在本周的閱讀內(nèi)容中，讓我感觸最深的就是“積極的聆聽”那一節(jié)。原文中提及“當(dāng)參與者不能聆聽他人說話時声畏，討論就僅僅是一系列的獨白而已”，既然是“獨白”姻成，那還要聽眾何用插龄？討論就成了對聾子的演講嗎？
語文能力包括聽科展、說均牢、讀、寫辛润，學(xué)校重“讀寫”膨处，自小學(xué)開始，就有閱讀與寫作砂竖，而“聽說”很少能受到“讀寫”那樣的重視與訓(xùn)練真椿。所以，我們很多人的“聽說”都不好乎澄。再看到TED演講中突硝，“說”的那么好，就越發(fā)著急自己的“聽說”能力提高了置济〗馇。“讀寫”的一條原則大家都 很熟悉锋八，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”——讀得好才能寫得好护盈！那么挟纱，“聽說”的關(guān)鍵是什么呢？
——聽得好則說得好腐宋！所以紊服，積極聆聽很重要。
如何聽胸竞？
我們只有一張嘴巴欺嗤，所以少說，真說卫枝，說真話煎饼。我們兩只耳朵，所以多聽校赤，聽各方面意見吆玖，聽支持意見，也聽反對意見痒谴；聽圈內(nèi)的意見衰伯，也聽圈外的意見；聽老年人的意見积蔚，也聽同齡人的意見，更要聽小孩子的意見——《新概念》英語中烦周，那個說“畫兒掛倒了”意見最中肯尽爆；皇帝新裝中那個說“沒穿衣服”的小孩子的意見，最需要聽读慎。當(dāng)然漱贱，無論聽了多少，拿出的決定夭委、意見幅狮、辦法，只能是自己的株灸。
第二崇摄，遵循“少說多聽”的基本原則后，還需要以“理解心”去聽慌烧，而不是以“回答心”去聽逐抑。
“理解心”就是“站在對方的立場”，抓取對方語言背后的假設(shè)屹蚊、價值觀以及沒有表述清楚厕氨、沒有明確明確的內(nèi)容进每，去達(dá)到理解對方、解決問題目的命斧。用“理解心”去聽田晚，就是飛抵口語背后，探求說者的意圖国葬、心里所想等還沒有表達(dá)出的內(nèi)容贤徒。
以“理解心”去聽時，即使是小孩子最模糊的“哭鬧胃惜，我不去上學(xué)”泞莉，也可能因為一句“我理解你這會兒很難受，你是不是要拿個玩具去上學(xué)”船殉，真正解決了“哭鬧”的問題鲫趁。
“回答心”就是時刻以證明自己正確為重心，以自己的存在感為回答的前提利虫，以迫不及待的回答為要務(wù)挨厚。如此，呈現(xiàn)的往往是說者與聽者的幾番獨白糠惫，幾番各自存在感的彰顯而已疫剃，既沒有溝通，也沒有聆聽。
第三奄毡，隨時預(yù)測與總結(jié)农渊，隨時記錄。任何人說話壤躲，都有目的與邏輯結(jié)構(gòu)。所以在聽話時备燃，需要一方面隨時預(yù)測說者的目的碉克，說話的結(jié)構(gòu)。同時并齐，隨時總結(jié)已經(jīng)說出的內(nèi)容漏麦。而這些預(yù)測與總結(jié)，不斷的用筆記下來况褪，并將自己想到的問題也記下來撕贞，等對方說完之后提問，而不是隨時打斷對方窝剖。
