“能干”竟變成了緊箍咒
? ? 像我這種“事無(wú)巨細(xì)、親力親為“的人良蛮，身邊總會(huì)圍繞一窩“不靠譜”的熟人。他們坐在柔軟沙發(fā)里悍赢，伴著和煦陽(yáng)光决瞳，翹著二郎腿货徙，對(duì)著忙碌的我念叨：“只有你能搞定...還是你最能干...”被念叨的越多，我干的越起勁皮胡。偶爾歇歇痴颊，竟還覺(jué)得頭頂隱隱作痛。
? ? 長(zhǎng)此以往屡贺，“能干”會(huì)轉(zhuǎn)成“三不愛(ài)”：領(lǐng)導(dǎo)不愛(ài)蠢棱，覺(jué)得沒(méi)有調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性；下屬不愛(ài)甩栈，覺(jué)得只能做些沒(méi)技術(shù)泻仙、打下手的活；自己不愛(ài)量没，精疲力盡玉转，無(wú)處申冤。
在“交辦工作”的專業(yè)上精進(jìn)
? ? 幸得上天眷顧殴蹄，我讀了《交辦的技術(shù)》一書究抓。作者小倉(cāng)廣先生，是日本人力資源顧問(wèn)袭灯、講師刺下，專門從事領(lǐng)導(dǎo)力研究。擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)近20年妓蛮，現(xiàn)為小倉(cāng)廣事務(wù)所董事長(zhǎng)怠李。
? ? 日本管理學(xué)深受精益思維影響，崇尚“把流程切割蛤克、向切點(diǎn)縱深”捺癞。單單“交辦手頭工作”的主題，就寫了7章（30節(jié)）构挤。平實(shí)易讀髓介，有道理、有方法筋现。遵照步驟一步步做唐础，在交辦工作的技術(shù)上，就能得到不錯(cuò)的精進(jìn)矾飞。
阻礙我們”交辦工作“的真正原因
? ? 我太忙一膨，沒(méi)有時(shí)間和精力培養(yǎng)下屬。
? ? 如果你是一位管理者洒沦，請(qǐng)回憶自己是因?yàn)槭裁幢惶嵘谋鳌？赡苁且驗(yàn)椤皩I(yè)能力強(qiáng)”申眼、“工作年限長(zhǎng)”瞒津、“人緣好”蝉衣。你是否是一位溫和又勤奮的管理者？愿意陪員工加班巷蚪，愿意為下屬的失誤墊后...你的時(shí)間是否真的被填滿病毡？還是有更深層、更不愿提及的原因屁柏？
書中這樣寫到：很多管理者是習(xí)慣了“忙碌的充實(shí)感”啦膜，如果把自己的工作都交給下屬，可能會(huì)被上級(jí)懷疑沒(méi)有在做事前联。培養(yǎng)人才的障礙功戚，往往是管理者自己。
? ? 教下屬做事似嗤，比自己親自做還累。
? ? 為什么悟性這么差届宠？為什么教了這么多次還是出錯(cuò)烁落？為什么不會(huì)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題？真是不如自己做來(lái)的又快又好豌注。
? ? 如果你恰好是一位父親或者母親伤塌，請(qǐng)?jiān)囅脒@個(gè)場(chǎng)景。你一直陪伴孩子練鋼琴轧铁，對(duì)音階與指法都一清二楚每聪。即使如此，孩子登臺(tái)表演的一刻齿风，你不能上臺(tái)替他演奏药薯，也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)指出他的問(wèn)題。你只能關(guān)注他容易出錯(cuò)的小節(jié)救斑，觀察他手指是否僵硬童本。
? ? 書中這樣寫到：將工作交辦給下屬的管理者，如果能有“在臺(tái)邊注視著孩子的鋼琴演出”的心境脸候，是最為理想的穷娱。相信下屬，把工作完整交給他运沦，忐忑不安地在旁默默守護(hù)泵额。
? ? 我手下根本沒(méi)有對(duì)未來(lái)有理想的人。
? ? 有目標(biāo)携添、有理想的下屬鳳毛菱角嫁盲，很多團(tuán)隊(duì)甚至找不出這樣的人。管理者不住感嘆85薪寓、90后被慣壞了亡资，沒(méi)有上進(jìn)心澜共。其實(shí)，協(xié)助下屬描繪人生藍(lán)圖锥腻，正是管理者的責(zé)任嗦董。
? ? 書中這樣寫到：跟下屬定期面談是最有效的方法。要提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單瘦黑，例如“你對(duì)未來(lái)有什么想法京革？”“你想成為什么樣的人？”開始幸斥，下屬頂多會(huì)對(duì)未來(lái)浮現(xiàn)模糊的概念匹摇。沒(méi)關(guān)系，重復(fù)提問(wèn)甲葬，下屬一旦有了大概的輪廓廊勃，就可以繼續(xù)提問(wèn)“如果要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，你認(rèn)為自己還欠缺什么经窖？”
