上周聽(tīng)了寶山區(qū)2008年幼小銜接宣講會(huì)，萬(wàn)校長(zhǎng)提到了三方面的說(shuō)明旺韭，其中有一項(xiàng)為“如何做有為的父母”氛谜。
何為有為？有所為区端，有所不為值漫。萬(wàn)校長(zhǎng)分別從心理準(zhǔn)備，生活準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上給予了一些建議织盼，也讓我這個(gè)作為幼升小兒童的家長(zhǎng)開(kāi)始了關(guān)于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上的一些認(rèn)真思考和規(guī)劃杨何。本文先不談學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性了，針對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沥邻，羅列一些父母可為的部分危虱。
首先，我們一起來(lái)了解一下一年級(jí)語(yǔ)文由哪些版塊構(gòu)成：
識(shí)字唐全，寫字（包括筆畫筆順）埃跷，拼音（包括語(yǔ)調(diào)），組詞邮利、句子弥雹、看圖說(shuō)話。
【識(shí)字】的板塊會(huì)貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育延届。一般小學(xué)語(yǔ)文課本上面剪勿，都會(huì)發(fā)現(xiàn)每一課的生字表會(huì)有兩個(gè)，一個(gè)是要求會(huì)認(rèn)的字方庭，一個(gè)是要求會(huì)寫的字厕吉，會(huì)認(rèn)的字比會(huì)寫的要多。
會(huì)認(rèn)的定義是什么呢械念？并不是說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了這個(gè)字头朱，知道它讀什么就完了。認(rèn)識(shí)這個(gè)字具體表現(xiàn)在它怎么讀订讼？它代表什么意思？它可以和哪些字組成詞語(yǔ)扇苞，他們組成的詞語(yǔ)又是什么意思欺殿？可以用在哪些地方寄纵？這幾個(gè)要求是一步一步遞進(jìn)的，這才是一年級(jí)語(yǔ)文認(rèn)字的定義和目標(biāo)脖苏。
現(xiàn)在小學(xué)教育里所有的生字都是出現(xiàn)在一定的語(yǔ)言環(huán)境里程拭，也就是在某一篇課文里的，不會(huì)單獨(dú)出現(xiàn)某個(gè)字的認(rèn)讀棍潘，所以不存在就字論字的情況恃鞋，也不要再用死記硬背去記憶漢字。當(dāng)我們把文字放在語(yǔ)言環(huán)境里去認(rèn)識(shí)亦歉，就像連帶著生活背景去認(rèn)識(shí)一個(gè)陌生人恤浪。這樣我們就不僅知道了他的名字，知道了他是一個(gè)什么樣的人肴楷。
所以水由，講故事看繪本一定是不管上學(xué)前還是上學(xué)后的識(shí)字好方法，給孩子大量的場(chǎng)景積累赛蔫，要繼續(xù)堅(jiān)持親子閱讀習(xí)慣砂客，引導(dǎo)孩子由從前的聽(tīng)故事轉(zhuǎn)向讀故事。
現(xiàn)階段我們從之前的廣讀繪本（晚上隨孩子心意挑三本）改成了精讀某幾個(gè)系列（是我挑選好的）呵恢，選用一套孩子比較喜歡的簡(jiǎn)單繪本鞠值，圖畫信息和字面信息對(duì)應(yīng)度高，而且畫面清晰簡(jiǎn)單的這種渗钉，比如《淘弟有個(gè)大世界》彤恶。
上面三圖都出自《淘弟有個(gè)大世界之沒(méi)關(guān)系》，像沒(méi)關(guān)系這個(gè)詞就會(huì)高頻出現(xiàn)晌姚。
每天晚上請(qǐng)齊績(jī)通過(guò)指讀《淘弟有個(gè)大世界》慢慢拓展識(shí)字量和成就感粤剧。選擇這套書來(lái)開(kāi)啟認(rèn)字，因?yàn)樵摃嬅婧臀淖謱?duì)應(yīng)性很強(qiáng)挥唠，字體偏幼兒風(fēng)抵恋，而且每一冊(cè)會(huì)有一個(gè)主題，同一個(gè)詞語(yǔ)會(huì)高頻出現(xiàn)宝磨，便于孩子去了解這個(gè)字弧关，這個(gè)詞的不同組合和表述。這套循環(huán)幾次到他流利閱讀后唤锉，準(zhǔn)備用寶寶的物理學(xué)這套書世囊，也是因?yàn)楫嬅婧?jiǎn)單，某幾個(gè)字詞會(huì)高頻出現(xiàn)窿祥。這兩套書是孩子已有書里面比較復(fù)合初期要求的株憾，就選了這兩個(gè)，大家可以從自己已有繪本中挑選畫面和文字對(duì)應(yīng)度高，且主題詞語(yǔ)會(huì)高頻出現(xiàn)的繪本嗤瞎。
