踏上英語學(xué)習(xí)這條路的中國學(xué)生因宇，始發(fā)點(diǎn)多是為考試、留學(xué)祟偷、晉升察滑、職稱、資格修肠、證書此類初衷贺辰；經(jīng)過幾十年的發(fā)展，這條路也修成了高速公路氛赐，充斥各種幫助學(xué)生到達(dá)目的地的加油站魂爪、裝備店、以及擺渡車艰管；中國學(xué)生是國際出名的聰明與勤奮滓侍，通過特定的培訓(xùn)方法，可以迅速搞定一門英語考試牲芋，獲得令老外咋舌的高分撩笆。可惜的是缸浦，其中只有少部分人會把英語學(xué)習(xí)這件事持續(xù)進(jìn)化夕冲，把英語從一個溝通工具進(jìn)化成一條索道，進(jìn)入由英文語言充分編碼的人文精神花園裂逐。
這個遺憾或應(yīng)回溯到基礎(chǔ)教育歹鱼；英語言國家的基礎(chǔ)教育，英語的閱讀能力培養(yǎng)是被高度重視卜高，這種能力等同于是我們的語文弥姻，是學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)能力，不能不被重視掺涛。我們的英語基礎(chǔ)教育庭敦，因?yàn)閼?yīng)試任務(wù)很重，在分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的要求下薪缆，重心大都放在容易被標(biāo)準(zhǔn)化考核的語言基礎(chǔ)規(guī)則上秧廉，語言能力是次優(yōu)先級的，更別說英語閱讀能力的結(jié)構(gòu)化培養(yǎng)拣帽。家長趨之若鶩的興趣班疼电，在功能層面主要是啟蒙作用，集中在表象的口語聽說交流减拭，比如能和老外說上話澜沟，或者是掌握某一類口音，這些對于家長看來是顯性有效的峡谊，因?yàn)榇蠹叶伎吹靡姡队忻鎯海欢a(bǔ)習(xí)班既们，本質(zhì)上是一個常規(guī)課堂的外擴(kuò)空間濒析，把本來需要學(xué)生自覺自律完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，交給補(bǔ)課老師來督促啥纸。這些補(bǔ)習(xí)班号杏，先不說效果，家長也是情非得已斯棒，一是付不起別人都上自家孩子不上的責(zé)任盾致，二是付不起孩子放在家里要管遛還得管教的心力；這些“不得已”班荣暮，從英語閱讀能力的結(jié)構(gòu)建立以及興趣的培養(yǎng)角度上庭惜，很多時候是負(fù)面的反向作用。
而學(xué)生英語能力的分流就在這些我們見慣不怪的社會基礎(chǔ)現(xiàn)象上發(fā)生穗酥，特別是閱讀英語的能力护赊，這種分流的副作用會一直延續(xù)到高等教育以及工作。某些留學(xué)考試培訓(xùn)結(jié)構(gòu)能對閱讀起到一定的亡羊補(bǔ)牢效果砾跃，畢竟要通過這些考試骏啰，是肯定要過閱讀關(guān)的，留學(xué)考試的設(shè)計就是要考量考生能否應(yīng)對留學(xué)學(xué)習(xí)中大量的閱讀需求抽高。因?yàn)槎虝r間要出效果判耕，培訓(xùn)方法都是打上幾針腎上腺激素然后用一些固有模式抄捷徑去打劫生辰綱，獲得高分提高申請成功率翘骂，在這一點(diǎn)上中國學(xué)生已經(jīng)充分證明了能力壁熄。但考試之后呢，那些出去的還是要用大量時間和精力惡補(bǔ)閱讀能力雏胃，出不去的也就把英語放下了请毛，漸行漸遠(yuǎn)。
有朋友問瞭亮，基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀短時間內(nèi)是不會改變的方仿，也不是每個人都會去讀英語相關(guān)的專業(yè)，一般人如何培養(yǎng)閱讀能力统翩？我們可以借鑒一下英美兩國的閱讀教育方法仙蚜。學(xué)生在基礎(chǔ)英語教育中以音讀開始（vocal reading），音標(biāo)厂汗、單詞委粉、詞組和句子等都有了一定基礎(chǔ)后，引入默讀課程娶桦。這個默讀課程（silent reading）是英語閱讀能力最重要的培養(yǎng)起點(diǎn)贾节，在這個課程中汁汗，老師會利用各種材料，包括文學(xué)和非文學(xué)的精讀與泛讀栗涂，建立他們的閱讀能力體系知牌。在這個體系里面，老師做的最重要的事情不是要學(xué)生分段落大意和得出中心思想斤程，那只是眾多手段之一角寸，而是學(xué)會如何去解讀文字(decoding words), 嘗試了解作者意圖（finding the purpose of the author），理解感情（feeling the sentiment of the writer）忿墅，以及產(chǎn)生對話與交流（conversation with the author）扁藕，表達(dá)立場（agree or disagree），闡述支撐（Why support/against）疚脐，最后在閱讀之后站在一個與作者平權(quán)的地位去做出評論（critism）亿柑，在完成以上一系列行為后實(shí)現(xiàn)閱讀的真正目的：improve the reader‘s understanding level to the “subject” of the book which the author intended to teach the “real” reader。
在進(jìn)入到這一個系統(tǒng)中去了解他們?nèi)绾巫鲋傲敛埽覀兛梢韵韧ㄟ^一本經(jīng)典的著作橄杨，先來看看英語閱讀到底是要讀一些什么；由?Mortimer J. Adler?與Charles Van Doren (Joint Author)合著的這一本《How to read a book》照卦，初看書名很多人不以為然式矫，實(shí)則這是一本英語閱讀的九陰真經(jīng)，字字珠璣役耕，句句真言采转。全浸英語閱讀和大家一起閱讀的英語原著，非這本書不可瞬痘。這本書在1940年出版故慈，1972年大幅增訂改寫為新版。不論什么時候讀框全，都不能不嘆服作者對閱讀用心之深察绷，視野之廣。不懂閱讀的人津辩，初探閱讀的人拆撼，讀這本書可以節(jié)省冤枉路。對閱讀有所體會的人喘沿，讀這本書可以有更深的印證與領(lǐng)悟闸度。這是一部有關(guān)閱讀，永不退色的經(jīng)典蚜印。
作者簡介
莫提默·J.艾德勒(Mortimer J.Adler莺禁，1902—2001)，生于紐約窄赋。他在芝加哥大學(xué)執(zhí)教（1930－1952）時哟冬，于1946年幫助策劃了“名著計劃”楼熄，1952年起任哲學(xué)研究所所長。是西方世界偉大名著項(xiàng)目的發(fā)起人浩峡。以學(xué)者孝赫、教育家、編輯人等多重面貌享有盛譽(yù)红符。主要作品有Art, the Arts, and the Great Ideas (1994)、Adler's Philosophical Dictionary: 125 Key Terms for the Philosopher's Lexicon (1995)等伐债，并擔(dān)任1974年第15版《大英百科全書》的編輯指導(dǎo)而聞名于世预侯。
查爾斯·范多倫（1926－）先曾任美國哥倫比亞大學(xué)教授。后因故離任峰锁，和艾德勒一起工作萎馅。一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》，一方面將本書1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫虹蒋。因此糜芳，1972年的新版就由兩人共同領(lǐng)銜。
