英文破喻，作為一種工具虎谢，在現(xiàn)代社會已經(jīng)必不可少了。不論你的孩子將來做什么曹质，英文婴噩，它應該像是我們的一扇窗戶擎场，打開它，更廣闊的世界才能在你的眼前展開几莽。
為什么要現(xiàn)在開始學英文
有些家長會說：我自己沒那么早學英文不照樣看研究報告可以迅办，和老外對話也沒問題?確實是這樣，但是早期學習語言的幾個優(yōu)點可能更應該引起我們的重視：
1.語音會更地道章蚣。語音在英文拼讀的學習以及和別人的交流中是非常重要的站欺，如果語音不對，自然的纤垂，孩子拼讀時就會困難重重矾策；和別人的交流也會因為語音的問題出現(xiàn)誤解。
2.3-7歲是孩子二語習得的關鍵時期峭沦，孩子這時期大腦學習的方式是右腦為主的蝴韭，孩子會自動運用自己全部的感官把要學習的東西視覺化，嗅覺化熙侍，聽覺化榄鉴，甚至味覺化，所以蛉抓，這個時期庆尘，學習任何東西都會很容易。不同于6歲以后的逐漸左腦為主的邏輯思維方式學習巷送，這個時期的孩子會像海綿一樣的吸收知識驶忌。
3.二語習得對于孩子大腦的發(fā)育有促進作用。有研究表明笑跛，會二語的孩子更聰明付魔，其原因在于語言會讓大腦的神經(jīng)連接更多。大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的黃金時間也是6歲以前飞蹂。當然几苍，6歲以后，大腦仍然會發(fā)育陈哑，只是6歲以前的時期相對容易而已妻坝。錯過了，孩子就需要花更多的時間惊窖。
對于孩子來說刽宪，因為畢竟不是學習母語，英文學習肯定會有難度界酒∈ブ簦可也不能因為難度大就一味追求趣味性。學習本身就不是一個很容易的過程毁欣，更別說一種全新的語言庇谆。我們應該堅持用科學的辦法幫助孩子赁遗，當孩子過了語言的沉默期，會交流了以后族铆，孩子學習的興趣會增加岩四，進一步激勵孩子學習第二語言成為可能。
英文非母語國家兒童英文學習的困境
顯而易見的哥攘，英文非母語國家兒童最大的困境就是語言環(huán)境的缺乏剖煌，在非母語的環(huán)境中要學好英文當然要付出更多的努力。在城市里逝淹，有經(jīng)濟實力的父母會把孩子送到各種培訓中心以彌補孩子英文環(huán)境的缺失耕姊。但是，僅僅依靠培訓中心栅葡，孩子的英文也是很難學好的茉兰。
培訓中心的學習很難達到高效率我覺得有以下幾個原因：
1.很多家長認為把孩子交給培訓中心，孩子的英文學習自己就可以不管了欣簇，反正自己的英文也不好规脸。這里有一個明顯的問題家長沒注意，再好的培訓中心熊咽，孩子一周呆一次或者兩次莫鸭，一次1個小時，對于英文學習來說横殴，時間還是太短了被因。
2.就是一個班的孩子，他們的英文水平還是會不一樣衫仑。老師為了將就水平差的孩子梨与，自然會放慢速度，但對于英文好的孩子文狱，這樣的學習粥鞋，效率就偏低了。
3.一般來說如贷，老師為了吸引孩子的注意力陷虎，會和孩子大量的游戲互動，但游戲的度卻很難把握杠袱，有時候孩子放的太開，轉(zhuǎn)而要他回到學習的狀態(tài)窝稿，就有難度了楣富，所以，老師對于課堂的把控能力成了關鍵伴榔。老師把控能力差的纹蝴，一堂課也就四五個單詞的量庄萎，確實效率低了。
4.培訓班的費用也是家庭需要考慮的塘安。最低150-200糠涛，有些確實有效的課程300-500的收費，會讓家庭考慮孩子上課的頻率兼犯。
無論如何忍捡，父母僅僅把孩子甩給培訓班就期待培訓班一周一兩小時的課程會為孩子的英文學習帶來質(zhì)的飛躍是不負責任的做法，對培訓班老師過高的期待也是錯誤的切黔。在家學習的時間砸脊，從某種程度講才是決定孩子英文能力的關鍵。
培訓班其實更應該扮演孩子英文學習過程中指導和評估的角色纬霞。在自然拼讀的教授和接下來有深度的英文閱讀的過程中凌埂，培訓班的作用家庭教育確實沒法取代。遺憾的是诗芜，大多的培訓班不得不深陷僅僅給孩子啟蒙的低級階段而沒法發(fā)揮更大的作用瞳抓，盡管英文啟蒙的工作在家庭就能完成。
英文學習之前應該明白的幾個概念
理解浸入式學習的概念
什么叫浸入式學習伏恐？顧名思義就是人為的為孩子創(chuàng)造一個能沉浸其中的英文環(huán)境挨下，讓孩子在不知不覺中學習。但是脐湾，浸入式學習和曾經(jīng)大熱的“磨耳朵”理論是有出入的臭笆。對幼兒來說，單純的“聽”某種語言并不能觸發(fā)孩子對該種語言的語音學習秤掌；如同你每天聽10個小時的法語不可能學會法語的道理一樣愁铺。
