在全球版圖上洁仗，以色列和芬蘭兩個(gè)國家是兩個(gè)非常神奇的存在层皱。
1.國家很小。以色列面積只有兩個(gè)北京市那么大赠潦， 人口只有800多萬（跟東莞人口差不多）叫胖。而芬蘭人更少，只有546萬她奥。
2.生存環(huán)境惡劣瓮增，沒有多少自然資源。以色列國土60%是沙漠哩俭，不要說自然資源绷跑，連淡水都十分匱乏。而且周邊是眾多曾經(jīng)與其打過五次中東戰(zhàn)爭的阿拉伯國家凡资，虎視眈眈砸捏。芬蘭地處偏僻的北歐苦寒之地，除了森林之外再也沒有更多自然資源隙赁。
盡管先天條件如此惡劣垦藏，但在近年席卷全球的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮中，這兩個(gè)國家表現(xiàn)卻是十分搶眼伞访。
以色列掂骏，是除美國以外擁有最多納斯達(dá)克上市的企業(yè)數(shù)量的國家。其數(shù)量超過了加咐扭、歐芭挽、日滑废、韓的總和。以色列是全球國民人均研發(fā)支出最多的國家袜爪，也是研發(fā)經(jīng)費(fèi)高占GDP比例最高的國家(4.2%)蠕趁。比美國還要多。
芬蘭的科技企業(yè)辛馆，傳統(tǒng)上給人印象中只有諾基亞一家俺陋。但其實(shí)從90年代開始，芬蘭的創(chuàng)業(yè)運(yùn)動(dòng)便風(fēng)起云涌昙篙。而在諾基亞倒下之后腊状，許多高技術(shù)人員流入了創(chuàng)業(yè)市場，更促進(jìn)了芬蘭創(chuàng)業(yè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展苔可。芬蘭擁有世界第一的人均初創(chuàng)企業(yè)數(shù)缴挖。這些年更是誕生了像Rovio（《憤怒的小鳥》開發(fā)商）、Supercell（《皇室戰(zhàn)爭》開發(fā)商）這樣的全球知名創(chuàng)新公司。
我作為一個(gè)連續(xù)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新教練，一直以來對這兩個(gè)創(chuàng)新國家充滿了濃厚的興趣巾腕。
同時(shí)，作為兩個(gè)孩子的父親棚点，我更想了解為什么猶太人和芬蘭人會培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的創(chuàng)新者。抱著這樣的想法湾蔓，2016年瘫析，我親身前往以色列進(jìn)行考察；這兩年來默责，更是研讀了十幾種種關(guān)于以色列和芬蘭教育的材料贬循，比如：《創(chuàng)新的國度》、《芬蘭教育全球第一的秘密》傻丝、《陳之華解碼芬蘭教育》甘有、《芬蘭教育給教師和父母的45堂必修課》、《芬蘭道路》等葡缰。
考察完以色列和芬蘭的教育亏掀，我最終選擇將兩個(gè)孩子都送到了一土。因?yàn)榫拖袂胺姨m駐華科學(xué)與教育參贊Mika Tirronen說的泛释，一土是在中國與芬蘭教育理念最相似的一個(gè)學(xué)校滤愕。在本文中，我就分享下研究這兩個(gè)國家創(chuàng)新和教育的心得怜校。
創(chuàng)新國家的深層動(dòng)力：先進(jìn)的教育體系
有不少文章談到這兩個(gè)國家的創(chuàng)新動(dòng)力時(shí)间影，大談國家的扶持或特殊的制度安排。比如茄茁，以色列國防軍對軍事技術(shù)轉(zhuǎn)民用的扶持等等魂贬。但光是從創(chuàng)業(yè)環(huán)境來總結(jié)他們成功的原因巩割，或許過于膚淺。世界上扶持創(chuàng)業(yè)的國家不少付燥，在科學(xué)技術(shù)上領(lǐng)先的國家也不少宣谈，但能成功孵育出如此濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍的卻屈指可數(shù)。創(chuàng)業(yè)的核心是人键科，或許要從如何培養(yǎng)人闻丑，提升人力資源的角度去探究他們成功的原因。在這方面勋颖，這兩個(gè)國家都有非常出色的表現(xiàn)嗦嗡，或許能給我們更深層的啟發(fā)。
