我們每天都在談讀書壳澳，每天都恨不得能有一兩個小時可以看書岂贩，每次京東亞馬遜促銷都恨不得把購物車上的書單給清了，房間里的書堆了一摞又一摞……
可是這些書一直就這樣堆著巷波，即使是翻過的萎津，看完的，也是這樣隨意堆著抹镊。
當“斷舍離”的概念從腦海中浮現(xiàn)時锉屈，我想我們應(yīng)該知道這些書該何去何從的。
順著這個思路髓考，來一次“流水線式的斷舍離”吧部念。
1、選書——聚焦和發(fā)散
還記得第一次聽到/見到這本書的時候氨菇，你是帶著什么想法想要把這本書帶回家的嗎儡炼？
平時我們選書，通常是別人推薦什么就買什么查蓉，沒有明確的目的乌询，也不確定自己看完這本書能得到什么，要么就是促銷買買買豌研，或者不知道怎么選書妹田，看排行榜就是了。
這樣做的結(jié)果鹃共，就是買回來的書堆得山高鬼佣，卻沒有欲望去看。
因為那是別人想看的書霜浴，而不是我們想看的晶衷。
建議做法：
①按目標選書，比如最近對營銷感興趣阴孟，選營銷有關(guān)的書——主題類閱讀晌纫。
②根據(jù)自己感興趣的話題，朋友推薦永丝，書評锹漱，綜合選書。
③從讀過的書里慕嚷，找到拓展的書單哥牍，比如書中提到的書毕泌，索引書單，同主題相關(guān)的書籍等嗅辣。
④從作者出發(fā)懈词，找到他寫過的書籍來看。
⑤從生活中獲取選書靈感辩诞，把收集信息變成日常習(xí)慣——提出問題坎弯，帶著興趣，搜集信息译暂，找書抠忘，讀書，解答外永。
⑥建立一個收集箱崎脉，列清單——書名，作者伯顶，出版社囚灼，以及當時記錄此書的原因。
2祭衩、購書——指定購買
有沒有朋友在購書節(jié)買書的時候灶体，因為滿299減100而不得不到處湊書拼單，買了不少本來不想買的掐暮，回來也不怎么去看的書蝎抽？
為此選書花了不少時間，錢也花多了路克，書還占地方化漆，收到書的時候很有成就感核行，看書堆著卻是深深的無力感……
我之前買書就是這樣的枚抵。
這是沖動購書的一種表現(xiàn)柜候，久而久之，會失去對書的判斷力灰羽。
建議做法：
①從收集箱的購書清單中驮履，直接指定購買，不貪多谦趣。
相信我疲吸，這樣買回來的書座每，比促銷買回來的一大箱書值前鹅。
實際上，如果把湊單買回來不會看的書的成本攤在有價值的書上峭梳，并沒有省多少舰绘。
②我比較喜歡的一個做法蹂喻，獵奇。
從平日選書購書的思維框架中跳出來捂寿，偶爾去書城或者圖書館獵奇口四。
在書城，書籍擺放有一定規(guī)律和含義秦陋，暢銷書和長銷書的位置和擺法蔓彩，書店的展示習(xí)慣和分類規(guī)則，了解這些驳概，我們就能讀懂書的姿勢赤嚼，找到心儀的書。
同時顺又，線下書店也能增強網(wǎng)絡(luò)購書所缺乏的體驗更卒，增強我們與書籍建立連接的過程。
在圖書館稚照，我會用關(guān)鍵字搜索蹂空，這時候會出現(xiàn)館藏書單，一次性挑出十幾本翻看果录，然后帶兩三本最想讀的回家上枕。這種方法常常讓我找到市面上沒有的絕版書，或者好玩偏門的書籍弱恒，總有意外驚喜姿骏。
3、讀書——從未知到已知
這里我們就不談所謂的讀書方法了斤彼，市面上有非常多課程和訓(xùn)練營分瘦。
我們來談?wù)勚R和認知建立的過程，明白了關(guān)系如何建立琉苇，也就知道要怎么去讀懂了嘲玫。
三個步驟：
一、對照
當我們還是嬰幼兒的時候并扇，對這個世界毫無認知去团，母親懷抱嬰兒不停的重復(fù)著“媽媽”這個詞語，我們把能夠感知到的母親這個生命體穷蛹，和“媽媽”這個詞聯(lián)系起來土陪，建立起“媽媽”的認知。在那之后肴熏，我們不停的從身邊可感知的事物逐一建立認知鬼雀，這是具象化的階段。
二蛙吏、誦讀默念
小學(xué)的時候源哩，早讀鞋吉、上課，拿起課本励烦，老師讀一句谓着，我們跟一句，反復(fù)朗讀坛掠，直到會背誦為止赊锚。
課本上的信息，有我們能夠感知的具體的事物屉栓，也有我們無法理解的抽象概念改抡，在這個不斷誦讀的過程中，我們所建立起來的認知系瓢，就好像——
素未謀面的人阿纤，當我們不斷的聽到對方的名字和相關(guān)信息，到第一次見面的時候夷陋，感覺如此熟悉欠拾，好像認識很久一樣。
看不懂的文章骗绕，多次閱讀藐窄，慢慢的好像有些明白了，這是古代學(xué)習(xí)的原理酬土，也是大腦建立神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的過程荆忍。
三、同類型經(jīng)驗+實踐
我們的經(jīng)驗是有限的撤缴，而這個世界充滿未知的事物刹枉。
就算沒有實際經(jīng)驗，不是非常了解的事物屈呕，要達到宛如經(jīng)歷過且了解到某種程度的效果微宝，也并非不可能的事，我們稱這種經(jīng)驗為“同類型經(jīng)驗”——感同身受虎眨。
