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? ? ? 讀余映潮老師系列書籍，恍然大悟危喉，原來(lái)語(yǔ)文是這樣教……不禁羞愧難當(dāng)宋渔，真是誤人子弟很多年州疾。想說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣”皇拣，但明知那是自欺欺人严蓖，“中年讀書如庭中望月”是殘酷的現(xiàn)實(shí)薄嫡，所以只能用但愿今天的自己比昨天進(jìn)步哪怕一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)勉勵(lì)自己。
? ? ? 在這里颗胡，努力將最近讀得東西歸納整理一下毫深，期望有效地消化吸收秧倾，對(duì)自己的教學(xué)能有所促進(jìn)歌憨。余老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一. 匠心獨(dú)運(yùn)的取舍，“略讀”和“細(xì)讀”點(diǎn)面結(jié)合乍迄。
? ? ? 余老師的課提示我們弧呐，對(duì)教材要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩嵴⒚裕宰x細(xì)讀相結(jié)合，從而達(dá)到“簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒俘枫，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”的目的腥沽。
? ? ? 接下來(lái)，以兩篇文言文為例來(lái)談一談鸠蚪。八上 《木蘭詩(shī)》305字今阳，七上《論語(yǔ)十二則》274字，兩篇文言文與《記承天寺夜游》這樣的短文相比茅信，算得上是長(zhǎng)文盾舌，通篇平均用力，只能如蜻蜓點(diǎn)水蘸鲸】篌荩看余映潮老師對(duì)教材如何取舍。
? ? ? 《論語(yǔ)十二則》用略讀的方法從整體上對(duì)十二則論語(yǔ)做了歸類積累棚贾；《木蘭詩(shī)》用略讀的方法窖维，利用課文原句歸納段落大意的方法通讀了文本。
? ? ? 《論語(yǔ)十二則》精選了兩則進(jìn)行細(xì)讀訓(xùn)練妙痹。第六則:子曰：“賢哉铸史，回也！一簞食怯伊，一瓢飲琳轿，在陋巷，人不堪其憂耿芹，回也不改其樂(lè)崭篡。賢哉，回也吧秕！”第八則:子曰：“飯疏食琉闪，飲水，曲肱而枕之砸彬，樂(lè)亦在其中矣颠毙。不義而富且貴斯入，于我如浮云≈郏”
? ? ? ? 第六則從“誦讀刻两、積累、理解滴某、品析”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)讀磅摹。誦讀讀出對(duì)顏回的贊美之情；積累實(shí)詞的詞意霎奢；理解此章大意偏瓤，斟詞酌句此章是如何充滿情感地贊美顏回的；品析寫法:倒裝椰憋、感嘆厅克、反復(fù)、對(duì)比橙依、描述证舟。教師小結(jié):極美的結(jié)構(gòu)、深摯的情感窗骑。
? ? ? ? 第八則與第六則的教學(xué)思路相同女责。不同之處是“品析”環(huán)節(jié)，教師用“此章是這樣生動(dòng)地表達(dá)孔子的志趣的……”的句式講解它的兩個(gè)層次:描述抒情创译、議論抒情抵知。
? ? ? 《木蘭詩(shī)》精選了兩個(gè)片段賞析。第四段“萬(wàn)里赴戎機(jī)软族，關(guān)山度若飛……將軍百戰(zhàn)死刷喜，壯士十年歸×⒃遥”這個(gè)片段的學(xué)習(xí)從“誦讀掖疮、品析、積累”三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)颗祝。讀出文學(xué)味道浊闪，讀出語(yǔ)言的表達(dá)之美；品析煉字之美螺戳，修辭之美搁宾；積累一種文化“戎”，一種修辭“互文”倔幼，一種藝術(shù)角度“惜墨如金”盖腿。
? ? ? 第五段“ 爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將……同行十二年凤藏，不知木蘭是女郎奸忽《槲保”這個(gè)片段的學(xué)習(xí)從分析層次揖庄，例說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)之美栗菜，積累一種文化，一對(duì)成語(yǔ)蹄梢，一個(gè)四字短語(yǔ)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)疙筹。
? ? ? 我在設(shè)計(jì)《蘇州園林》一課時(shí)，用尋找每段中心句的方法略讀全文禁炒，找出了蘇州園林的總特征而咆，并明確了說(shuō)明順序。然后細(xì)讀第四段幕袱，用替換法暴备，刪減法等將第四段的句子變換后與原文句子對(duì)比，品析“語(yǔ)言大師”的語(yǔ)言凝練们豌、典雅涯捻、精準(zhǔn)之美，以一段帶動(dòng)讀全文望迎，再去尋找能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的其他句子障癌。
二.用課文教語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)文技能
? ? ? 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)明確提出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)辩尊，有助于提升學(xué)生文化素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力”涛浙。
