開學(xué)幾天，一位學(xué)生成功的引起了我的關(guān)注藐守。
他上課幾乎不聽挪丢，語文作業(yè)從來不做，每次我上語文課的時候卢厂，我都會看見他忙碌地抄抄寫寫乾蓬，但絕對不是語文作業(yè)。
有一次慎恒，我讓背誦古詩任内，他勉強(qiáng)背過，我讓他試著寫下來融柬，他只是搖頭死嗦，不愿意寫。他愛招惹其他同學(xué)丹鸿，今天因?yàn)橥魄懊嫱瑢W(xué)越走，導(dǎo)致一個同學(xué)被撞，他和同學(xué)打了起來靠欢。還不認(rèn)錯廊敌，攥起拳頭想再去打架，我?guī)缀趵蛔∷殴帧Ｔ谵k公室里骡澈，好長時間他一言不發(fā)，只是瞪著兇惡的眼睛掷空。直到一位老師過來詢問肋殴，他才說了事情的原委。等我再次詢問坦弟，給他分析事情的是非曲直护锤，他認(rèn)識到自己的錯，可是就是不愿意寫檢討酿傍，只字不寫烙懦，我懷疑他不會寫字。但是他又認(rèn)識字赤炒，也許他懶氯析，反正沒有見到他的任何書寫亏较，他似乎只會抄寫，不愿意做任何動腦的事情掩缓。
放學(xué)的時候雪情，我看到他桌子底下有支筆，以為是他的你辣，告訴他撿起來巡通。可是過了一會兒绢记，以為女生過來說扁达，那支筆是她的正卧，被他扔下了樓蠢熄。我很生氣，可是這時候炉旷，他已經(jīng)走了签孔。晚上那位女生的家長打來電話，說這位女生回家大哭窘行。
晚上饥追，奔波在外的他爸爸打來電話，了解了情況罐盔。我們達(dá)成了一致的意見但绕，不能再打孩子，得加強(qiáng)對他的引導(dǎo)惶看，可是如何引導(dǎo)捏顺，如何教育這樣的問題孩子，我的心里也是沒有底的纬黎。
