好故事如同一個叢林摩窃，進入其中是未知與冒險之旅卤恳，同時也很容易迷失自我《幢海——《知行力》何伊凡
好的故事不一定代表語言能力好蟆淀，語言能力好一定可以說出好故事來。
孩子年齡小的時候最喜歡聽故事和講故事了澡匪。
我家孩子3歲開始熔任，經(jīng)常在她玩的時候就聽到她在那里碎碎念，自言自語地講各種話唁情，當然是沒有什么邏輯的疑苔，但是我很開心她可以講這么多，因為這是她在將她腦內(nèi)的東西重新梳理的過程甸鸟，也是將我們平常和她講的話惦费，說的故事兵迅，她自己看到的東西進行串聯(lián)。
那我們此時就可以有意識地培養(yǎng)孩子的結(jié)構(gòu)力思維薪贫，再給孩子講故事就有意識地構(gòu)建結(jié)構(gòu)恍箭，而當孩子到了寫作文的年齡，就可以教孩子如何用結(jié)構(gòu)力的思維進行寫作瞧省。
要知道沒有結(jié)構(gòu)就好比搭建房子沒有圖紙一樣扯夭，雖然材料都齊全，但是卻無從下手鞍匾。
那具體結(jié)構(gòu)力思維要怎么構(gòu)建呢交洗？
開頭：構(gòu)建坡道
講故事前1分鐘，文章的前200字都是屬于坡道的構(gòu)建橡淑。
不吸引人的開頭是無法讓人繼續(xù)讀下去的倍阐，我們可以找到一些好文章的開頭給孩子看岭埠，或者念給孩子聽捕儒，可以和孩子一起討論為什么這個開頭很吸引人望几，哪里吸引到他了。
比如開頭一些制造意外掰茶，引發(fā)好奇都是非常好的吸引人的開頭暇藏。
主體：連貫性
主體的重點就是要連貫，不要東說一下濒蒋，西說一下盐碱；或者一會用第一人稱，一會用第三人稱沪伙；或者一會從自己的角度述說瓮顽，一會從別人的角度述說……
這些都只會讓別人覺得不知所云。
結(jié)尾：升華
如果我們給孩子說完了一個故事围橡，沒有總結(jié)升華暖混，孩子可能聽了就會忘。但如果有一個總結(jié)升華翁授，會讓孩子記憶加深拣播，也會更加理解。
而好的結(jié)尾我們可以號召行動收擦，也可以發(fā)出個人承諾贮配，都是不錯的選擇。
其實想要培養(yǎng)孩子的語言能力塞赂，我們自身就要做到結(jié)構(gòu)力的思維泪勒，才能潛移默化地讓孩子習得這個能力。
