只是因為在公眾號多看了你一眼
心里就忘不掉你笑臉
夢想著未來終有一天能相遇
從此我開始一廂情愿
想你時你在遠方
念你時你在眼前
想你時你在北京
念你時你在心間
一直相信我們今生有緣
堅定的學習信念不會再改變
希望用這一生努力追尋
我一直在這路上
從未停步
……
? ——田俊國第一期弟子班的《傳奇》故事
1可免、初相遇：緣于默默關注了一年多的公眾號
2014年接觸了田老師《上接戰(zhàn)略下接績效—培訓就該這樣搞》這本書，當時被其與企業(yè)實際貼合的內(nèi)容深深吸引；2015年在線上平臺聽到田老師關于建構主義教學的主題演講勺择，這一次驚嘆于校長的演講表達能力潦嘶，18分鐘的時間里涩嚣，字字精煉、句句在理掂僵；2016年開始聽田老師的微課《認知心理學》航厚、《做專業(yè)的學習者》，樂此不疲锰蓬、百聽不厭幔睬。
2017年10月在默默關注了一年多的老田培訓講壇公眾號里得知田老師弟子班的招生信息，內(nèi)心一下子就翻騰了起來芹扭，當時就想這或許是能見到一直崇拜的偶像的一次好機會麻顶。多番的糾結過后，還是決定問問看舱卡，大師兄沒有過多的宣傳與說明辅肾，只留下了簡短的九個字“生活與茍且、詩與遠方”灼狰。抱著試試看的心情宛瞄，11月份我先是報名參加了田老師弟子班的第一次公開課，第一天課程結束后交胚，我分享了自己感受：“學習不是看了多少書份汗，聽了多少課，而是有沒有行動蝴簇；最好的學習行動方式就是刻意練習杯活、以教為學和反思改善”，田老師給了我一個A++熬词，并補充說“最后一個+是你欠我的旁钧，希望你能夠行動起來”，雖然是一句玩笑話互拾，但是我聽進心里去了歪今。第三天課程的那個早上我醒得特別早，心里一直有個聲音縈繞在我的耳邊“聽從內(nèi)心颜矿，留下來吧寄猩，不然你將來終有一天會后悔的”，就這樣骑疆，我來到了弟子班田篇，開始了我與它的“傳奇”故事替废。
2、再相知：讓教學在對話中進行的體驗思考
《讓教學在對話中進行》簡單來說就是訓練講師的聽說問答泊柬，這也是講師需要掌握的最基礎的四個方面椎镣，學習就雙方意識與潛意識相互之間對話的過程。
聽說技巧兽赁。抓住別人的注意力状答，在于要與學員建立多重通道，我們可以通過運用score框架故事模型啟動學員的五個小孩（邏輯闸氮、情感剪况、感覺教沾、意義和想象力）蒲跨，如何用不同的方法調(diào)動內(nèi)心的五個小孩呢？具體說來授翻，邏輯是遵循結構化思維或金字塔原理的或悲，有條理有結構加上好奇心或懸念就更好了；情感即人的喜怒哀樂堪唐，其濃度需要恰到好處巡语，講師要感動學員必先感動自己才行；感官與運動是一回事淮菠，通過刺激別人來達到效果男公，其狀態(tài)與心境有關；生活中的碎片都是可以被我們賦予意義的合陵，它可以組合成有意義的故事枢赔，捕捉生活中的意義是人的一種本能；想象力同“留白”拥知，即留下想象的空間踏拜，可以用比喻和隱喻，先放松再激活低剔，它是一種高級思維速梗。
提問技巧。我們可以通過二個提問工具（即假如框架和邏輯層次）干預他人的五個小孩襟齿。用假如框架可以把邏輯的石頭搬走姻锁，繞過了邏輯，就直接進入想象力猜欺，它是可以促進思維流動的位隶。邏輯與情感的關系是當你理性過度時，就要用情感潤滑替梨，當你情感過度時钓试，就要用理性去潤滑装黑，它們是互補，當你被一件事情綁架時弓熏，就要學會用假如來松綁恋谭，假如框架可以把人從模糊的邏輯思維里解救出來。邏輯層次包括愿景挽鞠、身份疚颊、價值觀、能力信认、行為材义、環(huán)境。愿景解決的是未來人們對于這個世界的貢獻和人生意義嫁赏，是有畫面感的其掂，比如你做培訓的愿景是什么？身份則解決的是用什么樣的身份去實現(xiàn)這個意義潦蝇，即我是誰款熬？信仰、價值觀指配合這個身份應該有什么樣的價值觀攘乒，如什么重要贤牛？為什么重要？應該怎樣则酝？愿景殉簸、身份、價值觀這三個層面屬于上層意義的建構，它也決定了能力、行為罩锐、環(huán)境下三層的內(nèi)容尿庐，屬于培訓中“How”的層面，比如能力“如何做？所需技能”，行為“做什么？做的過程和方法蝇率？”，環(huán)境“人刽沾、事本慕、物、技侧漓、訊锅尘、時等”。邏輯層次可用于課程中開放性問題的設計，也可以根據(jù)邏輯層次自下而上來設計引導性問題藤违。