那么如何評(píng)估孩子是否認(rèn)識(shí)了字呢墙歪？朗讀課文或繪本是最直接的方法。不管是上小學(xué)后照著課本來(lái)還是上小學(xué)前照著父母給孩子挑選的讀物教材贝奇，都可以用這樣的方法虹菲。
復(fù)習(xí)每天課程的時(shí)候，讓孩子把課文大聲朗讀出來(lái)掉瞳，如果孩子朗讀流暢飽滿毕源，沒(méi)有磕巴，就基本可以認(rèn)為這一課的生字認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決了陕习，如果讀起來(lái)略有猶豫霎褐，說(shuō)明孩子認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，但還不夠熟悉衡查，不能夠一見(jiàn)面就打招呼瘩欺。這時(shí)候，可以讓孩子多讀幾遍課文或?qū)W習(xí)材料拌牲，也可以和孩子一起朗讀俱饿。
我們還要結(jié)合生字自己造一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)或句子（與課本或?qū)W習(xí)材料里不同的）給孩子認(rèn)認(rèn)看，讀讀看塌忽。因?yàn)橛械臅r(shí)候孩子能夠流利的朗讀課文拍埠，是因?yàn)楹⒆佑泻芎玫挠洃浤芰Γ麕缀跄軌虮诚抡n文土居，但其實(shí)并沒(méi)有記住這個(gè)生字枣购，換了一個(gè)地方就不認(rèn)識(shí)了，這種情況擦耀，父母可以編寫幾句有這個(gè)字在不同詞組下的句子棉圈，見(jiàn)識(shí)了這個(gè)字在不同地方出現(xiàn)，和不同的字組成詞語(yǔ)眷蜓，表達(dá)不同的意思分瘾，就會(huì)對(duì)這個(gè)字有深刻的印象和多面的認(rèn)識(shí)了。
家長(zhǎng)如果對(duì)漢字有個(gè)框架的了解吁系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)德召，分為獨(dú)體字和合體字，合體字就有上下結(jié)構(gòu)汽纤，左右結(jié)構(gòu)上岗，半包圍結(jié)構(gòu)等等了。這個(gè)概念對(duì)于認(rèn)字和寫字都大有幫助蕴坪。
一年級(jí)會(huì)接觸很多的獨(dú)體字（比如上肴掷，女，木等）。把獨(dú)體字和常用的偏旁部首做成紙卡呆瞻，和孩子玩不同的排列組合也是一個(gè)有趣有效果的方法滞造。比如今天學(xué)了奶奶的“奶”，就分別找出“女”和“乃”兩個(gè)構(gòu)件栋烤，然后想象它們分別還可以和什么組成別的字：“女”和“馬”組合成為媽媽的媽，還有有姑姑挺狰，妹妹都可以明郭，孩子們對(duì)這種發(fā)現(xiàn)會(huì)覺(jué)得有興趣，同時(shí)在更高層面理解了漢字的組成丰泊，從結(jié)構(gòu)思維去記漢字薯定。如果孩子接納力足夠的話，還可以延伸出去瞳购，講講女這個(gè)獨(dú)體字在作為別的字的偏旁部首的時(shí)候话侄，通常會(huì)和女性有關(guān)，這樣去進(jìn)行一些拓展和尋找更多的字学赛。認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多后年堆，可以選兩張紙卡排列出更多的字。
【寫字】寫字的重點(diǎn)是筆畫和筆順盏浇。筆畫要放到具體的漢字中去認(rèn)識(shí)和記憶变丧，不能孤立的去機(jī)械記憶，所以講解筆畫時(shí)一定要舉例漢字绢掰，單純的筆畫描紅就不適合了痒蓬，最好有一個(gè)筆畫，有一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)理解滴劲，這就需要父母對(duì)描紅本下意識(shí)的進(jìn)行一些挑選或組合了攻晒。遇到長(zhǎng)短不協(xié)調(diào)，少鉤少提的筆畫問(wèn)題最好在孩子第一次書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候班挖，及時(shí)予以糾正鲁捏。書寫順序更加需要督促，筆者曾經(jīng)認(rèn)為只要能把字寫出來(lái)就好了聪姿，固定筆順是不是有點(diǎn)刻意了碴萧，但是正確的筆順確實(shí)會(huì)給書寫帶來(lái)流利感以及美感，如果孩子覺(jué)得寫字舒服不別扭末购，寫出的字也比較好看破喻，是不是會(huì)更加促進(jìn)他喜歡寫字呢，所以在對(duì)漢字形成記憶的最初盟榴，就盡量記憶正確的書寫順序曹质，一旦把錯(cuò)誤的筆畫順序牢記下來(lái)，就容易形成定勢(shì)，即變成習(xí)慣性羽德，返回來(lái)再糾正很難几莽。認(rèn)識(shí)到很難糾正的嚴(yán)重性后我采用了要么不寫，要寫就要把筆順體現(xiàn)出來(lái)宅静，讀出來(lái)的寫法章蚣，每一排字不需要完整，第一排字按照筆順的遞進(jìn)方式寫姨夹。