也就是當我們閱讀信息時蟋软，大腦會想象、加工嗽桩、制造出來一些表象岳守，這些表象形成了我們的理解，然后通過生活碌冶、具體操作的感知中湿痢，形成具象感知，于是確立對應(yīng)關(guān)系种樱，形成我們的新認知蒙袍。
舉個例子：
我們買了一個新家電，拿到說明書的時候嫩挤，對說明書的內(nèi)容是一頭霧水害幅。
然后拿著說明書，對照機器反復(fù)研究岂昭，就逐漸明白是怎么一回事以现。
再通過組裝操作，掌握機器的使用约啊。
我們建立新認知的過程邑遏，最常用的就是從熟悉感中建立聯(lián)系，或者從類比恰矩、演繹记盒、操作、體驗中找到關(guān)聯(lián)外傅。
也就是說纪吮，我們理解語言的方法，通常是用已知的知識去對照和類比萎胰。但如果掌握的已知信息量太少碾盟，就會比較吃力，甚至無法理解技竟。
比如我們聽外國人講話冰肴，覺得說話速度好快，跟不上榔组，能不能說慢點熙尉。
實際上就是我們掌握的詞匯太少，需要花費比較多的時間才能理解反應(yīng)過來搓扯。
這里還可以引申出英語的三種學(xué)習(xí)方法：
第一種：背單詞——就像嬰兒時期的對照關(guān)聯(lián)骡尽。雖然掌握詞匯，但通常只能背一個記一個擅编，理解程度較低攀细。
第二種：誦讀文章——就像小學(xué)時期。雖然對文章整體有一定理解爱态，也鍛煉口語谭贪，但不容易活用。
第三種：場景式——看美劇跟讀锦担，對照生活場景活學(xué)活用俭识。這是最容易達到英語學(xué)習(xí)目的的方式。
引申到讀書這件事情上洞渔，也有同樣三個層次：
第一層：未知信息套媚，不可理解的部分缚态，先看概念、定義堤瘤。
第二層：讀書的過程所接觸的信息玫芦，是作者已經(jīng)知道的，但我們不一定知道的信息本辐，多讀幾遍桥帆，記憶，保持對這些未知知識的熟悉感慎皱。
第三層：關(guān)聯(lián)生活場景老虫，實踐操作，建立認知關(guān)系茫多，變成自己的已知信息祈匙。
按照這個認知過程，我們就可以更好的理解接下來要說的記錄和活用了天揖。
4菊卷、記錄——提煉
在讀一本書開始之前，先設(shè)定自己的閱讀輸出目標宝剖，是讀完掌握某個概念洁闰、某個方法，做筆記万细，輸出導(dǎo)圖還是寫一篇文章扑眉？
然后再開始讀書——這也是讓未知信息與我們的認知建立關(guān)聯(lián)的重要過程。
第一遍赖钞，通讀全文腰素，劃出概念、關(guān)鍵字雪营，標記弓千、折頁等；
第二遍献起，讀折頁標記的部分洋访，加注解、感想谴餐、拓展思考——可以反復(fù)閱讀姻政，也讀完之后可以擱置一段時間；
第三遍岂嗓，構(gòu)思梳理汁展，輸出筆記，提煉要點，寫成文章等食绿。
經(jīng)過以上步驟的輸出內(nèi)容侈咕，就是這本書對我們來說最重要的部分，這時候讀過的書就可以“丟棄”了器紧。
5耀销、活用——對生活有什么改變？
讀過的書品洛，做好的筆記树姨，如果不加以應(yīng)用摩桶，就會一直停留在“同類型經(jīng)驗”的層面桥状，無法真正形成我們自己的認知。
只有當我們把這些信息加以實踐硝清，才能改變我們的生活辅斟，形成自己的認知和經(jīng)驗。
“一千個讀者有一千個哈姆雷特”這句話芦拿，體現(xiàn)的其實就是每個人的認知和生活經(jīng)歷各不相同士飒，同一本書的信息，在我們建立認知關(guān)聯(lián)的過程當中所形成的理解蔗崎、在實踐過程中得到的經(jīng)驗酵幕，也就各不相同。
寫在最后
選書缓苛，購書芳撒，讀書，記錄未桥，活用五大讀書步驟笔刹，其實就是我們和一本書建立關(guān)系的整個過程：
選書——購書清單
購書——未讀書籍
讀書——已讀一遍、已讀好書（擱置中）冬耿、常用書籍
記錄——閱讀中待輸出
活用——已掌握的可定期清理舌菜，重要書籍反復(fù)閱讀或隨身攜帶
明確了整個結(jié)構(gòu)化讀書法，我們就知道亦镶，每一本書籍對于我們的意義日月，以及它目前是在哪一個籃子里，在書架中的哪一個位置缤骨。
比如我的書架：
基于斷舍離的理念山孔，加上結(jié)構(gòu)化讀書法，我會盡可能讓書籍所占空間不超過整個書架荷憋。
對于我來說台颠，書是流動的。
從知道書名信息，到拿到一本書串前，閱讀一本書瘫里，輸出整理筆記，再到定期清理荡碾，書架上的書基于和我的關(guān)系谨读，對我的意義，會被放置在屬于它的位置上坛吁。
同時劳殖，書本上的信息，從未知到已知拨脉，再到改變我們的生活哆姻，
所以，信息也是流動的玫膀。
你手上的書矛缨，現(xiàn)在在哪個籃子里呢？你都知道嗎帖旨？
我是素丫箕昭，希望今天的結(jié)構(gòu)化讀書法對你有幫助。