點評技巧浪腐。講師在課堂上如何點評學員發(fā)言呢？首先是傾聽顿乒，即放空自己议街，姿態(tài)要放低；第二是抓要求璧榄，即總結發(fā)言特漩，陳述對方想要說的要點；第三是關聯(lián)骨杂，這時可以調(diào)用五個小孩涂身，要讓它與自己的經(jīng)驗關聯(lián)；第四是策略搓蚪，即帶著框架來說話蛤售；最后是回應，也需要給他人帶著框架的反饋陕凹。
專家模型悍抑。本次課田老師延伸了一個很重要的點鳄炉，即如何成為一名專家杜耙？首先，你需要有良好的心態(tài)拂盯。對萬事萬物都保持好奇心佑女，能夠帶著思考和覺察的心去探索，有一顆通過幫助他人從而成就自我的慈悲心谈竿。其次团驱，你需要啟動你的框架】胀梗看任何事情看本質(zhì)嚎花，理清了本質(zhì)層面發(fā)出的信號，然后想著如何去解釋發(fā)生的事情呀洲，接著事情既然已經(jīng)發(fā)生了紊选，我們用什么方式去解決呢？一方面要怎么樣道逗，另一方面又要如何做……整個看待事情和解決事情的過程中又需要我們?nèi)ニ伎己陀X察其背后的深層次意義兵罢。最后，你一定要付諸于行動滓窍。帶著框架的行為才是可復制的積累卖词，不帶框架只是經(jīng)歷積累一輩子也沒用。帶著框架從直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗里獲取吏夯，比如讀書此蜈、拜師即横、實戰(zhàn)、復盤裆赵，都可以促進你成為不折不扣的專家令境。
3、深觸動：行動學習讓工作更容易的深鏈接
行動學習就是利用一套行之有效的流程和工具將散落不同個體腦海中關于同一問題的智慧和經(jīng)驗加以萃取和整合顾瞪，而萃取的過程與結果讓組織和所有參與者從中受益舔庶。此部分主要通過認識和理解行動學習、行動學習的設計與應用陈醒、普及與推廣等方面促進大家的認知惕橙，即它讓工作更容易。
認識與理解钉跷。行動學習的本質(zhì)就是交替使用發(fā)散和收斂思維的過程弥鹦。行動學習之所以有效，是因為每個人都參與爷辙，實現(xiàn)自我滿足彬坏，就像打游戲一樣；它的成果里有每個人的貢獻膝晾，或者說自己貢獻的影子栓始；過程有規(guī)則和流程，大家彼此平等血当。行動學習的關聯(lián)非常之妙幻赚，比如它的真諦在于跨腦關聯(lián)，它的成果是有價值的關聯(lián)臊旭，其融會貫通的標志是野蠻關聯(lián)落恼。
設計與應用。行動學習有很多種方式离熏，比如頭腦風暴法佳谦、世界咖啡、魚缸會議滋戳、ORID钻蔑、開放空間、六項思考帽等胧瓜，主要可應用于企業(yè)的很多場景矢棚，比如解決問題、業(yè)務設計府喳、個人領導力蒲肋、職業(yè)發(fā)展、達成共識等。所有的行動學習方法在術上不一樣兜粘，但是道的層面是通的申窘，雖然每一種方法都有其適應用的場景，但是我們可以將各種方法雜交孔轴，將它變成我們可用的解決問題的方式剃法。所有有效的行動學習都應該是從問題出發(fā)，進而達到既定的目標路鹰，問題是始贷洲，目標是終，在問題走向目標的過程中晋柱，催化師和學員按既定的規(guī)則在不斷的收斂和發(fā)散思維优构，在此過程中，環(huán)境場域的氛圍營造必須是和諧的雁竞。我們在做世界咖啡的過程中钦椭，問題是如何做行為學習更有效？目標是讓大家獲得更有效的行動學習設計方法碑诉，也是這個道理彪腔。