可理解性輸入的概念
為什么要可理解性輸入？有些家長認為每天給孩子聽英文闻鉴，孩子就能學好英文。這個想法有點過于浪漫了孟岛，你每天聽10小時法語瓶竭，能聽的懂，學的會嗎斤贰？真正的學習應該是可理解性的學習荧恍，應該是能夠把聲音和畫面相結(jié)合，和動作，甚至和氣味送巡，味道相結(jié)合摹菠。這樣，聲音才有實際的意義骗爆。
聽力詞匯和閱讀詞匯的區(qū)別
孩子的英文聽力詞匯和英文閱讀詞匯是兩個概念次氨，通常聽力詞匯應該多于閱讀詞匯。其實中文學習也是一樣的摘投，經(jīng)常親子閱讀的父母會發(fā)現(xiàn)煮寡，孩子經(jīng)常在并沒有認識任何字的情況下，能明白書里詞匯的意思谷朝。父母為孩子讀書可以幫助孩子聽力詞匯理解能力的提高洲押，最終聽力詞匯的積累反過來又幫助閱讀詞匯的學習。我女兒四歲的時候理解我們讀的有點文言版的西游記連環(huán)畫沒問題圆凰，但是當時她的閱讀能力為零杈帐。同理，英文的聽力詞匯一般應該是多于閱讀詞匯的专钉，或者可以說聽力詞匯的發(fā)展先于閱讀詞匯的發(fā)展挑童。
從我的經(jīng)驗看兒童怎樣有效學習英文
作為第二語言的學習，和其他任何學習一樣跃须，學好英文也需要有目標有計劃的進行站叼，要針對不同階段孩子學習的特點采取不同的方法。所以菇民，以下幾點要特別注意：
1.計劃 執(zhí)行 評估 再調(diào)整計劃是學習過程中必須要做到的尽楔。這是學習的綱。
2.i+1原則的學習第练。就是依照可理解性輸入的原理阔馋，每次的學習都必須只能在孩子理解的基礎上加少量的難度，層層遞進娇掏。大家可能都知道英文閱讀的“5"原則呕寝，這個原則就是說一篇文章有超過5個單詞孩子不懂，那就說明超出他的水平了婴梧，就不能讀了下梢。這個“5”原則，就充分體現(xiàn)了可理解性輸入的原理塞蹭。
3.建立良好的時間習慣孽江。我女兒5歲開始正式學英文時，已經(jīng)有些大了浮还，當中文已經(jīng)是優(yōu)勢語言的時候竟坛，學習另一種語言必然是會很痛苦。因此钧舌，她在最初的階段就很多的反抗担汤。沒有別的辦法，我只能有點強迫的在每天一個固定的時間來做這個英文的學習洼冻，兩三個月以后崭歧，當她已經(jīng)習慣每天的作息規(guī)律，學習英文就變得可以忍受了撞牢，到后來她發(fā)現(xiàn)她懂我講的故事率碾，別人說的話了，她的學習興趣就來了屋彪。年紀越小的孩子所宰，對語言的接受度就會越高，這就是為什么我說我們學晚了的原因畜挥。
4.尊重各階段孩子學習的特點來有針對性的學習仔粥。前面講過6歲以前的孩子大腦的學習以右腦為主，所以放放動畫片蟹但，聽聽音頻躯泰，講講繪本就可以很容易的建立聽力詞匯的量。但是华糖，大點的孩子麦向，因為大腦的學習慢慢變成了左腦為主的方式，所以客叉，學習就是以閱讀為主了诵竭。這個時候，學校和培訓班可以發(fā)揮更大的作用兼搏，因為他們可以坐的住卵慰，不需要老師太費力的娛樂他們，他們自控力的明顯提高讓他們可以應付有點枯燥的學習方式了向族。
制定兒童英文學習路徑
在了解了所有的背景知識呵燕，明確了學習的計劃以后，對于孩子英文的學習的路徑也要有一個清晰的認識件相。簡而言之就是：建立對于英文韻律的認識---建立聽力詞匯---自然拼讀---英文閱讀---用英文來閱讀.
作為一位媽媽再扭，最初，我學習關于英文學習的知識不過是為了在孩子有需要的時候可以有能力指導或者引領夜矗。但現(xiàn)在泛范，我有了不一樣的視野，特別在我去年過節(jié)回老家農(nóng)村以后紊撕。農(nóng)村的孩子罢荡，從一出生就面臨和城市的孩子教育不對等的事實，尤其英語這樣的學科，基本從一開始就是他們的弱項区赵。他們當然進不了培訓班惭缰，因為根本就沒有。但英文的短板在他們求學的路上制造了如此多的障礙笼才，以至于可能影響他們今后的人生方向漱受。如果，英文的啟蒙能在他們小的時候也可以不費力的進行骡送，即使是爺爺奶奶都可以幫助到他們昂羡，那，我們最終還是可以為那些孩子做點有用的事的摔踱。
