續(xù)時(shí)間很短。比如有的孩子手的敏感期是在6個(gè)月時(shí)妒蛇，有的孩子卻是在1歲半時(shí)机断。這就需要家長(zhǎng)細(xì)心觀察孩子的言行，從中發(fā)現(xiàn)孩子的一些異常表現(xiàn)绣夺，進(jìn)而抓住孩子不守時(shí)的敏感期吏奸。只有抓住孩子的敏感期，才能適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予孩子幫助陶耍，讓孩子順利度過(guò)敏感期苦丁。這樣，孩子的心靈會(huì)得到滿(mǎn)足物臂，言行會(huì)得到規(guī)范旺拉，成長(zhǎng)的道路會(huì)更加順利。
4. 提供好的學(xué)習(xí)條件
敏感期時(shí)棵磷，孩子會(huì)出現(xiàn)一些異常行為：把臟東西放進(jìn)嘴里蛾狗，喜歡踩水坑，亂翻抽屜等仪媒。這都是孩子在用自己的方式探索和學(xué)習(xí)沉桌。此時(shí)，家長(zhǎng)不要一味地阻止和責(zé)備孩子算吩，否則孩子會(huì)對(duì)自己的行為產(chǎn)生懷疑留凭。當(dāng)孩子因?yàn)楦改傅南拗贫艞壧剿鲿r(shí)，孩子的內(nèi)在發(fā)展也會(huì)受到抑制偎巢。敏感期是孩子學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)蔼夜，所以父母盡量不要干涉孩子的行為，并且還要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和正確地引導(dǎo)孩子压昼，為孩子提供好的學(xué)習(xí)條件求冷，讓孩子通過(guò)自己的方式自由健康的成長(zhǎng)瘤运。
書(shū)中說(shuō)：“大自然充滿(mǎn)神奇，所有事物都遵循著客觀規(guī)律發(fā)展著匠题，孩子也是如此拯坟。”家長(zhǎng)只有尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律韭山，滿(mǎn)足孩子在不同敏感期的正當(dāng)需求郁季，給孩子充滿(mǎn)愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子才能成長(zhǎng)為理想的樣子钱磅。
在《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》中梦裂，李芷怡指出：“如果孩子在敏感期得到充分發(fā)展，智力會(huì)迅速發(fā)育续搀，快速形成自己的思考能力塞琼，同時(shí)擁有很強(qiáng)的安全感菠净，對(duì)自己也充滿(mǎn)信心禁舷。”如果想擁有優(yōu)秀的孩子毅往，那么家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽視孩子的敏感期牵咙。
