? ? ? 大家好残家，我是第18期杭州思維導(dǎo)圖雙證班學(xué)員張世園。今天是第三課的學(xué)習(xí)售躁，麗芳老師的思維導(dǎo)圖閱讀法坞淮，讓你快速透視一本書。
? ? ? ? 我的思維導(dǎo)圖：
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? ? ? 關(guān)于學(xué)習(xí)陪捷，你找到學(xué)習(xí)的方法了嗎回窘？“學(xué)習(xí)”是兩個(gè)字，意味著學(xué)習(xí)這件事情也是分兩步進(jìn)行的市袖，學(xué)啡直，就是學(xué)習(xí)。習(xí)包括了練習(xí)苍碟、經(jīng)常酒觅、習(xí)慣的意思。
? ? ? 人從出生到死亡學(xué)習(xí)從未間斷微峰，從哇哇學(xué)語(yǔ)開(kāi)始慢慢通過(guò)學(xué)習(xí)了解這個(gè)世界舷丹，學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容蜓肆，尤其是在二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代颜凯，自主學(xué)習(xí)已是人們不斷滿足自身需要谋币、充實(shí)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取有價(jià)值的信息症概，并最終取得成功的法寶蕾额。所以我們都要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的踐行者。
? ? ? 我們可以根據(jù)這個(gè)評(píng)估表對(duì)自己的作品進(jìn)行打分彼城，找到我們需要改進(jìn)的方法凡简，這就是翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)所在，讓我們找出問(wèn)題并且改進(jìn)精肃。
? ? ? 在思維導(dǎo)圖進(jìn)階學(xué)習(xí)篇秤涩，以上是將要學(xué)習(xí)的課程。讓我們從一個(gè)學(xué)習(xí)者到一個(gè)分享者的蛻變司抱，從而成為思維導(dǎo)圖的推廣者筐眷，讓更多的小伙伴體會(huì)到思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法的魅力。
? ? ? 課程設(shè)計(jì)：為小伙伴完成一個(gè)總分總的學(xué)習(xí)歷程习柠，希望通過(guò)作業(yè)練習(xí)匀谣，幫助伙伴們由最初的行動(dòng)習(xí)慣變成身體習(xí)慣，到最后的思考習(xí)慣资溃。
? ? ? 行動(dòng)習(xí)慣：一個(gè)月就能完成武翎。
? ? ? 身體習(xí)慣：每次讀完書都得把它用思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，一開(kāi)始覺(jué)得挺難溶锭，后來(lái)覺(jué)得不把它畫出來(lái)你? ? ? 自己都難受宝恶。
? ? ? 思考習(xí)慣：我們由思想單純，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單趴捅，慢慢開(kāi)始會(huì)深入地去觀察和思考些問(wèn)題垫毙，這會(huì)和我們性格有很大沖突，我們抵抗會(huì)最大拱绑，但是隨著我們課程進(jìn)入第三個(gè)月的學(xué)習(xí)综芥，我們的大腦已經(jīng)進(jìn)入思維導(dǎo)圖的模式，我們的思路會(huì)越來(lái)越清晰猎拨，越來(lái)越完整膀藐，讓思維導(dǎo)圖真正地成為我們生活中的工具。
? ? ? 書是人類進(jìn)步的階梯红省。書不是用來(lái)占有的额各，而是用來(lái)閱讀，增加我們的知識(shí)类腮。
? ? ? 我們國(guó)家很多書都出現(xiàn)在世界上之最上臊泰。
? ? 一、你為什么買書蚜枢？
? ? ? ? ? 二缸逃、思維導(dǎo)圖閱讀法
? ? ? 思維導(dǎo)圖是一種將我們腦海中的想法，以畫畫的形式畫出來(lái)的幫助我們思考的工具厂抽。它看上去像太陽(yáng)光一樣需频，向四面八方散開(kāi)來(lái)，這其實(shí)也是我們的大腦最喜歡的思考方式筷凤。
? ? ? ? 我們?cè)诶L制思維導(dǎo)圖過(guò)程中昭殉，需要集中聽(tīng)，說(shuō)藐守，做于一身挪丢，同時(shí)運(yùn)用我們的眼睛，大腦和手創(chuàng)造出屬于出我們的思維導(dǎo)圖作品卢厂，提高我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量乾蓬。在思維導(dǎo)圖閱讀過(guò)程中，我們需要保持高度地專注慎恒，帶著尋寶的眼光任内，去文中找出你要尋找的寶藏，這個(gè)過(guò)程就像是我們的大腦打開(kāi)聯(lián)想和想象的大門融柬，幫助你更好的記住閱讀的內(nèi)容死嗦，用圖像的方式進(jìn)行理解和記憶。
