如何制服班級(jí)“小刺頭兒”
現(xiàn)在很多老師都不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤某一種管理模式蒸走，都是自己認(rèn)為的經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)在外地學(xué)到的管理模式照搬仇奶。弊端就是管理不能長(zhǎng)效，浮躁不能持久比驻，當(dāng)天和尚撞天鐘该溯，送完一屆算一屆。?
日本作家石井裕之的冷讀術(shù)解讀到班級(jí)管理别惦，個(gè)人認(rèn)為是通過對(duì)學(xué)生的言行狈茉、衣著、外貌掸掸，感受和理解對(duì)方的心思氯庆，最終再用一種技巧性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，打動(dòng)扰付、感染或激勵(lì)的方式堤撵。
其實(shí)巴納姆效應(yīng)也具有此功能。巴納姆效應(yīng)羽莺，又稱福勒效應(yīng)实昨，星相效應(yīng)，是1948年由心理學(xué)家伯特倫·福勒通過試驗(yàn)證明的一種心理學(xué)現(xiàn)象盐固，人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的荒给、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn)，當(dāng)人們用一些普通刁卜、含糊不清志电、廣泛的形容詞來(lái)描述一個(gè)人的時(shí)候，人們往往很容易就接受這些描述蛔趴，卻認(rèn)為描述中所說(shuō)的就是自己挑辆。管理學(xué)生那就可以利用這種“巴納姆效應(yīng)”，分三步走，以一種最快的方法把學(xué)生搞定鱼蝉。
1. “他其實(shí)并沒有給班級(jí)帶來(lái)多大的影響”或者“其實(shí)我沒那么過度的關(guān)注他”
這一步是心態(tài)建設(shè)方法茉继。想要做成功管理好服務(wù)號(hào)學(xué)生，首先要端正一個(gè)心態(tài)蚀乔。學(xué)生不管你高興不高興烁竭，我行我素大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。你就氣急敗壞歇斯底里吉挣，自導(dǎo)自演一場(chǎng)發(fā)瘋戲派撕。學(xué)生會(huì)很有成就感，一旦撈到這樣的好處睬魂，他會(huì)一發(fā)不可收拾持續(xù)下去终吼，并且越來(lái)越厲害。到時(shí)候老師就只有捶胸頓足了氯哮，學(xué)生不但不服你不喜歡你际跪，連最起碼的尊重都沒有了。
所以喉钢，即使你真的對(duì)某一個(gè)“調(diào)皮鬼”很頭疼的時(shí)候姆打，也要告訴自己，我只是看到了他的表現(xiàn)肠虽，還沒有真正的著手管理他幔戏。先降低自己的激烈情緒，心態(tài)平穩(wěn)税课，只有這樣闲延，你才能更游刃有余地用冷讀術(shù)俘獲對(duì)方。
2.冷讀術(shù)韩玩，敞開心扉
管理一個(gè)調(diào)皮的孩子垒玲，要讓孩子覺得你很懂他，最好方法是找颓，和他產(chǎn)生共鳴合愈。語(yǔ)言或者表情“同步”。在與他談話時(shí)叮雳，你應(yīng)該敏銳地發(fā)覺他頻繁使用的詞想暗，或者他的口頭禪進(jìn)行重復(fù)妇汗。
除此以外帘不，把他喜歡用的語(yǔ)言留意一下，下次聊天的時(shí)候可以用上杨箭。這種語(yǔ)言和表情的重復(fù)寞焙，會(huì)給他在潛意識(shí)里帶來(lái)“群體”的感覺，讓他覺得你們很熟悉，不知不覺放下對(duì)你的提防捣郊，開始信任你辽狈。
記住，不要用你冷冰冰的理性思維去試圖說(shuō)服他接受你的觀點(diǎn)呛牲，讓他覺得你很好刮萌。
在學(xué)生向老師傾訴的時(shí)候，老師最應(yīng)該做的就是肯定娘扩∽湃祝“你說(shuō)的確實(shí)很正確∷雠裕”“我很能理解你的心情涮阔。”“你的感受沒有錯(cuò)灰殴，的確是很讓人難以接受敬特。”諸如類似牺陶，更能贏得學(xué)生的好感伟阔。
利用巴納姆效應(yīng)，迷惑孩子的心掰伸。算命亦是如此减俏，是被迷惑。人們就是喜歡去尋找與自己相關(guān)的語(yǔ)言碱工，算命也是一種巴納姆效應(yīng)娃承。把一種模棱兩可的話術(shù)套在學(xué)生身上讓他相信老師。
另外還要相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤怕篷，對(duì)于孩子來(lái)講頂多三次历筝，他會(huì)覺得你很懂他，下一步就是相信你廊谓，聽你的話梳猪。
3.用潛意識(shí)束縛學(xué)生
雙重束縛是管理者高手經(jīng)常使用的方法，這種方式在詐騙行為中也經(jīng)常被使用蒸痹。
例如：你去別人家里做客春弥。主人問你喝茶嗎多數(shù)人會(huì)拒絕，不用了我不渴叠荠。那如果主人問喝茶還是喝咖啡呢匿沛？這種就屬于潛意識(shí)的捆綁，你要在兩者擇其一榛鼎。同樣如果你給學(xué)生布置作業(yè)逃呼，他們可能不想完成鳖孤。如果你問是先做問答題還是先做理解圖題。他們可能告訴你其中一個(gè)抡笼。
卡耐基說(shuō)過：“我們不是在應(yīng)付理性的動(dòng)物苏揣，我們是在應(yīng)付有感情的動(dòng)物，充滿偏見并被驕傲虛榮所驅(qū)使的動(dòng)物推姻∑叫伲”只要是人這些共同的“劣根性”還是有的，何況是乳臭未干的孩子他們更趨向一種“小動(dòng)物”藏古。道理很簡(jiǎn)單想要管理好班級(jí)“小刺兒頭”吐葱，先走進(jìn)他的內(nèi)心吧，抓住他脆弱的一面校翔，一錘定音弟跑。
