我的收獲：觀課洗显，我認為要有記錄外潜，詳實的記錄包括，教學分幾個項目挠唆，教學流程及我的評價與收獲处窥。觀課記錄要在最后給出總結(jié)歸納，我認為值得學習的是什么玄组？我應避免的是什么滔驾。

公開課，不知道何時開始就流行了巧勤，而且一直流行到今天嵌灰。因為流行的時間越長弄匕，深入人心颅悉，而且因為很多人自打上小學時，就體驗過公開課迁匠，因此剩瓶，成年之后做了老師驹溃，更對它少有反思了。

坦誠地說延曙，公開課還是有一定作用的豌鹤。比方，在文教事業(yè)落后的地方枝缔，由發(fā)達地區(qū)的名師帶去幾節(jié)高水平的公開課布疙，先進的教學理念，新穎的教學方式愿卸，尤其是對教材的創(chuàng)造性處理灵临，以及對教學環(huán)節(jié)的精巧設計，會讓老師們耳目一新趴荸，算是開闊了眼界儒溉，學到了一些新的教學思維和教學手段。

然而发钝，我們更常見的是一個地方每年都按慣例舉辦的公開課教學比賽活動顿涣，有時時間長達一周。那一周時間酝豪，好不熱鬧涛碑，來自各區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)寓调、各行政村锌唾，乃至若干教學點的老師們都聚集到這個地方的中心學校，來觀摩夺英、學習事先安排好的公開課教學活動晌涕。

公開課課堂上，烏泱泱擠滿了前來觀看的領(lǐng)導和老師痛悯，上課的老師應付自如余黎，臺下的學生泰然自若，絲毫沒有怯場的樣子载萌。甚至看到這么多老師來看惧财，在臺上老師激情飛揚的引導下，孩子們似乎更加熱情高漲扭仁。

一堂公開課結(jié)束了垮衷，由領(lǐng)導們打打分谬墙，評出個三六九等佃却，其他觀摩的老師或津津有味地評說著課堂上的趣事，或笑逐顏開地結(jié)伴鉆進飯館柳骄，一起喝上幾杯熊泵，似乎公開課的觀摩就圓滿結(jié)束了仰迁。眾人皆大歡喜甸昏，似乎都很愜意。

可實際情況是這樣嗎徐许？這樣的公開課活動價值幾何呢施蜜？在繁忙的學期內(nèi)，專門拿出幾天甚至一周的時間雌隅，開展全區(qū)域的公開課教學活動翻默，僅僅就是要評出幾個優(yōu)秀教學獎嗎？抑或僅僅就是為老師們創(chuàng)造一個寒暄敘舊的機會嗎恰起？如果是冰蘑，這樣的公開課代價太大了點。

鬧哄哄的公開課村缸，很多老師只帶著一雙眼睛和耳朵去聽祠肥，儼然沒有認真學習的意思，整個公開課教學周毋寧說就是一場喜樂會梯皿，見見多年未見的同學仇箱，看看上課的老師們?nèi)绾巫冎樱犝n人的目光东羹，這樣的活動剂桥，看看，聽聽属提，說說权逗，笑笑，就似一陣風樣的過去了斟薇。大家回到各自的學校和班級，一切如昨，沒有絲毫的變化发笔。

在我看來，公開課不是喜樂會，而是要讓坐在臺下觀摩的老師學到、領(lǐng)悟到势就、反思到一些教學規(guī)律的。所以，公開課教學周不能只設置領(lǐng)導打分環(huán)節(jié)，而是要提供足夠的機會和任務，讓所有參與觀摩的老師都有機會坐下來說一說幔荒，一起討論這堂課的成功和失敗之處提澎。公開課結(jié)束后，大家圍坐在一起，就好的教學設計進行評析，對有疏漏的地方進行剖析窘游，為的是相互切磋，共同提煉更好的的教學理念忍饰，更有效的教學方法贪嫂。公開課不能只成為領(lǐng)導們用來評分的課。

其次艾蓝，公開課不是表演課力崇。很多時候，為了讓公開課達到理想的效果赢织，取得更好的名次亮靴，很多老師私下在自己的班級已經(jīng)操練了若干次甚至更多。以至于什么時間哪位學生提問于置，提什么問題茧吊，老師的一個表情或手勢都有特定的涵義，意在讓這堂課能夠按照事先制定的流程順利地進行下去八毯。一節(jié)課下來饱狂，師生情緒高漲，有問有答宪彩，高低起落休讳，效果良好。從一般的課堂評價標準來看尿孔，這樣的課幾乎是完美無缺的俊柔。

但是這樣的課，真的好嗎活合？這樣的課雏婶，表演的痕跡太明顯了，一切都是按計劃來執(zhí)行白指，師生心照不宣留晚，甚至為了評價標準的特殊嗜好而故意迎合之，比如學生回答問題聲音響亮告嘲、正確率高错维，師生對話頻率高，學生學習勁頭足這些指標橄唬。操練了多少回赋焕，磨了多少次，最終呈現(xiàn)出來的完美無缺的好課仰楚，就像整容出來的美女一樣隆判，看了確實好犬庇，但總是給人一種虛假、造作之感侨嘀。

再次臭挽，這種人工打磨出來的公開課，對學生來說有多少正向作用呢咬腕，還是適得其反欢峰？我覺得，這種類似演員在臺上表演的公開課郎汪，負面的不良影響只會多于正面的教育作用。為什么闯狱？你想煞赢，老師為了上好一節(jié)公開課，不惜帶學生反復磨練哄孤，甚至還規(guī)定某某學生在什么時間提什么問題照筑、老師的一個眼神或手勢代表一個什么意思、回答問題時要故意提高音調(diào)瘦陈、哪怕學生還沒弄懂一個問題也要熱情昂揚凝危，這無疑就是在教孩子們造假、作弊呀晨逝！這樣硬生生人為制造出來的公開課蛾默，卻讓孩子們從小就知道并慢慢學會了如何應付上級檢查、如何制造表象捉貌、如何耍小聰明支鸡，等等，這不就是在公開教唆孩子們學做精致的利己主義者嗎趁窃？教育者做著反教育的事牧挣，是不是具有諷刺意味？

依我看醒陆，公開課要改良瀑构。改良措施有二，一是杜絕公開課成為表演課刨摩，二是切實讓公開課成為教研課寺晌。

所謂公開課，顧名思義就是讓普通的課澡刹、日常的課公開化折剃。它要是真實狀態(tài)下的課，沒有事先的操練和排演像屋。只有真實的課堂怕犁，才能夠發(fā)現(xiàn)真實的問題。公開課要避免造假，避免成為表演課奏甫。造假的公開課戈轿，不僅失真，更重要的是給學生以不良的影響阵子。

另外思杯，公開課要成為科研課、研究課挠进。公開課不是讓學校領(lǐng)導評分的對象色乾，而重點在于讓上課者和觀摩者充分交流、切磋领突。上完課后暖璧，上課者說說教學目標，教學設計君旦，以及在實際講課中根據(jù)學生的學習情況所做的臨時調(diào)整澎办，等等；觀摩者談談自己對這堂課的認識金砍，覺得好在哪里局蚀，缺陷在哪里，應該怎么上才更好恕稠，等等琅绅，而且要讓每一位觀摩者都有討論的機會和任務。這樣相互對話鹅巍、相互分享奉件、相互啟發(fā)，公開課才能發(fā)揮應有的效果昆著。