朋友和我溝通她和孩子之間的互動(dòng)，困惑的說：“怎么孩子總是和我對(duì)著干呢埂蕊？”
我讓她還原一下她是如何和孩子進(jìn)行溝通的往弓。于是有了以下的場景：
媽媽：“孩子橄浓，你怎么又生氣了？”
孩子：“我沒有生氣亮航，誰說我生氣了？”
媽媽：“你看你那表情匀们，明顯的是生氣了缴淋，還說自己沒生氣⌒蛊樱”
孩子：“你才生氣了呢重抖？我就是沒生氣，我是不高興祖灰≈优妫”
媽媽：“不高興不是生氣是什么？”
孩子：“反正不是生氣局扶，哼恨统！不理你了∪瑁”
......
聽了朋友的話畜埋，我哭笑不得，讓我想起《好媽媽勝過好老師》中的一則寓言：一位農(nóng)夫得到一塊玉畴蒲，想把它雕成一件精美的作品悠鞍，可他手中的工具是鋤頭。很快模燥，這塊玉變成了更小的玉咖祭，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價(jià)值蔫骂。
年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是么翰，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望纠吴。二者的區(qū)別硬鞍，就是后者使用的，常常是鋤頭戴已。
正如朋友的困惑固该，她并沒有發(fā)現(xiàn)自己在和孩子溝通時(shí)使用的不是“刻刀”而是“鋤頭”。
為什么這么說呢糖儡？
首先伐坏，在談話之初，媽媽已經(jīng)將孩子的情緒定性為“生氣”握联，“你怎么又生氣了桦沉？”很明顯媽媽是帶有“埋怨”每瞒、“指責(zé)”之意的。媽媽自信的以為自己感知了孩子當(dāng)下的情緒纯露，她便武斷的說出了孩子的情緒剿骨。
有時(shí)候，家長們會(huì)把自己的感受和觀點(diǎn)凌駕于孩子之上埠褪。這是問題真正的癥結(jié)所在浓利。
感受孩子的感受永遠(yuǎn)要從同情的角度出發(fā)，而不是直接將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于孩子钞速。
使用情感引導(dǎo)是讓家長把自己放在孩子的位置上去感同身受贷掖，然后再做出相應(yīng)的反應(yīng)。對(duì)父母而言渴语，同情所遇到的最大阻礙也許就在于要同時(shí)控制自身的情緒和反應(yīng)苹威。
對(duì)孩子進(jìn)行情感引導(dǎo)時(shí)，家長一定要注意描述孩子驾凶，而不是直接扣帽子牙甫。
最具有同情心的反應(yīng)是抑制住自己內(nèi)心的怒氣，對(duì)孩子說：“我看到你因?yàn)閶寢尣粠愠鋈ネ娑婚_心调违，我很抱歉腹暖，咱們玩點(diǎn)別的游戲怎么樣？”
你在傳遞一個(gè)信息翰萨，就是我理解你不開心的原因脏答，我在盡力幫你想解決的辦法。我們不是對(duì)立而是一個(gè)共同體亩鬼。
正如如果情商低的男孩子和女朋友之間溝通是如此開場殖告，相信女同學(xué)聽了肯定是不樂意。
男：“對(duì)不起雳锋，寶貝黄绩，我又遲到了，你別生氣了玷过∷ぃ”
女：“誰生氣了？我才沒有生氣辛蚊？”
男：“你看你的表情都出賣了你粤蝎，還說沒有生氣？”
女：“我就是沒生氣袋马，你才生氣了呢初澎？”
男：“我也沒生氣......”