? ? ? 運(yùn)用思維導(dǎo)圖粒氧，可以讓這個(gè)能力不斷強(qiáng)化越除，可以讓胼胝體中間的連接，交換的速度更快外盯。
? ? ? 我們的右腦是大腦的儲(chǔ)存庫(kù)廊敌，而右腦最喜歡的方式是圖像化和視覺(jué)化的儲(chǔ)存方式。
我們也可以把聯(lián)想用在孩子識(shí)字上门怪，聯(lián)想的方式：相似聯(lián)想骡澈，相近聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想等。
我們的眼睛是永不疲倦掷空，視覺(jué)思維善于創(chuàng)造肋殴。
? ? ? 思維導(dǎo)圖閱讀法是需要在學(xué)習(xí)前建立一種新的思維。
? ? ? 三坦弟、閱讀的四個(gè)層次
只有書的水平比你的現(xiàn)有水平高护锤，才能增進(jìn)你的理解力。
? ? ? 閱讀的四個(gè)層級(jí)：基礎(chǔ)閱讀酿傍、檢視閱讀烙懦、分析閱讀、主題閱讀
? ? ? 一本書：我們可以一章一章來(lái)讀赤炒，如果讀不懂氯析，一節(jié)一節(jié)讀亏较，若還讀不懂，一段一段讀掩缓，若還讀不懂雪情，若還不懂，一句一句讀你辣，閱讀能力在每次的閱讀中得到精進(jìn)和提高巡通。
? ? ? 粗淺閱讀：拿到一本書，一字不落的多看幾遍舍哄，在這個(gè)過(guò)程中宴凉，一遍比一遍不懂得少了，速度也會(huì) 變快表悬。
? ? ? 系統(tǒng)閱讀：首先看書名和序言弥锄，研究目錄，了解作者签孔，然后挑出感興趣的章節(jié)或主題進(jìn)行閱讀叉讥，還可以翻看一兩段文章或者連續(xù)幾頁(yè)。借助框架筆記也可以讀得更輕松饥追⊥疾郑框架筆記相當(dāng)于地圖，指引著方向和表明你所在的位置但绕。
? ? ? ? 一本書的結(jié)構(gòu)：封面救崔，目錄，正文和封底捏顺。
? ? ? ? 封面：作者六孵，書名，宣傳語(yǔ)和出版社幅骄。
? ? ? 目錄：章節(jié)的內(nèi)容
? ? ? 正文：標(biāo)題劫窒，頁(yè)碼和文字
? ? ? 封底：書號(hào)，定價(jià)拆座，條碼主巍，提要和作者介紹。
? ? ? 你可以通過(guò)目錄找出來(lái)你不懂的或最感興趣的挪凑，這樣就可以略讀孕索，高效。
思維導(dǎo)圖筆記中：案例不用記躏碳，是幫助理解知識(shí)點(diǎn)的搞旭，一本書通常20%知識(shí)點(diǎn)，80%案例。
章節(jié)筆記畫過(guò)肄渗，可以把一本書總的思維導(dǎo)圖筆記镇眷，你會(huì)不斷精進(jìn)和完善。
? ? ? 第四層：主題閱讀
? ? ? 我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中恳啥，需要建立自己的觀點(diǎn)偏灿，多讀書丹诀，找到同類主題的不同描述就可以豐富我們的知識(shí)和觀點(diǎn)钝的，
? ? ? 當(dāng)你有一個(gè)主題，你會(huì)子啊這個(gè)主題周圍形成輻射铆遭，把它相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容不斷擴(kuò)充再擴(kuò)充硝桩，你擴(kuò)充的越深，意味著你對(duì)這個(gè)知識(shí)的廣度越寬枚荣，你對(duì)每一個(gè)著作了解地越深碗脊，意味著你對(duì)這個(gè)主題的深度越專業(yè)，主題閱讀能夠增加你學(xué)識(shí)的廣度和深度橄妆。
? ? ? 學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖衙伶，麗芳老師的心得體會(huì)：當(dāng)你要進(jìn)行主題閱讀時(shí)候，你要輻射到相關(guān)著作害碾，要找經(jīng)典著作來(lái)閱讀矢劲，培養(yǎng)你選擇書的能力。
? ? ? ? 四慌随、快速閱讀幫你海量閱讀
? ? ? ? ? 簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)：就好像左腦是色盲芬沉，右腦是文盲，右腦負(fù)責(zé)錄入圖像阁猜，左腦負(fù)責(zé)解釋圖像上的內(nèi)容丸逸。
? ? ? ? 傳統(tǒng)閱讀法：書面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激后，視網(wǎng)膜要把這種物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為神經(jīng)活動(dòng)的生物過(guò)程剃袍，傳送到大腦的視覺(jué)中樞黄刚，由視覺(jué)中樞處理后再傳達(dá)到語(yǔ)言中樞，語(yǔ)言中樞傳達(dá)到聽(tīng)覺(jué)中樞民效，聽(tīng)覺(jué)中樞傳遞到記憶中樞憔维，這是一個(gè)自己讀給自己聽(tīng)的過(guò)程，即使高水平的默讀也是如此研铆，所以一般人在運(yùn)用傳統(tǒng)閱讀法只是在讀書埋同，而不是真正意義上的看書。