但或許正是因?yàn)樽匀毁Y源的匱乏饭玲，以色列和芬蘭更重視人力資源的發(fā)掘和培養(yǎng)侥祭。從教育的成就上來說，猶太人包攬了25%的諾貝爾獎(jiǎng)咱枉。以色列僅僅800多萬人口卑硫，卻有4所世界頂尖的大學(xué)——我們或許也有一些“好”大學(xué)，但若考慮我們的龐大人口總量蚕断，其實(shí)是值得汗顏的。
芬蘭入挣。讓芬蘭教育揚(yáng)名全球的是1999年的PISA測試亿乳。PISA測試是經(jīng)合組織發(fā)起的一項(xiàng)全球各國基礎(chǔ)教育水平橫向測試，主要對接近完成基礎(chǔ)教育的15歲中學(xué)生進(jìn)行閱讀径筏、數(shù)學(xué)葛假、科學(xué)知識的測試。芬蘭從2001年開始參加PISA測試滋恬，在全球60多個(gè)國家中名列第一聊训，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美國、加拿大恢氯、英國等發(fā)達(dá)國家带斑。
這兩個(gè)國家優(yōu)秀的教育成果，除了因?yàn)橄冗M(jìn)的學(xué)校教育之外勋拟，更是因?yàn)槿w國民良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勋磕。在各種閱讀量調(diào)查中，以色列都是全球人均讀書量最多的國家敢靡。我看到差距最大的一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)上說挂滓，中國人均讀書僅4.3本，以色列64本啸胧。而芬蘭赶站，是世界上圖書館密度最大的國家之一幔虏，平均每2000多人就有一個(gè)圖書館。芬蘭也是圖書館利用率最高的國家贝椿，平均每位公民每月至少光顧一次想括。
國民教育的顛覆式創(chuàng)新
當(dāng)我們將兩國的創(chuàng)新能力歸因于他們的教育體系時(shí)，我們似乎不能解釋這樣一個(gè)現(xiàn)象：世界上有好多國家团秽，特別是東亞國家主胧，教育水平也很高，但創(chuàng)新能力并不是特別強(qiáng)习勤。典型的有如：新加坡踪栋、韓國和日本。這三個(gè)國家都在PISA測試中取得很高的排名图毕，但創(chuàng)新能力卻很弱夷都。這些國家的經(jīng)濟(jì)主要由那些成立時(shí)間在50年以上的大公司控制著，但初創(chuàng)的小企業(yè)數(shù)量既少也不成氣候予颤。
在這里囤官，我想借用哈佛大學(xué)克里斯坦森教授的顛覆式創(chuàng)新理論來解釋這一現(xiàn)象。在市場競爭中蛤虐，隨著時(shí)間的推移党饮，市場上現(xiàn)有產(chǎn)品在持續(xù)改進(jìn)、更新?lián)Q代驳庭，其性能指標(biāo)會逐漸提升刑顺。就像大家所熟知的摩爾定律——CPU的性能指標(biāo)運(yùn)算速度每18個(gè)月翻一番。如下圖一樣：
但產(chǎn)品在性能指標(biāo)上的持續(xù)進(jìn)步饲常，總有一天會導(dǎo)致性能過剩(Over qualified)蹲堂。即產(chǎn)品的這一項(xiàng)性能指標(biāo)的進(jìn)步，再也不會引起消費(fèi)者的關(guān)注贝淤，消費(fèi)者越來越不原因?yàn)槌銎湫枨蟮男阅芨冻鲱~外的價(jià)錢柒竞。就像90年代，大家都很關(guān)心PC的更新?lián)Q代播聪，286/386/486……每一代CPU的推出都能引發(fā)消費(fèi)者的關(guān)注朽基。但今天，大部分電腦的CPU都已經(jīng)極其強(qiáng)大犬耻，也很難獲得消費(fèi)者的關(guān)注了踩晶。
這時(shí)候，消費(fèi)者的注意力往往會從這項(xiàng)性能指標(biāo)上移開枕磁，轉(zhuǎn)而關(guān)注產(chǎn)品的其他指標(biāo)渡蜻，比如輕便、小巧或易用等。顛覆式創(chuàng)新理論講的就是在這個(gè)過程中茸苇，新的廠商/產(chǎn)品若能捕捉到消費(fèi)者的這一變化排苍，在新的指標(biāo)上滿足消費(fèi)者需求，往往會引發(fā)顛覆式創(chuàng)新学密，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)格局的巨大變化淘衙。就像Intel在CPU的運(yùn)行速度上執(zhí)牛耳40多年，但到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代腻暮，大家需要的不再是那些運(yùn)行快但功耗大的CPU彤守，反而ARM的CPU雖然運(yùn)行速度較慢，但極大地降低了功耗哭靖，對整個(gè)CPU市場造成了巨大的顛覆具垫。
