我是二月慢蜓。
前一陣子亚再，我和朋友去看了《少年的你》。?
當(dāng)時(shí)覺得這部電影拍得特別的克制晨抡。
電影開頭氛悬，我就覺得很壓抑，校服耘柱、標(biāo)語如捅、倒計(jì)時(shí)、英語聽力……有種回到高三调煎，被高考支配的恐懼镜遣。
隨后，馬上就出現(xiàn)了女生跳樓自殺事件士袄。但是全程只給了一個(gè)圍觀同學(xué)手機(jī)里的模糊鏡頭悲关，并沒有讓觀眾看到女生自殺的樣子。?
這好像是導(dǎo)演在說娄柳，校園霸凌事件中寓辱，血淋淋的遠(yuǎn)不是自殺，接著看下去吧赤拒！
而女主陳念也正是因?yàn)樯先ソo胡小蝶蓋衣服秫筏，卷進(jìn)了霸凌事件之中，成為了霸凌頭目魏萊的新的欺凌對象挎挖。?
其實(shí)電影這里并沒有交代胡小蝶和陳念被霸凌的原因这敬，而是直接從這個(gè)結(jié)果開始展開的。
除了一個(gè)女生提到的“圣母婊”蕉朵。
而在陳念被小北保護(hù)之后崔涂，施暴者之一的女生也成了被霸凌的對象。?
好像一定要有一個(gè)被霸凌的對象存在始衅。
右一的這個(gè)女生冷蚂。
有一個(gè)細(xì)節(jié)是，陳念被三個(gè)女生追時(shí)觅闽，藏在垃圾桶里帝雇，手機(jī)響了，這個(gè)女生沒有打開垃圾桶查看蛉拙，而是選擇走開尸闸，她放過了陳念。
這里也為她變成下一個(gè)受害者埋下伏筆。
關(guān)于霸凌的產(chǎn)生原因吮廉。
讓我想起了 Priest 的小說《默讀》第四季《韋爾霍文斯基》苞尝，描述的也是這樣的場景。
封閉式的學(xué)校宦芦，有一個(gè)小團(tuán)體宙址，他們被稱為“主人”，而附庸于“主人”的人被稱為“奴隸”调卑，大部分人是“平民”抡砂。
圣誕節(jié)的時(shí)候，學(xué)校不熄燈恬涧。有一個(gè)被老師和學(xué)生默許的活動(dòng)——獵人游戲注益。
“主人”會(huì)在“平民”中選擇五個(gè)人，成為“獵人”溯捆，參與游戲丑搔，贏了就能成為“主人”的一員。
只要不和別的‘主人’鬧矛盾提揍，以后就不會(huì)隨便被人欺負(fù)啤月，不會(huì)變成‘奴隸’，也不會(huì)莫名其妙地成為‘獵物’劳跃。
下課以后可以第一時(shí)間去食堂焕数，不用避開‘主人’绝淡，可以配寢室和寢室樓的鑰匙响牛，不用怕被鎖在外面闹伪，可以好好上學(xué)拳魁。
這是“主人”才有的特權(quán)兔毙。
“平民”反抗不了洽洁，只好努力加入“主人”鲸阔，才能得到一個(gè)正常學(xué)生應(yīng)有的待遇佃声。?
而他們的獵人游戲艺智，就是找“鹿”。
只有游戲開始的時(shí)候圾亏，“主人”才會(huì)宣布“鹿”是誰十拣，之前沒人知道這會(huì)落在誰頭上，“主人”宣布完以后志鹃，“鹿”有五分鐘的時(shí)間可以跑夭问，可以躲藏，“獵人”們要去把他抓出來曹铃，一直到天亮缰趋，誰抓住了，誰就贏了。
“平民”也只要給“主人”透露一點(diǎn)“鹿”的消息秘血，就被受到“主人”的庇佑味抖，成為“奴隸”。
所以全校的人灰粮，都會(huì)找這個(gè)“鹿”仔涩。
這不僅僅是捉迷藏。
被指定當(dāng)“鹿”的人粘舟，不止是打獵游戲的時(shí)候負(fù)責(zé)躲起來讓人抓熔脂，還意味著這個(gè)人被學(xué)校里的“主流”排斥討厭了，他會(huì)成為未來一段時(shí)間里所有人都能欺負(fù)的對象柑肴。?
