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老子與其師的對話。處無為之事曲稼，行不言之教扳抽。
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蔣勛《思維六講》
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根據(jù)不同情況才用不同方法
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學(xué)生剛開始接觸年代尺译打，示范教學(xué)法教會學(xué)生畫年代尺
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主題線索
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因果關(guān)系
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思維導(dǎo)圖在課堂中應(yīng)用越來越多
錯題也可以用思維導(dǎo)圖
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左邊可以用于自我檢測
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形式比較美
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對歷史地圖普遍不重視
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問學(xué)生，他們相遇會怎樣留美？
學(xué)生說會打起來彰檬。追問，為什么
一學(xué)生說谎砾，乾隆會穿華盛頓的衣服僧叉，覺得很好玩。其他學(xué)生紛紛反對棺榔。老師追問瓶堕，歷史可以假設(shè)，如果乾隆穿上了華盛頓的衣服症歇，說明了什么郎笆？對歷史的發(fā)展有什么影響？
課堂可以發(fā)散性思維忘晤，最后回歸到聚合性思維宛蚓。
線性思維，歷史可以是中央和地方關(guān)系设塔，民族之間的戰(zhàn)爭與和平凄吏，王權(quán)和相權(quán)。