在國民教育領(lǐng)域也是如此。現(xiàn)代教育制度起源于18世紀(jì)的普魯士人手上试幽。其特征是：國家（通常是中央政府）指定教學(xué)大綱筝蚕、教科書、核心科目铺坞，舉國上下不分學(xué)生的興趣起宽、稟賦、條件济榨，學(xué)一樣的內(nèi)容坯沪，考一樣的試卷。
這種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和考試擒滑，有沒有用呢屏箍？有用。其性能指標(biāo)一直在不斷進(jìn)步著橘忱。
心理學(xué)上有一個(gè)弗林效應(yīng)。通過大量（64萬份）智商測驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析卸奉，現(xiàn)代人的平均智商每10年會提升3個(gè)百分點(diǎn)钝诚。雖然其原因尚沒有定論，但大部分學(xué)者認(rèn)為這個(gè)跟現(xiàn)代教育體系的影響有很大關(guān)系榄棵。
在中國凝颇，綜合各地報(bào)紙上的報(bào)道，我們會發(fā)現(xiàn)疹鳄，現(xiàn)在小學(xué)一年級新生的識字量的逐年提升拧略。很多地方的小學(xué)生識字量最近5年翻了一番。
2013年10月14日 《南京日報(bào)》瘪弓。游府西街小學(xué)一年級共有新生384人垫蛆，認(rèn)識2000字以上的有34人(9%)，1000字以上的124人(32%)，500字以下的182人(47%)袱饭。調(diào)查已經(jīng)做了4年川无，從平均數(shù)看孩子的識字量呈現(xiàn)遞增趨勢，去年的平均值是650字(今年790字)虑乖。
2013年08月28日 《遼沈晚報(bào)》懦趋。沈陽市珠江五校的一位老師回憶，幾年前帶一年級的學(xué)生時(shí)疹味，好多孩子的認(rèn)字量在200個(gè)左右〗鼋校現(xiàn)在孩子的識字量普遍增加，能達(dá)到四五百個(gè)糙捺。
2013年08月26日 《錢江晚報(bào)》诫咱。包老師上一次教一年級，是在5年前继找，在她的印象中遂跟，當(dāng)時(shí)新生的平均識字量不到現(xiàn)在的一半。現(xiàn)在一年級新生的識字量比以前多多了婴渡。最近5年幻锁，尤其明顯。
但這樣的標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和考試有沒有問題呢边臼？答案也是肯定的：
1.性能過剩哄尔，學(xué)而無用。拿中國來說柠并，中國大部分學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)知識都遠(yuǎn)超全球其他國家岭接。哪怕是PISA測驗(yàn)中排名第一的芬蘭，其七年級(初一)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識難度只大概相當(dāng)于中國小學(xué)三年級的難度臼予。我相信大部分中國人都曾經(jīng)懷疑過鸣戴，自己學(xué)了那么多高深的數(shù)學(xué)，到底有什么用呢粘拾？可能有些人會說窄锅，雖然不一定有用，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉邏輯思維缰雇∪胪担可就像韓寒當(dāng)年反駁的，看偵探小說也能鍛煉邏輯思維啊械哟。
對核心科目(閱讀疏之、數(shù)學(xué)、科學(xué))的過度投入造成的惡果還體現(xiàn)在這些對核心科目的過度投入擠占了那些一樣對學(xué)生未來生活有用的科目——且不說音樂暇咆、美術(shù)锋爪、體育之類「虛」的科目了丙曙。像邏輯學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)几缭、心理學(xué)……這樣的學(xué)問河泳，在現(xiàn)代生活中的意義遠(yuǎn)大于線性代數(shù)。再比如像駕駛年栓、烹飪拆挥、搜索(沒錯(cuò)，就是用搜索引擎搜索某抓。很重要纸兔，但很多人不會)……這樣的實(shí)用技能更不可能在學(xué)校學(xué)到。