校園也是一個(gè)小社會(huì)锤悄，但它的規(guī)則有所不同。
可以設(shè)想一下嘉抒，你在和別的同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)零聚，難道不會(huì)想想：
能徹底“得罪”這個(gè)人嗎？
對方的性格會(huì)像平時(shí)看起來一樣好欺負(fù)嗎些侍？
他家里是什么背景隶症？
老師和其他人會(huì)站在誰那邊？
他是不是屬于某個(gè)小團(tuán)體岗宣？
有沒有自己惹不起的朋友蚂会？
所以，撕起來也不能痛痛快快地翻臉耗式，即使心里恨不能把對方千刀萬剮胁住，表面上也總得把握一個(gè)度。
可是“鹿”就不一樣了刊咳，是“官方認(rèn)可”的廢物彪见，既沒用、又有討人嫌之處娱挨，對付這樣的人余指，是順應(yīng)“民意”和“正義”，所有人都會(huì)站在自己這邊跷坝，驚嘆于自己尖酸刻薄的“才華”酵镜。
閑來無事找他來發(fā)泄一下，既能解壓柴钻，又有助于促進(jìn)和其他人的階級友誼淮韭，一舉多得。
那么“平民”會(huì)怎么做呢贴届？
要想不被所有人欺負(fù)靠粪，就得依附于某個(gè)有“權(quán)力”的同學(xué)足丢，成為“奴隸”，否則下一年還得當(dāng)“鹿”庇配。
被選中的孩子大部分都是性格軟弱斩跌，家庭條件也很一般的學(xué)生，這樣的孩子在普通的環(huán)境里也會(huì)被或多或少地孤立捞慌。
犧牲這些不會(huì)反抗的人耀鸦，剩下大多數(shù)人會(huì)得到一定程度上的心理滿足。
是可笑的心理滿足：
有些孩子是跟風(fēng)者啸澡，覺得“我合群袖订，我和大家同仇敵愾，人人都討厭她嗅虏，肯定是她的問題洛姑，她活該”；
還有些孩子更聰明皮服、更清醒楞艾，他們會(huì)覺得“我有掌控力，我不是這個(gè)學(xué)校里的底層龄广，欺負(fù)她硫眯、孤立她，我的人緣會(huì)更好”择同。
有“鹿”這樣的靶子两入，學(xué)校里的秩序會(huì)非常穩(wěn)固，確實(shí)也會(huì)更團(tuán)結(jié)敲才。
我也不得不感嘆裹纳，天才的不僅僅是小說中這個(gè)制度的提出者，還有作者 Priest 紧武。?
學(xué)校是一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)剃氧。
家庭、老師脏里、學(xué)校扮演著重要的角色她我。
成績虹曙、長相迫横、人緣、背景成了有限的評價(jià)指標(biāo)酝碳。
而“獵物”之所以被選作“獵物”矾踱，就是因?yàn)樗揖巢缓谩⒊煽儾缓檬杌㈤L相也不好呛讲、人緣也不好。在平時(shí)也是被孤立的存在，他只想安心學(xué)習(xí)贝搁，度過高考吗氏。她懦弱、無助雷逆、沒有反抗的能力弦讽。
這時(shí)候總有人會(huì)說“可憐之人必有可恨之處”。
他只會(huì)問一句膀哲，為什么是我被選中往产？
而不會(huì)問，他們憑什么這么對我某宪？?
