----由“文體與群文閱讀”引發(fā)的思考

《神話這樣教》——課例：《世界是怎么形成的》

選文：

1.《宇宙大爆炸》（知識性文本七蜘，選自《萬物簡史》）

2.《諸神創(chuàng)世》（蒙古神話）

3.《淤能棋呂島》（日本神話）

4.《巨人伊密爾》（冰島神話）

5.《盤古開天地》（中國神話）

求同比異：

? 1症昏、英雄神話的敘事結(jié)構(gòu)：人類遇到困難---神幫助人類解決困難---神犧牲了盛霎。

? 2厚柳、創(chuàng)世神話的敘事結(jié)構(gòu)：世界混沌一片----神開天辟地----神的身體化成了萬事萬物宵溅。

? 3轩猩、困難型民間故事的敘事結(jié)構(gòu)：小鳥說---只見他----從此以后实蔽。

? 4荡碾、巧女型民間故事的敘事結(jié)構(gòu)：主人公遇到難題----綠葉人物上場，束手無策局装，敗陣下場---主人公解決難題---主人公過上幸福生活坛吁。

5劳殖、神話英雄的核心犧牲精神：責任、使命拨脉、信仰哆姻、為正義不畏死---

6.創(chuàng)世神話的共同點：宇宙卵、英雄創(chuàng)世女坑、垂死生化填具。

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7统舀、混沌世界就像一個蛋：中國神話--雞蛋匆骗；伊朗神話--鳥蛋；

羅馬神話---石蛋誉简；印度神話--金蛋碉就；---

原因歸結(jié)（求同）：原始世界是封閉的，原始人看到的物體--太陽月亮闷串、星星等是圓形的瓮钥，原始人看到的新生命是從圓的蛋殼里孵化來的，---

8烹吵、神話的民族元素碉熄、民族特色：蒙古神話--一片平整的草地；日本神話---一個島肋拔；

冰島神話--一半火一半冰锈津；中國神話--山河、數(shù)量單位凉蜂、對仗

《童話這樣教》——課例：《感受同一個作家的不同風格》

選文：

1琼梆、《去年的樹》（新美南吉）

2、《大鵝過生日》（新美南吉）

3窿吩、《猴子和武士》（新美南吉）

求同比異：

1茎杂、童話的講述：帶“三”的反復結(jié)構(gòu)的童話：灰姑娘先后三次參加王子的宴會，主人公回答三個問題纫雁，英雄經(jīng)歷三次考驗煌往，農(nóng)夫生三個兒子------

2、童話適合表演：童話題材富有兒童情趣和游戲精神轧邪，童話的情節(jié)性很強携冤，童話的人物是偏平化的，童話的沖突性很強---

3闲勺、童話的敘事結(jié)構(gòu)模式比較固定：如民間童話的敘事的固定模式：

開頭曾棕，從前-----（時間的距離感、驚異的懸念感菜循，神秘的認同感）

中間翘地，反復、對比、循環(huán)法衙耕、現(xiàn)實與幻想結(jié)合法昧穿、包孕法、巧合-----

結(jié)尾橙喘，從此时鸵，他們過上了幸福美好的生活----（主人公的大團圓結(jié)局）

4、童話的結(jié)構(gòu)類型：王子與公主型厅瞎，三個兒子型饰潜，故事新編型，屌絲逆襲型和簸，尺寸比賽型彭雾，奇幻世界型-----（求同比異）

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5、《去年的樹》：四次對話（樹和鳥兒的對話锁保、鳥兒和樹根的對話薯酝、鳥兒和門的對話、鳥兒和女孩的對話）爽柒，鳥兒這個人物始終不變吴菠，賞析感受鳥兒的形象---

? ? “鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒浩村。接著做葵，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌穴亏，鳥兒又對著燈火看了一會兒蜂挪，就飛走了∩せ”對文中這兩處“看了一會兒”中“看”棠涮、“一會兒”的比較賞析。

6刺覆、 風格比較：《去年的樹》---淡淡的傷感严肪；《大鵝過生日》---生動有趣、幽默好玩谦屑；

《猴子和武士》---表面血腥暴力驳糯，實際懸疑幽默。

盡管風格不同氢橙，但是作家的弘揚的主旨不變——情酝枢、善、美悍手。（求同）?