當(dāng)然這個(gè)問題不僅是中國存在否副。美國的有教無類法案（No Child Left Behind Act of 2001)迫使很多學(xué)校從社會研究汉矿、藝術(shù)與音樂等科目中竊取時(shí)間，只為了學(xué)生能在州級測驗(yàn)中取得更好的成績备禀。為了增強(qiáng)核心科目表現(xiàn)洲拇，在課程大綱和授課時(shí)數(shù)中提升核心科目的占比，已經(jīng)成為全球性蔓延的趨勢曲尸。
2.扼殺學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)赋续。在美國心理學(xué)家Deci Edward L. 和Ryan Richard M. 提出的「自我決定論」中，區(qū)分的人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)另患。所謂內(nèi)在動(dòng)機(jī)纽乱，主要是指活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是出于活動(dòng)者本人并且活動(dòng)本身就能滿足活動(dòng)者的需要。說白了昆箕，不給你錢鸦列，你也很喜歡去干這事。而你從事需要給你錢的事情的動(dòng)機(jī)鹏倘，就是外在動(dòng)機(jī)薯嗤。
學(xué)習(xí)本來是一件很有趣的事情。近年來纤泵，國內(nèi)去芬蘭考察的教師越來越多应民。很多老師都感慨，芬蘭學(xué)生都很快樂夕吻。有個(gè)山東的老師在芬蘭上課的時(shí)候問學(xué)生為什么來上學(xué)，本來期待學(xué)生回答能學(xué)到東西繁仁，但意外地所有人都說希望得到樂趣涉馅。在有些芬蘭學(xué)校，甚至?xí)峁┮粋€(gè)打分器黄虱，讓學(xué)生給一天的學(xué)校生活是否快樂打分稚矿。
當(dāng)然，這么說晤揣，很容易讓人將芬蘭的教育簡單理解為“快樂教育”桥爽，用中國人的思維來說，就是給學(xué)生“減負(fù)”昧识。但我的理解是钠四，快樂自然是芬蘭教育的結(jié)果，但并不是其理念的出發(fā)點(diǎn)跪楞。就像一土創(chuàng)始人李一諾所說的缀去，這“不是快樂教育，而是尊重孩子成長規(guī)律的教育甸祭÷扑椋”學(xué)習(xí)其實(shí)是人的本能，遵從孩子認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方式池户，孩子自然是快樂的咏雌。
在近年的PISA測試中，上海的成績也很突出校焦，和芬蘭學(xué)生不相上下赊抖。但值得我們反思的是，我們每周的學(xué)生做作業(yè)時(shí)間是13.8個(gè)小時(shí)(全球第一)斟湃，而芬蘭的學(xué)生幾乎下了課沒有作業(yè)熏迹。小學(xué)過了中午12點(diǎn)就放學(xué)了。中學(xué)生的作業(yè)也是全球最少的凝赛。人家學(xué)得很輕松注暗，可跟我們這么用功的學(xué)習(xí)方式相比，學(xué)得也不差墓猎。
可能有些人會說捆昏，學(xué)得累點(diǎn)就累點(diǎn)，有什么關(guān)系毙沾，關(guān)鍵是學(xué)到東西就好了骗卜。我們當(dāng)年不都這么過來么？可回到「自我決定論」的觀點(diǎn)上來左胞，這一點(diǎn)絕非無關(guān)緊要寇仓。以色列、芬蘭的教育核心都在于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情烤宙，而不只是注重具體知識的傳授遍烦。
