成長無假期乌奇，這個(gè)假期我開始品讀華應(yīng)龍的《我這樣教數(shù)學(xué)》驶鹉，在邊讀邊琢磨自己的課堂或生命狀態(tài)理朋，總會(huì)不經(jīng)意間觸動(dòng)我絮识，總會(huì)讓我有眼前一亮的感覺。現(xiàn)將部分自己覺得好的地方摘錄并批注嗽上，以做保存次舌。
①自知者明，知人者智兽愤，教師首先都應(yīng)該對(duì)自己有一種清醒的認(rèn)識(shí)彼念。智者首先是位辛勤的刻苦的開墾者，耕耘者浅萧。
【批注】:開墾者逐沙，耕耘者是走向智者的必經(jīng)之路。有時(shí)候努力了不一定有收獲洼畅，但有收獲就一定得先腳踏實(shí)地的努力吩案，所以俯下身來，定不會(huì)錯(cuò)帝簇。
②黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說的好:人是一支隊(duì)伍徘郭，有的人因隊(duì)伍走得快而離開隊(duì)伍靠益。有的人則因隊(duì)伍走得慢而離開隊(duì)伍。
【批注】:同樣是離開残揉，但選擇走的路不同胧后。就一定會(huì)有不同的結(jié)局。學(xué)習(xí)和成長是一件不能停止的事抱环。
③教育教學(xué)本身就是一種可能性绩卤，一切奇跡都可能在課堂上發(fā)生。人江醇，尤其是兒童就是一種創(chuàng)造性超越性的存在濒憋。不過，兒童的可能性常常被許多現(xiàn)實(shí)性的東西遮蔽著陶夜，久而久之可能性的光芒會(huì)消退凛驮，會(huì)消失。
【批注】:除了用眼睛去看待每一個(gè)孩子外条辟，還要學(xué)會(huì)用心去欣賞每一個(gè)孩子黔夭。永遠(yuǎn)不要輕易的給孩子貼上消極的標(biāo)簽。
④應(yīng)該像農(nóng)民種地那樣教書羽嫡。要像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時(shí)本姥，要像農(nóng)民那樣調(diào)整，因地因物制宜杭棵。要像農(nóng)民那樣耐心等待婚惫，不做揠苗助長，貽笑大方的事魂爪。要像種樹那樣能順木之天以致其性先舷。要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼，而是反思自己滓侍。
【批注】:事出必有因蒋川，但內(nèi)因往往比外因更重要。多反思自己撩笆，才能讓對(duì)癥下藥捺球。
⑤讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自由，只有學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)夕冲，積極的去學(xué)氮兵。只有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的去學(xué)，學(xué)習(xí)才會(huì)像呼吸一樣自由耘擂，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)胆剧，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福絮姆。
⑥學(xué)習(xí)像呼吸一樣自由還意味著學(xué)習(xí)不是技能的訓(xùn)練醉冤，而是智慧的生長是思維的發(fā)展秩霍。
【批注】:注重每個(gè)孩子思維的發(fā)展，切忌題海戰(zhàn)術(shù)蚁阳。
⑦智慧的核心是創(chuàng)造铃绒，華應(yīng)龍是一個(gè)創(chuàng)造者。他從不滿足螺捐，沒有教學(xué)重復(fù)的感覺颠悬，他從不去重復(fù)昨天的故事，船票是新的定血，擺渡是一次出發(fā)赔癌，在華應(yīng)龍那里，抵達(dá)又是一次出發(fā)澜沟，每一次出發(fā)都是新的抵達(dá)灾票。
【批注】:教學(xué)要因人因物而異，要做有意義的事茫虽，讓每個(gè)孩子在課堂上都有不同的收獲刊苍。
⑧好的數(shù)學(xué)課是學(xué)生感興趣的課。數(shù)學(xué)老師的一個(gè)重要的功夫就是能夠把看似枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的濒析。學(xué)生是否對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣正什，也是衡量數(shù)學(xué)課是否成功的重要標(biāo)志。
【批注】:興趣是一切的成功的前提号杏，所以要不斷修煉自己婴氮，讓自己也擁有扎實(shí)的功底，豐富的語言藝術(shù)盾致。
⑨那些近乎完美的課不見得是好課莹妒，甚至是淡然無味的課，而真正有味道的绰上，就是那些有差錯(cuò)的課旨怠。
⑩數(shù)學(xué)課堂差錯(cuò)資源化的要義是:尊重學(xué)生的勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索蜈块，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解鉴腻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的免疫力。發(fā)展學(xué)生的反思能力百揭，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和直面錯(cuò)誤爽哎，超越錯(cuò)誤的品質(zhì)。有意識(shí)地創(chuàng)造差錯(cuò)器一，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置陷阱课锌。
【批注】:課堂上美麗的錯(cuò)誤，有時(shí)候會(huì)成為點(diǎn)睛之筆。所以要有在錯(cuò)誤中成長的思想轉(zhuǎn)變渺贤。
11.課堂教學(xué)中真正的生成性來自于學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)雏胃，教師的處理和師生的互動(dòng)。
12.數(shù)學(xué)是思維的體操志鞍，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要思考瞭亮。好的教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在思考的過程中發(fā)展固棚。跳起來摘果子才更有味道统翩，要是課堂教學(xué)富于思考意義，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于思考的空間此洲。
【批注】:避免課堂上出現(xiàn)學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象厂汗，每節(jié)課都應(yīng)根據(jù)孩子們的能力設(shè)置些拔高類的習(xí)題。
13.在課堂教學(xué)中學(xué)生有多處出現(xiàn)疑惑呜师，困惑面徽，不知所措的表情有多處出現(xiàn)，表現(xiàn)出沉思匣掸，爭(zhēng)論趟紊，微笑，興奮的狀態(tài)碰酝。學(xué)生的這些狀態(tài)反應(yīng)的是學(xué)生是在思考霎匈，而出現(xiàn)困惑后的思考，思考后的爭(zhēng)論和解決問題后的興奮送爸，正是數(shù)學(xué)的魅力所在铛嘱。
14.小學(xué)生的思維以具體形象為主。在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)袭厂，往往要把內(nèi)容具體化墨吓，用形象的方式呈現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容。
15.好的數(shù)學(xué)課是自然流露的課纹磺。課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)的過程帖烘，是師生共同參與的過程。真正意義上的教學(xué)絕不是按照事先準(zhǔn)備好的語言敘述出來的橄杨，而是教師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況做出判斷后根據(jù)你自己的實(shí)踐性知識(shí)和學(xué)生的具體表現(xiàn)秘症，所做出的自然的反應(yīng)。
【批注】:要修煉自己式矫，讓自己擁有一定的教育機(jī)智乡摹，能夠帶領(lǐng)孩子們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)。