普及與推廣。具體應用過程中如果學員少就可用頭腦風暴进栽、ORID德挣；學員多就可用世界咖啡、魚缺會議等泪幌。掌握了道的層面盲厌，到了情境下，靈光一閃祸泪，就可以拿出你想要的工具。收斂的部分是組織受益建芙，發(fā)散的部分是個人受益没隘，個人可從差異中受益，組織則可從共識中受益禁荸。行動學習實施初期越低調(diào)越好右蒲，不要旗幟鮮明。在實際工作中赶熟，有了經(jīng)驗就提煉和升華瑰妄，往理論關聯(lián)，有了理論就落地復制映砖，指導下一步實踐间坐，比如基層管理者制定工作方案時既要往上考慮領導的思路，又要往下考慮下屬的感受。
宗族鏈接竹宋。這次課最觸動人的就是田老師引導大家尋找家族模因劳澄，一個人畢其一生的努力都是在整合他來自家庭的那些模因，大家通過與靈魂伴侶相互交叉的多次野蠻關聯(lián)蜈七，若干年后的那個工作與生活狀態(tài)仿佛就在眼前……很神奇秒拔，很多學員的第二次慧命生日就這樣誕生了。
4飒硅、最感動：精品課程是如何煉成的最強鏈接
精品課程的5大要素砂缩，即目標、內(nèi)容三娩、形式梯轻、邏輯、過程等尽棕，簡稱為開發(fā)精品課程的五行喳挑。課程開發(fā)是靜態(tài)的設計過程，屬陰滔悉，而授課則是動態(tài)的互動過程伊诵，屬陽。五星和五行相輔相成回官，珠聯(lián)璧合曹宴。
目標。聚焦在學生的具體行為表現(xiàn)上歉提，改變什么態(tài)度笛坦、完成什么任務、解決什么問題苔巨。目標決定培訓的出發(fā)點是否有根本的改變版扩，目標的不同帶給學生的體驗也不同。課程目標應該表述成讓學生有潛在行為的行為表現(xiàn)侄泽，稱為表現(xiàn)型目標礁芦。表現(xiàn)型目標如果設置得好，相當于課程成功了90%以上悼尾，所以表現(xiàn)型目標的制定一定要恰到好處柿扣。
內(nèi)容。緊貼業(yè)務需要闺魏、針對學員需求的內(nèi)容才是最好的內(nèi)容未状。內(nèi)容要區(qū)分知識、技能和態(tài)度析桥，不同類別的培訓內(nèi)容司草，認知過程中大腦接受和加工機制不同艰垂，教學的策略也理應不同。內(nèi)容要貼近學員需求翻伺，分為知識材泄、技能和態(tài)度三類，不同類別的內(nèi)容吨岭，大腦在認知的過程中接受和加工機制不一樣拉宗，教學的策略也是不同的。知識類課程需要有效提取與綜合運用相結合辣辫，主要屬于認知腦旦事，即高級思維層面，態(tài)度類課程是認知腦與情感腦結合急灭，技能類課程是認知腦與行為腦結合姐浮，即低級思維與高級思維兩層面，但是技能類和態(tài)度類課程掌握的標志都是潛意識的自動化葬馋。
形式卖鲤。“怎么教”比“教什么”更重要，課程設計就是要把“死”的知識設計成學生“活”的體驗畴嘶，也就是教學設計形式蛋逾。教育工作者理論的創(chuàng)新空間有限，巨大的創(chuàng)新空間就是教學形式的創(chuàng)新窗悯，怎么教比教什么更重要区匣，好的教學形式往往可以讓人震撼甚至彌久難忘。內(nèi)容與形式應該是51：49的關系蒋院。
邏輯亏钩。邏輯好比是把漂亮的珠子串成項鏈 那條細繩，好課程必須要有好邏輯欺旧，將各種素材整合在一起就是邏輯姑丑。如果你有邏輯，你就可以在全世界整合資源切端；如果沒有邏輯彻坛，你便會自覺不自覺地成為資源被人家整合。對于一個好課程來講踏枣，邏輯如同把課程的每一環(huán)節(jié)穿起來的線和繩，邏輯貫穿才能使內(nèi)容要素各歸其類钙蒙。邏輯包括時間和空間兩個維度茵瀑，上可以抽象，下可以具體躬厌，也可以是時間與空間兩個維度相結合马昨，這也即邏輯的基模竞帽。