還有一種容易出現(xiàn)的書寫問(wèn)題是鏡面現(xiàn)象纤垂，也就是孩子書寫的漢字像是正確的漢字照鏡子一樣，剛剛好是翻過(guò)來(lái)的（比如可磷账，七等字像p和q峭沦，b和d那樣），我小時(shí)候經(jīng)常犯逃糟，我的孩子現(xiàn)在也常會(huì)這樣吼鱼。
這個(gè)現(xiàn)象是低年級(jí)的孩子都有的，而且很多绰咽。碰上這樣的情況可以提醒菇肃，但是不要嚴(yán)厲糾正鏡面現(xiàn)象，往往會(huì)隨著孩子年齡的長(zhǎng)大自行得到取募。
【拼音】拼音現(xiàn)在有的學(xué)校是一開(kāi)始就學(xué)巷送，也有的學(xué)校是開(kāi)始時(shí)不學(xué)，到學(xué)期的中間學(xué)矛辕，在小學(xué)教學(xué)大綱里大概都是有一個(gè)到一個(gè)半月的學(xué)習(xí)時(shí)間笑跛。
拼音是學(xué)習(xí)中文漢字的一種工具，不用太緊張聊品，對(duì)于本來(lái)就說(shuō)普通話的孩子飞蹂，只要把本來(lái)就會(huì)說(shuō)的漢字讀音分解成聲母、韻母翻屈、整體認(rèn)讀音節(jié)和音調(diào)陈哑，然后把它們寫下來(lái)，找到規(guī)律伸眶，利用規(guī)律惊窖，就能給所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的字注上拼音。比如：爸ba厘贼，分成“b”界酒，“a”，“b~a~”嘴秸，四聲毁欣，媽ma庇谆，分成“m”，“a”凭疮，“m~a~”饭耳，一聲，大da执解，分成“d”寞肖，“a”，“d~a~”衰腌，四聲這樣子拆分和找規(guī)律逝淹，用同一個(gè)韻母和不同聲母組合，同一個(gè)聲母和不同韻母組合等等桶唐。
聲母韻母學(xué)校老師會(huì)教，如果家長(zhǎng)在家里再進(jìn)行一些這樣的拆分茉兰，幫助孩子形成更好的鞏固尤泽，以及對(duì)拼音的整體理解。這樣可以掌握和拼讀出大部分漢字了规脸，對(duì)于易混淆的幾個(gè)韻母和整體音節(jié)就靠多多提醒和記憶了坯约。
【組詞、造句莫鸭、看圖說(shuō)話】這三個(gè)方面都和孩子的閱讀量有關(guān)闹丐。這個(gè)閱讀不是簡(jiǎn)單讓孩子拿起一本書去看，是由孩子唱過(guò)的兒歌被因，聽(tīng)過(guò)的睡前故事卿拴，看過(guò)的繪本，討論過(guò)的話題（動(dòng)畫片梨与，小實(shí)驗(yàn)堕花，旅游等）更加立體的語(yǔ)言習(xí)得。
組詞第一階段粥鞋，能準(zhǔn)確給出包含指定一個(gè)字的詞語(yǔ)缘挽，這個(gè)通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”游戲可以讓孩子大量習(xí)得。
第二階段呻粹，能夠給出包含指定字的多個(gè)詞語(yǔ)壕曼，那么可以從我們說(shuō)有“紅”字的詞語(yǔ)開(kāi)始，看誰(shuí)想到的多等浊。
造句是一個(gè)孩子從口頭到書面的一個(gè)過(guò)程腮郊，一年級(jí)的孩子基本交流說(shuō)話都沒(méi)有問(wèn)題，為何不能轉(zhuǎn)變?yōu)闀婺爻镅啵诵枰獣?huì)寫字伴榔，會(huì)拼音纹蝴，還需要詞句的儲(chǔ)備和流利的搜索力，當(dāng)孩子還沒(méi)有擁有足夠的儲(chǔ)備和搜索時(shí)踪少，他是造不出來(lái)的塘安，所以要給孩子一些時(shí)間和引導(dǎo)。
看圖說(shuō)話就是結(jié)合理解力援奢，積累的組詞造句力以及綜合概括能力了兼犯，那么需要父母在繪本閱讀中去問(wèn)一問(wèn)孩子這個(gè)故事講了什么，這個(gè)故事里的誰(shuí)具有什么特點(diǎn)集漾，做了什么事情切黔，結(jié)果怎么了，類似這樣的引導(dǎo)訓(xùn)練具篇，讓孩子更加理解畫面纬霞，提煉主題。
我們家孩子這幾天總是想寫自己的書驱显，會(huì)拿一個(gè)本子畫上一些東西诗芜，人物和場(chǎng)景，然后編一個(gè)故事埃疫，請(qǐng)我們把對(duì)白寫上去伏恐，也非常喜歡把自己的書講給別人聽(tīng)，我想父母?jìng)円部梢耘阃⒆觿?chuàng)作一些圖栓霜，然后請(qǐng)他講出來(lái)或者大家跟著一個(gè)主題去創(chuàng)作圖畫和文字翠桦，也是對(duì)看圖說(shuō)話，寫作文打下基礎(chǔ)了胳蛮。
入學(xué)后：
1销凑，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，第二天的課前一天讀一讀仅炊，把生字生詞圈出來(lái)闻鉴。
2，每一課大聲朗讀到流利茂洒。
3孟岛，筆畫筆順要盯。
4督勺，錯(cuò)字錯(cuò)題本