在小說《默讀》中仿村，因?yàn)槠某渥悖梢詫Π粤枋录懈由羁痰钠饰觥?/p>
施暴者之所以可以施暴兴喂，是因?yàn)樗麄冇泻笈_蔼囊，家里或是有錢或是有權(quán)，甚至是校董衣迷，同時(shí)成績也好压真，是老師眼里重點(diǎn)培養(yǎng)的尖子生。
電影中魏萊的設(shè)定也是有錢蘑险、械沃祝花、成績好佃迄。
而這些泼差，就讓他們有了特權(quán)。
正是這些特權(quán)呵俏，讓他們受到了更多的“保護(hù)”堆缘，更加肆無忌憚。
我也曾經(jīng)是被“保護(hù)”的人普碎。
記得初中的時(shí)候吼肥，我和一群同學(xué)一起遲到，當(dāng)時(shí)大家都很著急麻车。
遲到的人里缀皱，有一個(gè)是班主任的親戚，我覺得有她在动猬，我們應(yīng)該都沒事啤斗。
當(dāng)時(shí)，一個(gè)大姐大笑了赁咙，對我說：?
“是你钮莲。因?yàn)橛心阍诿庾辏覀儾艣]事。親戚也不能當(dāng)著面放過崔拥，但是你成績好极舔，人又乖，還是班干部链瓦，不能耽誤你學(xué)習(xí)姆怪，所以我們都不會(huì)罰站的，別跑了澡绩』遥”
后來果然，老師說了兩句就讓我們繼續(xù)上課了肥卡，下課后還叫我到辦公室鞭策——“別和他們一起玩”溪掀、“你要考重點(diǎn)”……
原來，不是所有人都是來學(xué)校學(xué)習(xí)的步鉴，有些人只是混日子揪胃。
老師和學(xué)校的態(tài)度，讓“差生”找到了自己的定位——他們是不被保護(hù)的氛琢。
馬克思說喊递，資源是有限的。?
老師會(huì)覺得阳似，我只是個(gè)領(lǐng)工資的小老百姓骚勘，那些小團(tuán)體非富即貴，真的沒法管撮奏。只要不鬧出大事俏讹，就睜一只眼閉一只眼，覺得這只是他們排解壓力的一種方式畜吊。
甚至覺得受害者自身也有錯(cuò)泽疆，為什么那么多學(xué)生，就她不合群玲献？
她成績本身也不好殉疼，不是我重點(diǎn)關(guān)注的對象。
我只是一個(gè)拿點(diǎn)工資的小百姓捌年，認(rèn)真工作瓢娜。他們都有后臺，我管不了延窜，也沒有錯(cuò)吧恋腕！
在學(xué)校看來逆瑞，他們在圣誕節(jié)的活動(dòng)荠藤，可以促進(jìn)中外文化的融合，學(xué)生們也很積極获高，那么這個(gè)活動(dòng)也沒錯(cuò)哈肖。
“主人”不會(huì)說；“平民”也不會(huì)說念秧；“奴隸”不敢說淤井；
而“鹿”，說不出口摊趾。
“到處都是歡聲笑語币狠，再也看不到在笑聲掩蓋下為世人看不到的任何眼淚了±悖”——《群魔》
這雖然只是作者 Priest 在小說《默讀》中給出的解釋漩绵，是虛構(gòu)的，但我覺得校園霸凌肛炮，大抵也如此產(chǎn)生止吐。
關(guān)于對霸凌者的懲罰。
在日劇《非自然死亡》中侨糟，兩個(gè)受霸凌的孩子碍扔，用自殺導(dǎo)演了一起殺人直播事件，想向全國揭露霸凌的真相秕重，但是他們能做的也只是傷害自己不同。?
關(guān)系暴力、語言暴力溶耘、肢體暴力套鹅、性暴力……
這些少年無法承受的傷痛，很多都還不是犯罪汰具。
在電影《少年的你》中卓鹿，胡小蝶自殺事件之后，三個(gè)霸凌的女生停學(xué)留荔，班主任停職吟孙，學(xué)校裝上了柵欄，廣播里也說要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)聚蝶。
老警官也對年輕警官說杰妓，這件事到這里，警察也無能為力了碘勉，最后只能交給教育局巷挥。
在陳念被三個(gè)女生圍堵的時(shí)候，警官鄭易的電話無法接通验靡。
成年人有成年人的解決辦法倍宾，少年的不一樣雏节。
陳念只能尋求小北的保護(hù)。
所有人都做了應(yīng)該做的高职，但是陳念覺得對三個(gè)少女的懲罰力度還不夠钩乍，她只是在忍耐。?