? 《散文這樣教》——課例：《用感嘆號和問號向蟲子致敬》

選文：

1帘睦、《草蟲的村落》（郭楓）

2袍患、《走向蟲子》（劉亮程）

3、《上帝的伏兵》（鮑兒吉-原野）

4竣付、《我的鄰居胡蜂》（葦岸）

求同比異：

1诡延、散文要追索作者的原意：閱讀散文，要感受作者的所見所聞古胆，體認作者的所感所思肆良。因為散文是要與人分享一己之感、一己之思逸绎。如讀郁達夫的《故都的秋》要感受郁達夫心中的秋的獨特別致之處惹恃；讀杏林子的《生命 生命》要感受杏林子對生命的敬畏感動；讀朱自清的《匆匆》要感受朱自清24歲時寫本文的意圖桶良。

2座舍、閱讀散文沮翔，要關(guān)注作者個性化的語文經(jīng)驗陨帆，通過語言、文字去追索作者的表達情感采蚀。

如關(guān)注選材疲牵。例如馮驥才的《維也納生活圓舞曲》通過寫鳥叫、花鐘榆鼠、小路纲爸、老漢---表達了在維也納無論男女老少，無論貧富貴賤妆够，人們都在享受音樂帶來的快樂识啦。又如《威尼斯的小艇》選材也典型獨特。小艇的樣子選三個外形典型特點------像獨木舟神妹、像新月颓哮、像水蛇；船夫如何展現(xiàn)精湛的駕駛技術(shù)選三種特殊情況------極快時鸵荠、極擠時冕茅、極窄時；小艇和人的密切關(guān)系選四個典型人物------商人蛹找、青年婦女姨伤、孩子、老人庸疾；小艇和威尼斯的關(guān)系選兩個特定場景-----白天乍楚、夜晚。

如關(guān)注陌生化的表達届慈。如《地震中的父與子》“他挖了8小時徒溪，12小時凌箕，24小時，36小時词渤，沒人再來阻擋他牵舱。”中的時間羅列------又如梁曉聲《慈母情深》“背直起來了缺虐，我的母親芜壁。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親高氮。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方慧妄，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親……”中的主語后置和一長句變?yōu)槿叹?-----由此我想到魯迅的《阿長與山海經(jīng)》“我的保姆剪芍，長媽媽即阿長塞淹，辭了這人世，大概也有了三十年了罷罪裹”テ眨”中的三個稱呼的連用---

3、散文與詩歌状共、小說比較

比較點

文體

詩歌

散文

小說

時空關(guān)系

非敘事性

敘述片段過程

敘事性

表現(xiàn)方式

主觀表現(xiàn)

主客觀融合

客觀再現(xiàn)

表現(xiàn)材料

謀詞

謀句

謀篇

特點

以點狀之象抒情

以片段之景套耕、事表意

以完整故事觀照社會

核心概念

意象

意境

人物、情節(jié)

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4峡继、 《草蟲的村落》冯袍、《走向蟲子》、《上帝的伏兵》碾牌、《我的鄰居胡蜂》四篇文章的作者都喜歡土地康愤、大自然、微觀世界舶吗。他們都是用了很長時間觀察了很小的蟲子征冷、很小動物的生活，才寫下的這么優(yōu)美的文章裤翩。

5资盅、《草蟲的村落》三個感嘆句：我想它一定是游俠吧！看坝辉呵扛！這是只有蟲子們才能演奏出來的！通過解讀三個感嘆號進行賞析本文的精彩之處筐带，并且進行朗讀練習指導今穿。其中“看啊伦籍！”的“看”字還和《趵突泉》中的“看”進行比較蓝晒。

三個問號：它們一隊隊不知道從什么地方來腮出，一定是很遠很遠的地方吧？是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢芝薇？我完全迷惑了胚嘲，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧洛二？追問著三個問號思考在驚嘆什么馋劈？驚嘆蟲子的勤勉、智慧晾嘶。并且結(jié)合另外三篇一起賞析感受蟲子的這一特點妓雾，也進行朗讀練習指導。同時提出問題導引：表達自己內(nèi)心的驚嘆一定要用感嘆號和問號嗎垒迂？由此引伸大家繼續(xù)細讀文章械姻。

? 《兒童詩這樣教》——課例：《最后一句-詩》

選文：

1、《陽關(guān)》（林武憲）

2机断、《花一把》（七星潭）

3楷拳、《我是一支黑色的筆》（蔣軍晶）

求同比異：

1、以朗讀為重心毫缆，重在通過指導孩子通過頓歇唯竹、輕重乐导、快慢苦丁、高低的處理，讀出詩歌的節(jié)奏物臂、音調(diào)旺拉、韻律，推動學生的心靈與感受和詩人遇合棵磷，從而達到讀詩是在讀自己的生活蛾狗、自己的情感、自己的想象仪媒、自己的世界這一境界沉桌。