? ? ? 余映潮老師的很多教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“知識(shí)教學(xué)功能”“技能訓(xùn)練功能”。例如:《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)摄欲，話題:例說(shuō)《狼》的小說(shuō)味轿亮。形象？情節(jié)胸墙？細(xì)節(jié)哀托？場(chǎng)景？懸念劳秋？伏筆仓手？就你所知道的內(nèi)容，選一處寫一兩句話賞析玻淑。
? ? ? 《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)用6個(gè)知識(shí)卡片突破難點(diǎn)嗽冒。1.認(rèn)識(shí)作者。2.知道文體补履。3.“之”的特別用法添坊。4.“敘議結(jié)合”的手法。5.“托物言志”的手法箫锤。6.“襯托”的手法贬蛙。
? ? ? 《風(fēng)雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)以聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)雨女，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“不著一字，盡得風(fēng)流”即用側(cè)面烘托的筆法詠物阳准、繪景氛堕、寫人、說(shuō)理野蝇。整節(jié)課品詩(shī)說(shuō)文讼稚、古今印證、例說(shuō)語(yǔ)言都以突破這一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)绕沈。
? ? ? 《談骨氣》教學(xué)設(shè)計(jì)有兩大教學(xué)環(huán)節(jié):1.積累知識(shí)锐想。用五張知識(shí)卡片實(shí)現(xiàn)了厚重的知識(shí)積累。例如:議論文的基本類型有:論乍狐、議赠摇、感、評(píng)浅蚪、駁五種藕帜。論，就是“觀點(diǎn)+例子+論述”掘鄙。2.一課兩寫耘戚。寫課文簡(jiǎn)析文，寫微型立論文操漠。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)也是以一課教一類的典范收津。
? ? ? 我復(fù)習(xí)議論文時(shí) ，以《紀(jì)念白求恩》一課為例浊伙，利用本課鮮明的寫作特色“夾敘夾議”來(lái)教學(xué)生寫一事一議的微寫作撞秋。借鑒了余老師《談骨氣》的“一課兩寫”，訓(xùn)練了中考寫觀點(diǎn)嚣鄙，寫看法的題型吻贿，訓(xùn)練了分析議論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的題型。讀完余老師的《淺說(shuō)<林教頭風(fēng)雪山神廟>中的“蓄勢(shì)”手法》哑子，我先給學(xué)生講解了“懸念”“張馳”“渲染”“頓挫”等手法舅列，然后讓學(xué)生自己去讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，去分析“蓄勢(shì)”等手法的運(yùn)用卧蜓，接下來(lái)又印發(fā)《獵人》一文帐要，鞏固訓(xùn)練。
三.運(yùn)用“課中比讀”的方法品讀訓(xùn)練弥奸。
? ? ? 教學(xué)《孔乙己》一課榨惠，余映潮老師設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng):在第4段與第11段中尋找對(duì)比點(diǎn)，感受這兩個(gè)段落在小說(shuō)中的重要作用，感受細(xì)膩地對(duì)比中表現(xiàn)出來(lái)的孔乙己命運(yùn)的變化赠橙。
? ? ? 余老師教學(xué)《論語(yǔ)十二章》一課耽装，將“子曰：“賢哉回也！……賢哉期揪，回也”與“子曰：“飯疏食飲水……于我如浮云”進(jìn)行對(duì)比賞析掉奄，在比讀中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，在比讀中深入文本横侦。
? ? ? 我在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》中設(shè)計(jì)“比讀”妻挥萌、妾绰姻、客贊美的語(yǔ)氣枉侧、程度、心理的不同狂芋，認(rèn)識(shí)鄒忌在家中受到了蒙蔽榨馁，再與“宮婦左右……朝廷之臣……四境之內(nèi)”“比讀”從而學(xué)習(xí)類比設(shè)喻的作用，更深入理解齊王在國(guó)中受蒙蔽之深帜矾∫沓妫“比讀”“三賞”“令初下……”感受納諫的巨大成效。教學(xué)《詩(shī)經(jīng)兩首》時(shí)設(shè)計(jì)“比讀”“淑女”和“伊人”形象的異同屡萤，寫作特色的異同珍剑，主題思想的異同。 教學(xué)《百合花》時(shí)“比讀”新媳婦對(duì)小戰(zhàn)士前后態(tài)度的變化死陆，加深對(duì)新媳婦這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)招拙，感受軍民魚(yú)水情。教學(xué)《臺(tái)階》一課“比讀”父親修臺(tái)階前措译、中别凤、后不同的心理變化，理解父親情感的復(fù)雜领虹，引起我們對(duì)中國(guó)農(nóng)民命運(yùn)的深思规哪。
? ? ? ? 今天，先總結(jié)這三點(diǎn)塌衰。
? ? ? ? 余老師的書诉稍，余老師的課堂如汪洋大海，真是“碧海深處有珍奇”最疆！我要努力掬起“碧海深處的奇珍”杯巨，為自己成長(zhǎng)為一條清淺的小溪做儲(chǔ)備！