當(dāng)影片進(jìn)行到40 mins 時(shí)怔锌，沖突進(jìn)行不下去了寥粹。
少年，會(huì)失控埃元。
在小說《默讀》中涝涤，劇情最終也走向了犯罪。
看電影時(shí)岛杀，我看到泥土里露出一只手阔拳，就有一種似曾相識的毛骨悚然，霸凌事件要升級到了犯罪事件楞件。
我認(rèn)為衫生，接下來的劇情才是反映陳念這個(gè)人物的道德觀的。
陳念失手殺死魏萊土浸。沒有報(bào)警罪针、沒有打120。
她并不是逃避事實(shí)黄伊，只是想等高考結(jié)束泪酱，高考是她的希望、是媽媽的希望还最、也是小北的希望墓阀。?
我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空拓轻。
——王爾德
后面的故事可以看出斯撮，陳念是把小北叫過來了，這個(gè)時(shí)候有兩個(gè)可能：
一種是小北說：這事兒我們就壓下來扶叉，我有辦法解決勿锅，我們兩個(gè)都不會(huì)受到懲罰。
那么陳念的道德觀判斷就是：覺得魏萊之前的懲罰都不夠枣氧，而魏萊的意外死亡我們都不值得付出代價(jià)溢十。
另外一種是小北有辦法讓這個(gè)事件轉(zhuǎn)嫁到自己身上，自己可以背鍋达吞。
那陳念的思路就變成了：我要出人頭地张弛，你先幫我背鍋但是我有辦法將來撈你。或者是她覺得的小北沒有成年吞鸭，不會(huì)判死刑寺董。
所以這個(gè)道德觀就是小北背幾年的鍋她可以接受，但是死了就不行瞒大，有這個(gè)程度上的區(qū)別螃征。?
“只有你贏了搪桂，我才不算輸透敌。”?
“我這個(gè)人什么都不是踢械，沒錢酗电，沒腦子， 可是我喜歡一個(gè)人内列，想給她一個(gè)好的結(jié)局撵术。”
但是不管是哪種價(jià)值取向话瞧，都是挺灰色嫩与，也是不被鼓勵(lì)的。
電影用高級的表演和鏡頭語言交排，回避了這些問題划滋。
那么施暴者到底應(yīng)該接受什么樣的懲罰呢？?
這部電影已經(jīng)足夠優(yōu)秀埃篓，我們不能指望一部電影給我們所有的答案处坪。?
我也不能給你答案。
電影中架专，鄭警官說：以前不愛睡覺同窘，現(xiàn)在愛睡覺，是因?yàn)椴幌胍姷揭恍┤撕褪隆?/p>
但是有些事情部脚，不是不想見就能避免的想邦。
浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為的社會(huì)心理研究》調(diào)查顯示，49%的學(xué)生承認(rèn)對其他同學(xué)有過暴力行為委刘，87%的學(xué)生曾遭受過其他同學(xué)不同程度的暴力行為丧没。
當(dāng)我問及身邊的同事時(shí)，大家也或多或少參與過或者被欺凌過钱雷，只是程度不一樣骂铁。
這讓我想起小學(xué)一年級的時(shí)候，那時(shí)候我個(gè)子小小的罩抗，上學(xué)前拉庵，我爸跟我說：?
別人打你一拳，你要打他三拳套蒂；
是他先動(dòng)手的钞支，你就要還回去茫蛹；
要記得用手打，不可以用棍子烁挟。
只能用手打這一點(diǎn)婴洼，我后來才意識到，懂事之前撼嗓，我爸打我也從來不借外物柬采。
因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ摹?/p>
如果我選擇了暴力這種解決方法，那么就要承受一半的疼痛且警。
點(diǎn)個(gè)「 贊」粉捻，保護(hù)我們心中的少年。?