過程。培訓的過程也是學生接受鸿捧、理解屹篓、掌握新知的過程，學生的參與和體驗至關重要匙奴；過程設計既要考慮不同內(nèi)容的時間分布堆巧，又要結合人的生理和心理規(guī)律，還要讓課堂有層次感和節(jié)奏感泼菌，美感源自于層次谍肤，樂感源于節(jié)奏。教學過程實際上就是沿著時間軸體驗哗伯，它像我們看電影一樣荒揣，從頭至尾要把握節(jié)奏并恰到好處。過程的設計離不開內(nèi)容和邏輯焊刹，過程的設計既要根據(jù)學員一天中的精力旺衰和情感起伏的心理規(guī)律系任，又要考慮教學內(nèi)容的特點和策略的選擇，還要符合人類認知邏輯的思維過程規(guī)律虐块。
師族鏈接俩滥。宗族與師族是一陰一陽的關系。家族是能量的源頭（強電）非凌，它是封閉的举农、粗放的、有差異性敞嗡、在經(jīng)線上颁糟，產(chǎn)生生命；而師族是燃燒且有效率的（依附）喉悴，它是開放的棱貌、精加工的、有同一性箕肃、在緯線上婚脱，產(chǎn)生慧命。如果說家族的力量是讓我們茍且的活下來勺像，那師族的力量就是讓我們活得更高尚障贸，即追求詩和遠方。從道的層面來看師徒關系吟宦，如果不感恩老師篮洁，就接不上能量；如果不超越老師殃姓，就找不到自己的訴求袁波。
三次課程瓦阐，線下面授部分十二天，線上每周一小時參書課篷牌，我能感知到自己還是有很大變化的睡蟋。從行為層面來講，學習速度相比以前變快了枷颊，以前個把月才翻完一本書戳杀，現(xiàn)在一般二周內(nèi)至少可以看完一本書并且有反思；神經(jīng)元關聯(lián)更多了偷卧，現(xiàn)在遇到工作和生活上的事情變得愛聯(lián)想了豺瘤，尤其喜歡把它與學習相連接。更重要的是十多年沒寫作文的我開始寫作了听诸，12月份中旬到現(xiàn)在坐求，不到2個月時間我也寫了2萬多字了。從情感層面來講晌梨，家庭學習氛圍更好了桥嗤，老公在我的引導下也開始看書了，小朋友也愛拿著故事書給我講了仔蝌。最重要的是我不懼怕給別人講課了泛领，以前講課總是緊繃的狀態(tài)，現(xiàn)在我比以前放松很多了敛惊，和學員的情感鏈接也加深了渊鞋，內(nèi)心更平和了；從認知層面講瞧挤，對事物的看法發(fā)生了改變锡宋，比如學習多了，自我就少了特恬；學習的功利心強了执俩，收獲就少了；對事物的評判多了癌刽，智慧就沒了役首。凡是要講求均衡、恰到好處显拜。對變化一詞有了新的見解衡奥，即時間、人远荠、事物都在變杰赛，我們擁抱變化的唯一方式就是把握事物最本質(zhì)的層面、知其然也要知其所以然……我此生最大的夢想就是做最好的自己矮台。
我們說成為專家需要有五大框架乏屯，感知框架、解釋框架瘦赫、決策框架辰晕、處置框架和覺察框架，人的成長路徑也有五個階段确虱，凡人含友、匠人、專家校辩、大師窘问、得道者，凡人顧名思義宜咒，大家好理解惠赫；匠人是對為什么不知道，它只有感知和處置框架故黑，比如開車匠儿咱、魔方匠；師是知其然也知其所以然场晶，它有處置和決策框架混埠，但覺察比較弱；大師是有獨特的主張的诗轻，覺察強钳宪，它是超越老師的標準，在某一個領域邊界很有建樹扳炬，可以不斷的升級五個框架吏颖，比如心理學家榮格等；得道者是對所有領域都能看透鞠柄，達到了”色不異空侦高、空不異色“的境界。我們的能量需要通過家族和師族來截取厌杜，不僅要通過家族的優(yōu)勢基因來整合提升自己奉呛，還要通過師族的東西把它發(fā)揚光大。家族是身體的家夯尽，師族是靈魂的家瞧壮。修身是打開生命能量的最佳途徑，它的本質(zhì)是讓感知匙握、解釋咆槽、決策、處置和覺察五大框架不斷的迭代加強圈纺。所以秦忿，讓學習發(fā)生的最佳方式就是付諸行動麦射，只有行動起來，我們才能產(chǎn)生變化灯谣，唯有行動起來潜秋，我們才會去追求夢想，最終到達我們想要的遠方胎许。
