《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2001版）》的基礎(chǔ)上汤功，將“雙基”拓展到“四基”，并提出以問題為核心的教學(xué)四步驟----發(fā)現(xiàn)問題昼钻，提出問題魔种，分析問題析二，解決問題。
在以學(xué)生為對象的教育教學(xué)活動中节预，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的角度出發(fā)叶摄，“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”比“分析問題安拟、解決問題”于當(dāng)下教育教學(xué)現(xiàn)狀而言更為需要蛤吓，因此也更為重要，但是糠赦，在以成人為對象的很多活動中会傲，又需要將上述順序做個(gè)顛倒。
一拙泽、各種現(xiàn)象
1.點(diǎn)評教學(xué)淌山。
如今，線下顾瞻、線上各種名師展示活動層出不窮泼疑，給如我這樣的占教師隊(duì)伍主體的教師們提供了各種各樣可供選擇的學(xué)習(xí)的方式與可能。這是一個(gè)學(xué)習(xí)路徑在不斷拓寬的時(shí)代荷荤，相比較10年前正在發(fā)生可喜的變化退渗。
與此同時(shí)，老師們對于各種各樣學(xué)習(xí)的期望卻一如既往梅猿，甚至是比從前期望更多氓辣。包括我在內(nèi)的老師們在渴望學(xué)習(xí)方式可以有更多選擇的同時(shí)，更是希望能從這樣或者那樣的學(xué)習(xí)中學(xué)到一點(diǎn)具體的做法袱蚓，至少要收獲一點(diǎn)啟發(fā)。
但是几蜻，現(xiàn)實(shí)情況卻不如想象的那么樂觀喇潘。以對學(xué)生課堂上提出的問題的應(yīng)答為例体斩，教師究竟該怎么處理呢？名師通常會在課堂教學(xué)之后的分享中颖低，以其相當(dāng)充分的課堂教學(xué)及觀摩的經(jīng)驗(yàn)羅列出各種不合適的做法絮吵，比如置之不理型，比如一帶而過型忱屑，等等蹬敲，令正在觀摩的老師們有特別熟悉的感覺。但是又常僅限于此莺戒，于是讓正在觀摩的老師們被否定之后無所適從伴嗡。
2.匯報(bào)工作
作為下屬，總要向上級匯報(bào)工作从铲，期間的差異也是失之毫厘謬以千里瘪校。其中，有相當(dāng)多的人在匯報(bào)工作時(shí)名段，只是提出問題阱扬，擺出困難，而不再做其他伸辟。比如麻惶，課間護(hù)導(dǎo)，對包括金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）在內(nèi)的很多學(xué)校而言信夫，是一個(gè)按照安排表用踩，但是按時(shí)進(jìn)行課間護(hù)導(dǎo)的教師正在越來越少，有時(shí)甚至是走遍所有安排有護(hù)導(dǎo)教師的崗位忙迁，都看不到一個(gè)護(hù)導(dǎo)教師人影兒的有如擺設(shè)的工作脐彩。針對這種情況，管理人員需要將此大家都能看到或者感覺到的問題正式提出姊扔，除此以外呢惠奸？此外，還應(yīng)該做些什么呢恰梢？
二佛南、改進(jìn)辦法
1.再點(diǎn)評教學(xué)。
于教師而言嵌言，課堂教學(xué)中存在的不盡如人意的地方一定不少嗅回，因?yàn)檎n堂教學(xué)本就是一門“沒有最好只有更好”的藝術(shù)。對于廣大教師而言摧茴，也并不排斥一直沿襲绵载，甚至已經(jīng)習(xí)慣的具體做法被否定，但是，大家都害怕已有做法被否定以后娃豹，又不知道該用什么方法來替代塑猖，出現(xiàn)手足無措墙基、舉棋不定的尷尬。
因此，我們的教學(xué)點(diǎn)評需要進(jìn)一步完善結(jié)構(gòu)為先發(fā)現(xiàn)問題兼都、提出問題赊淑，再分析問題和解決問題国旷，以如此比較完整的方式來切實(shí)幫助廣大一線教師误趴，給廣大一線教師課堂教學(xué)的水平以引領(lǐng)
2.再匯報(bào)工作。
匯報(bào)工作也是這樣蓬抄，提出問題只是匯報(bào)工作的“引子”丰嘉，更為關(guān)鍵的是要進(jìn)一步提出自己對問題的看法及改進(jìn)問題的建議。由此倡鲸，才是扎實(shí)有效的工作態(tài)度及工作方法供嚎。
遇到問題，不僅需要具體負(fù)責(zé)的管理人員積極思考峭状，也需要所有管理人員用實(shí)際行動來予以協(xié)助和推動克滴。
當(dāng)然，作為如我一般的一線普通教師优床，在本著對教育教學(xué)負(fù)責(zé)劝赔，對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，渴望自身專業(yè)成長胆敞，對他人期望更多的同時(shí)着帽，更應(yīng)對自己要求越來越多。因?yàn)橹挥兄饔^世界做好準(zhǔn)備移层，客觀的引領(lǐng)才有可能落地生根仍翰，再進(jìn)一步有可能開會結(jié)果。與此同時(shí)观话，作為負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作的管理人員予借，要想能夠做到不僅會提出問題，更會分析問題和解決問題频蛔，也需要嚴(yán)以律己灵迫，不斷充實(shí)和提升自我。
最后晦溪，又回到那個(gè)最為本質(zhì)瀑粥、最為根本的問題----如何才能充實(shí)自己，使自己能夠做好各種準(zhǔn)備來應(yīng)對各種不變和變化呢三圆？
我堅(jiān)信并踐行葉瀾教授的三個(gè)詞狞换、六個(gè)字----閱讀避咆、反思、寫作哀澈，也與大家共勉牌借。