而我們恰恰相反，我們過于注重只是的灌輸躺枕，用成績競爭和各種獎(jiǎng)賞去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)服猪，用外在動(dòng)機(jī)去替代學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)供填。我們學(xué)生在閱讀成績上，擁有全球最高的PISA成績排名罢猪。但與此形成強(qiáng)烈對比的是近她，國民的平均閱讀量卻在主要國家中排名墊底。我們的學(xué)生在高考結(jié)束后膳帕，用燒書粘捎、撕書的方式來發(fā)泄對應(yīng)試的厭棄。我們哪怕是最頂尖的學(xué)生——北大备闲、清華晌端，也有很多是畢業(yè)后不看書。應(yīng)試教育最可怕的不是讓我們學(xué)了很多沒用的東西恬砂，最可怕的是毀了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)咧纠，把我們變成不會學(xué)習(xí)，甚至不會思考的民族泻骤。
工業(yè)時(shí)代的教育vs面向未來的教育
源于普魯士現(xiàn)代教育體系在當(dāng)時(shí)的很多方面都具有創(chuàng)新意義漆羔。這樣的教育體系讓成千上萬的人快速擺脫文盲狀態(tài)，為德國成為工業(yè)強(qiáng)國提供了至關(guān)重要的原動(dòng)力狱掂⊙菅鳎基于當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平，要在普魯士實(shí)現(xiàn)人人都接受教育的目標(biāo)趋惨，最經(jīng)濟(jì)的方法或許就是采用普魯士教育體制鸟顺。之后，這套教育體系便擴(kuò)散到全世界器虾，成為主要工業(yè)國事實(shí)上的教育標(biāo)準(zhǔn)讯嫂。
但是，如今的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代不只是需要順從且遵守紀(jì)律的勞工階層兆沙，相反欧芽，它對國民的創(chuàng)新能力要求越來越高。當(dāng)今社會需要的是具有創(chuàng)造力葛圃、充滿好奇心并能自我引導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)者千扔，需他們有能力提出新穎的想法并付諸實(shí)施，不幸的是库正，普魯士教育體的目標(biāo)與這一社會需求恰恰相反曲楚，它完全忽視了人與人在智力、興趣和天賦上的巨大差別褥符，終將會被時(shí)代淘汰洞渤。在這一點(diǎn)上，以色列和芬蘭已經(jīng)走在時(shí)代的前沿属瓣，值得我們思考载迄。
作為家長的思考和選擇
作為一個(gè)普通人，我們無法改變國家的教育體制抡蛙，但我們可以改變孩子上學(xué)的環(huán)境护昧。經(jīng)過兩年的研究，我斷定粗截，中國或許只有一土是最符合我的教育理念惋耙。所以，去年熊昌，當(dāng)家里第一個(gè)孩子要上小學(xué)時(shí)绽榛，我們?nèi)乙恢聸Q定，把家從上海搬到北京婿屹。2018年8月灭美，我們搬到北京。
轉(zhuǎn)眼間昂利，孩子上一土快一年了届腐。在這一年間，我們目睹了一土老師蜂奸、課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴犁苏。可以說扩所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期围详。一土不是簡單地模仿哪個(gè)國家的教育理念，而是扎扎實(shí)實(shí)地根植于中國實(shí)際情況祖屏，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自驅(qū)力助赞。
每天，孩子回家跟我說的赐劣，都是學(xué)校里發(fā)生的好玩的事嫉拐。每天最期盼的就是早點(diǎn)去上學(xué)。當(dāng)然魁兼，具體知識的學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒落下婉徘。我越發(fā)感慨，好的教育咐汞，雖不以具體知識的掌握為核心目標(biāo)盖呼，但培養(yǎng)出來的孩子，具體知識學(xué)得卻一點(diǎn)也不少化撕。當(dāng)然几晤，我最為欣慰的是，孩子在這過程中是真正自己要學(xué)習(xí)植阴、喜歡學(xué)習(xí)蟹瘾。擁有強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)機(jī)圾浅，學(xué)習(xí)自然是快樂和可持續(xù)的。
