數(shù)子十過，不如獎子一長沿癞。

——清代教育家顏元

印象中援雇，我們的教育向來有“嚴(yán)師出高徒”、“棍棒出孝子”的傳統(tǒng)椎扬，九零后不敢說惫搏，八零后一代誰還沒挨過父母老師的打呢。

只不過近些年蚕涤，學(xué)校里老師才不能明目張膽的體罰學(xué)生了筐赔。對孩子的教育理念，尤其是家庭教育揖铜，也由責(zé)罰慢慢向鼓勵期許轉(zhuǎn)變茴丰。

馬云也說，好孩子是夸出來的。

如此一來较沪，很多準(zhǔn)父母也曾跟人信誓旦旦：我們要是有了孩子鳞绕，一定不會強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)失仁，要看孩子的興趣尸曼，絕對不會打孩子……

諸如此類吧。

可是萄焦，有了孩子之后呢控轿？這些朋友的教育理念變了沒有？

我們看在眼里的更多是拂封，不寫作業(yè)母慈子孝茬射，一寫作業(yè)雞飛狗跳！

連一個橫都寫不順溜還能夸你冒签？9-2給我得個6在抛，我不打你行嗎？

那“好孩子都是夸出來的”萧恕、“數(shù)子十過刚梭，不如獎子一長∑彼簦”這些之前哪些信誓旦旦還作不作數(shù)朴读？

誰還不是第一次做父母，太難了走趋！那么到底應(yīng)該拳腳責(zé)罰衅金，還是鼓勵期許？怎么做才是對的呢簿煌？

我們先來看一個實(shí)驗(yàn)氮唯。

羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)

1968年，心理學(xué)家羅森塔爾帶助手來到一所鄉(xiāng)村小學(xué)姨伟，從一到六年級每個年級選了三個班惩琉，并對這18個班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)”。

▲ 心理學(xué)家 羅伯特·羅森塔爾

之后授滓，羅將一份“最有發(fā)展前途者”的名單給了校方琳水，并叮囑他們務(wù)必保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性般堆。

這個名單占了學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%在孝，但其實(shí)，名單上的學(xué)生是隨機(jī)選的淮摔。

8個月后私沮，通過對18個班的測試發(fā)現(xiàn)，上了名單的學(xué)生和橙，成績普遍有了顯著提高仔燕，而且性格更外向造垛，自信心、求知欲都變得更強(qiáng)晰搀。

羅森塔爾提出了一個詞——“權(quán)威性謊言”五辽。

對校方來說，羅森塔爾是權(quán)威外恕，而對學(xué)生來說杆逗，校方是權(quán)威。將“你最有發(fā)展前途”的“謊言”傳遞到那些作為實(shí)驗(yàn)對象的學(xué)生身上鳞疲，最終將他們變成了成績好罪郊、自信的人。

并且尚洽，有意思的是悔橄，這些學(xué)生并沒有得到明確的語言性信息，老師們只是通過情緒腺毫、態(tài)度的方式影響了他們癣疟。

并不是所有人的期許都能對一個人發(fā)揮巨大的作用。在羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中拴曲，來自權(quán)威的期許發(fā)揮了異乎尋常的力量争舞。

那么，什么是權(quán)威澈灼？

有權(quán)力竞川、有威信、有資源的一方叁熔。在這個實(shí)驗(yàn)中委乌，校長和老師對學(xué)生而言就是權(quán)威。

父母呢荣回？他們還是孩子心中的權(quán)威嗎遭贸？

父母，還是孩子心中的權(quán)威嗎心软？

很多家長發(fā)現(xiàn)壕吹，自從孩子上了幼兒園小學(xué)之后，老師的話比家長的話更管用删铃。

老師說了耳贬，吃飯的時候不許說話，食不言寢不語猎唁；老師說了咒劲，校服拉鎖應(yīng)該在胸口以上……

家長在高興的同時，難免有失落，為啥我說的話孩子當(dāng)耳旁風(fēng)腐魂？

羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)給出了答案帐偎，那就是，對于大多數(shù)孩子來說蛔屹，家長已經(jīng)不是他們心中的權(quán)威了削樊。

所以，家長如何在孩子心中保持權(quán)威判导，打罵責(zé)罰也好嫉父，鼓勵期許也好，都不管用眼刃。

要成為孩子的榜樣，讓孩子真正信服你摇肌，家長要做的功課很多擂红，包括知識、品行围小、社交……

家長只有在孩子的意識中成為榜樣昵骤、權(quán)威，才能談到期許肯适，否則变秦，羅森塔爾效應(yīng)是不會發(fā)生的。

圖片源于網(wǎng)絡(luò)框舔，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除蹦玫。