? ? ? ? 有人用“資源稟賦”來(lái)解釋?zhuān)和粋€(gè)地區(qū),辦學(xué)資源(經(jīng)費(fèi)嘉栓、裝備宏榕、師資等)的配備是按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分配的,所以千篇一律是必然的侵佃。
? ? ? ? 有的人用“縣域集權(quán)”來(lái)解釋?zhuān)簭目h到鎮(zhèn)到校麻昼,體系聯(lián)動(dòng),是一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)整體:下一級(jí)的工作是完成上一級(jí)的部署馋辈,校長(zhǎng)就是保證運(yùn)轉(zhuǎn)不掉鏈子抚芦。
? ? ? ? 而我認(rèn)為主要是“教師隊(duì)伍不穩(wěn)定”導(dǎo)致的,在一線工作的人最清楚:
? ? ? ? 如果校長(zhǎng)要開(kāi)展一項(xiàng)新工作(屬于改革措施)迈螟,是上級(jí)部署之外的校內(nèi)規(guī)劃叉抡,效果會(huì)怎樣呢?10個(gè)校長(zhǎng)井联,9個(gè)敗卜壕。因?yàn)榇蟛糠掷蠋煟ㄌ貏e是以此為跳板的老師),是享受安定的烙常,折騰的事不干轴捎。所以,絕大部分學(xué)校主動(dòng)失去僅有的獨(dú)立發(fā)展權(quán)限蚕脏,而是繼續(xù)回到“縣—鎮(zhèn)—姓旄保”的運(yùn)轉(zhuǎn)整體中,所以千篇一律驼鞭。
? ? ? ? 而還有極少數(shù)校長(zhǎng)完成新的突破秦驯,脫掉“千篇一律”的帽子。恭喜挣棕,此類(lèi)就是真正意義上的治學(xué)校長(zhǎng)译隘。