學(xué)習(xí)使用情感引導(dǎo)，感受對(duì)方的感受虑凛，理解對(duì)方的感受碑宴，描述而不扣帽子软啼，是良好溝通的開始。
在展開情感引導(dǎo)之前延柠，還有一些其他重要的因素要記牢：
（1）了解孩子的性格祸挪。
父母首先要認(rèn)識(shí)和了解孩子的個(gè)性和他們在平日里的正常表現(xiàn)。有的孩子比較活潑和喜愛自由贞间，有的則害羞和內(nèi)向一些匕积。應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)來調(diào)整你進(jìn)行情感引導(dǎo)的方式。
（2）認(rèn)識(shí)不同的發(fā)育階段榜跌。
如果你的孩子是兩歲或兩歲以下的話，一味的描述孩子的行為他好像并不是很領(lǐng)情盅粪，還需要轉(zhuǎn)移他的注意力钓葫，并給出孩子選擇的機(jī)會(huì)：“我們除了玩切水果的游戲，還可以玩些什么票顾？”
情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟是什么础浮？
A.播下種子
播下種子是要提前讓孩子知道，在特定的情況下會(huì)發(fā)生什么事情奠骄，以及你對(duì)他的要求是什么豆同。如果事先知道要求是怎樣的，孩子就更可能合作含鳞。
寒假生活臨近結(jié)束影锈，昨天，我對(duì)小涵開始了滲透：“還有八天就要開學(xué)了蝉绷，從明天開始鸭廷，我們要恢復(fù)正常的學(xué)校生活了，腦袋里不能總是想著遙控器熔吗，我們每天也不能隨心所欲的看電視了辆床。”
小涵問：“那也就是說我今天是還可以看電視的桅狠∷显兀”
我肯定的回答：“是的≈械”
小涵笑了：“那我今天一定要熬夜咨堤，在晚上11點(diǎn)之后，零點(diǎn)來臨之前看最后一刻電視漩符≈ㄐ停”
你看，當(dāng)你提前讓孩子知道要求時(shí)陨仅，她比較容易的接受并會(huì)為之想辦法津滞。
事實(shí)真的是這樣铝侵，昨晚十點(diǎn)多我們陪她將寒假英語作業(yè)觀影《辛普森一家》進(jìn)行完了，電影結(jié)束時(shí)11點(diǎn)多了触徐，小涵心滿意足的睡覺了咪鲜。
B.觀察和判斷
觀察和判斷的本質(zhì)是關(guān)注。你需要關(guān)注孩子的行為——觀察他在什么情況下最容易煩躁撞鹉、吵鬧或者沮喪疟丙？孩子的個(gè)性是怎樣的？什么樣的事情最讓他不滿鸟雏？
觀察的目的在于體察孩子的需要享郊，不乖的行為往往是孩子表達(dá)需求的手段。
C.聆聽
看牙醫(yī)之前孝鹊，小涵對(duì)我說：“媽媽炊琉，給你出道題，腦筋急轉(zhuǎn)彎......”
我邊著急走著邊說：“你出的腦筋急轉(zhuǎn)彎我一般都知道答案又活√洌”
小涵不緊不慢，一字一句的說：“媽 媽柳骄，你 能 不 能 先 聽 我 把 話 說 完 团赏？”
我尷尬的笑了：“好的，好的耐薯√蚯澹”
聆聽的能力對(duì)于情感引導(dǎo)至關(guān)重要。阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施所合著的具有開創(chuàng)性的著作《如何說孩子才會(huì)聽 ? 怎么聽孩子才肯說》中有這樣一句至理名言：“先聽再說曲初○伲”
D.體察并理解孩子的感受
當(dāng)孩子遇到讓他情緒激動(dòng)的狀況時(shí)，或者他表現(xiàn)不好的時(shí)候复斥，他最需要你接受并回應(yīng)他的感受营密。
鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己當(dāng)下的感受，是父母應(yīng)該不斷引導(dǎo)目锭、激勵(lì)孩子的评汰。
E.同情
當(dāng)孩子感到有人理解自己的時(shí)候，孩子就不會(huì)有很大的敵對(duì)情緒痢虹，也更愿意和人去交流被去。孩子和成人在這點(diǎn)上并沒什么區(qū)別，當(dāng)關(guān)愛我們的人聆聽和理解我們的時(shí)候奖唯，我們同樣會(huì)感到安慰惨缆。
任何一種情緒都是重要的，具有影響力的，經(jīng)過情感引導(dǎo)的孩子長大以后會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)坯墨，并對(duì)自己的溝通能力更有信心寂汇。
一次在聽樊登在講《你就是孩子最好的玩具》這本書時(shí)，他提到一個(gè)細(xì)節(jié)捣染，他帶兒子嘟嘟在參加跆拳道考級(jí)時(shí)骄瓣，平時(shí)每次都達(dá)標(biāo)的嘟嘟在兩次展示的機(jī)會(huì)中都表現(xiàn)失利，當(dāng)樊登為孩子的情緒捏把汗時(shí)耍攘，只見嘟嘟擲地有聲的向考官請(qǐng)求：“能不能再給我一次機(jī)會(huì)榕栏？”
場外圍觀的家長都為這個(gè)勇敢的小伙子的行為感到震驚，紛紛小聲的說：“再給孩子一次機(jī)會(huì)吧蕾各“谴牛”接下來，幸運(yùn)的是式曲，考官真的破格給了嘟嘟一次機(jī)會(huì)妨托，他這次一腳將木板踢成兩半，成功的晉級(jí)了检访。
樊登坦言自己平時(shí)在教育孩子過程中總是能用到情感引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)孩子將自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來仔掸，這就是引導(dǎo)和榜樣的力量脆贵。
相信
只要家長在與孩子交流、溝通時(shí)手中使用的是精美的“刻刀”而不是“鋤頭”時(shí)起暮，孩子呈現(xiàn)給你的一定是自信卖氨、勇敢、擔(dān)當(dāng)和驚喜负懦。
學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒筒捺，尋找幸福的教育
我一直在路上......
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