77.語言和思維活動的關(guān)系（單選、名詞解釋棺榔、簡答瓶堕、論述）★★
思維的定義
狹義的思維指思考。廣義的思維包括思考和思想症歇±砂剩“思考”是指人們認識客觀世界的“活動”，“思想”是指人們對客觀世界認識的結(jié)果忘晤。
語言和思維的關(guān)系
第一宛蚓，祈愿和發(fā)生先后。人類思維先于語言產(chǎn)生设塔。
第二凄吏，范圍和功能的對應。
感性思維：是一種直觀思維闰蛔。
理性思維：也叫抽象思維痕钢、邏輯思維，人們常說的“思維活動”主要就是指理性思維序六。
發(fā)散思維：又稱輻射思維任连、求異思維。
第三例诀，地位和作用的主導随抠。
思維決定語言裁着。但不能無限度地夸大這種影響。這種觀點的代表人物是蘇聯(lián)學者維果茨基拱她。
語言決定思維跨算。薩丕爾和沃爾夫，不同的語言就有不同的思維方式椭懊，被稱作“語言相關(guān)論”诸蚕。
78.語言在認知活動中的作用（單選、簡答氧猬、論述）★
A.語言可以幫助完成認知過程背犯。
B.語言可以儲存認知成果。
C.語言可以增強認知能力盅抚。
79.“語言獲得”和“語言學習”（單選漠魏、名詞解釋、簡答）★★
語言獲得
主要指一個人開始形成自己母語或兒童時期掌握語言的過程妄均。
語言學習
主要指在學校進一步學習母語以及學習外語的過程柱锹。
聯(lián)系和區(qū)別
聯(lián)系：兩者是交叉作用、相輔相成
區(qū)別：“語言獲得”主要是通過非有意識的教或?qū)W的形式來完成的丰包，主要是一種心理現(xiàn)象禁熏；主要是一種心理現(xiàn)象來完成的，因此“語言學習”較多涉及“教”和“學”的問題邑彪。
80.“語言獲得“的過程（單選瞧毙、簡答）★★
非自控——指嬰兒出生后的前6個月，分辨不同感情的聲音
咿呀學語——6個月到1歲左右寄症，分辨主要元音和輔音
單詞——指兒童1歲到1歲半左右宙彪，最早的語義能力
雙詞——1歲半到2歲多期間，最早語法能力
簡單句——2歲開始有巧，掌握語序释漆、層次
復雜句——5歲，使用虛詞篮迎，掌握形態(tài)變化
81.“語言獲得”條件（單選男图、簡答）★
一是偏重于外部條件的解釋，模仿說（機械模仿柑潦、選擇模仿）享言、強化說（巴甫洛夫“條件反射”）；
二是偏重于內(nèi)部條件的解釋渗鬼，天賦說（喬姆斯基“語言遺傳機制”）、認知說（皮亞杰認知心理學）荧琼。
82.第一語言學習特點（單選譬胎、名詞解釋差牛、簡答）★
注重掌握語言基本知識
注重培養(yǎng)各種語言能力
注重提高文化和文明素質(zhì)
83.第二語言學習特點（單選、名詞解釋堰乔、簡答）★★
A.從基礎語言知識學習入手（主要特點）
B.從母語第二語言時常交叉干擾
對母語依賴偏化、受母語思維、文化干擾
C.易受各種外部因素的影響
中介語：塞林格1969年提出的镐侯，介于母語和目的語之間的過渡性語言系統(tǒng)侦讨，可塑性、動態(tài)性苟翻、系統(tǒng)性韵卤。
語言遷移現(xiàn)象：正遷移：積極影響
負遷移：消極影響
引導遷移：利用正遷移，避免負遷移
