? ? ? ? ? ? ? ? 伊川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 羅飛鴿
? ? ? 剛剛經(jīng)歷了上周的有關(guān)整本書閱讀的磨課言蛇，本周每學(xué)期一次的公開課又如期而至滑黔，這讓我感覺到了繁忙笆包，也感到了充實(shí)环揽。
? ? ? 本次公開課，我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊第18課古詩二首中的《夜宿山寺》庵佣。雖然上班這么多年歉胶，但對(duì)于古詩的教學(xué)一向不敢挑戰(zhàn)，也從來沒敢在公開場合講過這樣的課秧了，今天的公開課跨扮，對(duì)于我來了就是一次嘗試與磨練。
? ? ? 課下验毡，我認(rèn)真研讀了教材衡创，緊扣課后習(xí)題:朗讀，背誦晶通，想象璃氢，理解，確定了教學(xué)目標(biāo)狮辽，又從網(wǎng)上查閱了大量資料一也，經(jīng)過醞釀，初步有了自己的教學(xué)設(shè)想：板塊教學(xué)喉脖，緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)椰苟，安排了三個(gè)活動(dòng)：初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字树叽；理解詩意舆蝴，想象畫面；積累誦讀题诵，課外拓展洁仗。
? ? 上課伊始，我借用圖片讓學(xué)生猜古詩性锭，通過猜到的三首古詩讓學(xué)生找出共同點(diǎn)赠潦，作者都是唐代的詩人李白，引出今天要學(xué)的古詩《夜宿山寺》激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣草冈。
? ? ? 閱讀是學(xué)生重要的語文實(shí)踐活動(dòng)她奥，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解詩意怎棱。課上方淤，我采用多種形式的讀，首先是讀準(zhǔn)字音蹄殃，讀出節(jié)奏携茂。然后是教師范讀。最后學(xué)生合作讀诅岩、齊聲讀讳苦、邊做動(dòng)作邊讀等带膜。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意停頓鸳谜、重音膝藕、節(jié)奏等。尤其是在第二個(gè)活動(dòng)理解詩意上咐扭，在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“高”“可”要讀的響亮一點(diǎn)芭挽，而“高聲語”“天上人”要讀的輕一些。還通過難度遞增的填詞游戲蝗肪、師生合作讀袜爪、配樂誦讀等多種形式讓學(xué)生背誦，指導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊做動(dòng)作薛闪，整節(jié)課重難點(diǎn)突出辛馆，層層遞進(jìn)，不斷提高讀的質(zhì)量豁延。
? ? ? 想象古詩的意境是本首古詩學(xué)習(xí)的難點(diǎn)昙篙，我借助書中的圖片讓學(xué)生觀察，想象自己站在樓臺(tái)之上眺望诱咏，看到了什么苔可，想到了什么？說一說自己的感受袋狞。在充分挖掘想象力的情況下焚辅，我讓學(xué)生根據(jù)簡單的畫面，配上音樂硕并，進(jìn)行多種形式的想象朗讀體驗(yàn)法焰，這樣秧荆，學(xué)生對(duì)詩句的理解更加透徹倔毙。如講解“手可摘星辰”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象詩人站立之處離天很近很近乙濒，做抬手摘星的動(dòng)作陕赃，深情地朗讀時(shí)就可體會(huì)詩人想象力的豐富，構(gòu)思的巧妙颁股。猜測“不敢高聲語”會(huì)驚擾天上的那些神仙么库，學(xué)生試著創(chuàng)編：不敢高聲語，恐驚二郎神甘有；不敢高聲語诉儒，恐驚嫦娥夢……學(xué)生大膽想象，非常有趣亏掀。
? ? 在本課教學(xué)中忱反，部分學(xué)生對(duì)于詩句的理解表達(dá)還不夠清楚泛释，所以，今后我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法温算，多關(guān)注后進(jìn)生怜校，分層次地設(shè)計(jì)問題，多角度地激發(fā)學(xué)生的興趣注竿，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟詩歌的意蘊(yùn)茄茁。