2、以理解為重心算吩，重在通過“大聲思考”留凭，遷移到“指向理解”，從而達到融合了個人理解偎巢、感受蔼夜、體驗的經(jīng)驗分享。

3压昼、以寫為重心求冷，重在通過指導借鑒瘤运、模仿，聯(lián)系自己生活匠题，力求多變新穎拯坟，不拘一格，充分鼓勵學生往細小方面努力學習寫詩韭山。

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4似谁、《陽光》前三句陽光和最后一句陽光的比較。前三句是眼睛能看到的掠哥，最后一句是要用心體會到的巩踏，是點睛之筆，是特別之一筆续搀。

5塞琼、《花一把》比較“一朵、一山禁舷、一盆彪杉、一把”和“好看、還好牵咙、笨”預(yù)測感受最后一句詩句的特別之處派近。

6、以《顏色》洁桌、《我是一支黑色的筆》為例渴丸，模仿、創(chuàng)作最后一句詩另凌，比較大家學習寫詩的優(yōu)缺點谱轨，共同進步。

《小說這樣教》——課例：《比較吠谢，最實用的閱讀策略》

選文：

1土童、《橋》（談歌）

2、《“諾曼底”號遇難記》（雨果）

3工坊、《在柏林》（奧萊爾）

4献汗、《雪夜》（星新一）

5、《窗》（泰格特）

求同比異：

1王污、如何感知人物：以《“鳳辣子”初見林黛玉》為例罢吃，通過引導比較細讀人物的長相、語言玉掸、動作刃麸、神態(tài)、心理等感知“鳳辣子”的愛炫耀及阿諛奉承的形象司浪；以學生對“鳳辣子”和《地震中的父與子》的父親的誤讀和實情的比較泊业，重新審視并糾正學生對人物的理解把沼；以《將相和》為例比較人物的語言；以《香菱學詩》為例吁伺，比較林黛玉和薛寶釵各自的表現(xiàn)饮睬，感受兩人的不同；以《魯濱孫漂流記》中的一張“壞處”和“好處”的對照表篮奄，比較人物內(nèi)心的想法捆愁。

2、如何聚焦情節(jié)：以《無字書圖書館》為例窟却，從梳理不可思議的情節(jié)中討論探究背后作者的想法昼丑；以《崗丘的野狗》為例，從比較情節(jié)前后的的轉(zhuǎn)折中體會作品的深意夸赫；以《臨死前的嚴監(jiān)生》為例菩帝，從比較三批人物猜測不中嚴監(jiān)生臨死前伸出兩根手指盡然是為了兩莖燈草的意思，感受情節(jié)中的懸念與伏筆的妙處茬腿。

3呼奢、小說的教學，要回歸文本切平，從文本的字里行間尋找正真令人的“感動”美學因素握础。

4、小說與生活的聯(lián)結(jié)：以十三堂《西游記》聊書課和《猴王出世》為例悴品，引導學生閱讀小說與現(xiàn)實生活的聯(lián)結(jié)禀综，從而引發(fā)學生的思考與聯(lián)想。

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5他匪、第一次比較研究環(huán)境描寫：通過比較《橋》里描寫洪水的句子菇存，發(fā)現(xiàn)作者運用多種多樣的寫法（擬人、比喻邦蜜、對比）；發(fā)現(xiàn)句子都非常短亥至；通過和老舍筆下描寫大雨來臨的句子悼沈，發(fā)現(xiàn)同樣寫雨，可以具體姐扮，可以簡潔絮供；可以用長句，可以用短句（單詞茶敏、單句）壤靶，并探究出原因。

6惊搏、第二次比較研究小說的人物：以《橋》和《“諾曼底”號遇難記》為例贮乳，通過比較發(fā)現(xiàn)兩文的相似點和不同點忧换，從文字、細節(jié)中去比較感受人物的形象向拆。

7亚茬、第三次比較研究小說的結(jié)尾：以《橋》、《在柏林》浓恳、《雪夜》刹缝、《窗》為例，通過比較發(fā)現(xiàn)小小說的結(jié)尾具有設(shè)置懸念的特點颈将，結(jié)局總是出人意料梢夯，耐人尋味。

《寓言這樣教》——課例：《統(tǒng)整信息晴圾，歸納寓意》

選文：

1厨疙、《南轅北轍》

2、《畏影惡跡》

3疑务、《鄭人避暑》

4沾凄、《強取人衣》

5、《金鉤桂餌》

求同比異：

1.得出寓意是有方法的：以《守株待兔》為例知允，通過設(shè)計不同答案讓學生比較選擇撒蟀，達到對寓言道理理解的直觀感受；以抓住角色來提問温鸽，讓學生各抒己見保屯、眾說紛紜，在老師比較引導下聚焦出一個共識涤垫；以抓住情節(jié)來提問姑尺，讓學生明白寓言也可以通過情節(jié)的巧合、夸張的運用（《鷸蚌相爭》）蝠猬、運用“假如”引出（《赫爾墨斯和雕像者》切蟋、《鷹王與鼴鼠》）等彰顯寓意；

2.寓言教學可以做思維訓練和哲學啟蒙：以《狼來了》和《偃苗助長》為例榆芦，通過于生活聯(lián)結(jié)的比較來對學生進行思維訓練柄粹；以中國的《愚公移山》和美國的《明鑼移山》為例，比較出相同的結(jié)局下不同的思維方式匆绣；以不同版本的《龜兔賽跑》進行比較驻右，分析、判斷崎淳、推論堪夭、把思維引向深刻。

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3.比較《南轅北轍》、《畏影惡跡》與其它課文森爽，探究出寓言的文體特點：行文簡短恨豁、情節(jié)簡單、語言精練拗秘、富有哲理圣絮。

4.比較《南轅北轍》、《畏影惡跡》的言行雕旨，分析令人感到可笑的表層原因扮匠，揣摩“可笑”背后的深層寓意。（歸納人物刻畫運用夸張的手法及其作用）

5.比較《鄭人避暑》凡涩、《強取人衣》棒搜、《金鉤桂餌》，從人物的獨特是言行中去統(tǒng)整活箕、分析歸納出“隱身”的寓意力麸。

6.比較《馴鴨獵兔》和《引嬰投江》的寓意，關(guān)注寓意與結(jié)尾的關(guān)聯(lián)性育韩、一致性克蚂，按不同的要求補寫出寓言的結(jié)尾，以達到訓練學生寓言整體的統(tǒng)整筋讨、分析能力埃叭。

《知識性文本這樣教》——課例：《個兒大的草莓不能吃》

選文：

1、《大個兒草莓是膨大劑催的悉罕，對健康不利遵岩，提醒市民注意》

2传睹、《吃“巨無霸”草莓小心膨大劑，怎樣識別激素草莓》

3谎砾、《大個兒草莓放心吃》

4蟆沫、《為啥草莓個頭兒一年比一年大榆纽？到底有沒有用激素夺英？吃草莓到底要不要洗皿伺？》

求同比異：

1.以自己一周的教學實踐，通過《呼風喚雨的世紀》变泄、《飛向藍天的恐龍》令哟、《飛船上的特殊乘客》等例子的比較閱讀歸納，讓學生明白知識性文本的閱讀目的是如何獲取整合信息妨蛹，并指導學生了解知識性文本的基本閱讀策略：注意關(guān)鍵句、注意細節(jié)晴竞、注意區(qū)分辨別事實與意見蛙卤、注意虛詞等。

2.通過討論，比較閱讀開頭颤难、主題句神年、結(jié)尾，關(guān)鍵詞行嗤，對照插圖已日、圖表照片、表格等多樣化的文本材料栅屏，讓學生明白知識性文本的主要閱讀策略有：啟動先備知識飘千、決定文本中什么是重要訊息、提問栈雳、整合信息护奈、猜測生難字詞等。

3.以“濕圓蟲怎樣尋找事物”為例哥纫，比較分析歸納出非連續(xù)性文本閱讀的技能：圖文對照霉旗，信息互補；從圖文中提取重要的信息蛀骇；解釋和推論厌秒；比較和歸納；作出評價等擅憔。

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4.比較草莓大小圖片鸵闪、比較閱讀選文信息，讓學生多次選擇購買草莓雕欺。

5.比較閱讀選文信息岛马，梳理出草莓個頭兒大的原因：使用膨大劑、使用催熟劑屠列、局部氮肥太足啦逆、品種好、科學種植笛洛、第一花期地里養(yǎng)分多夏志。

6.比較閱讀選文信息，讓學生明白客觀苛让、公正的新聞怎樣寫沟蔑；閱讀表格，比較里面的信息狱杰，讓學生明白片面的新聞是怎么來的瘦材。