作者_(dá)_周永全
? ? ? ? 林老師level-1課程的第五天，做家族雕塑追迟，很有幸被案主選中為爺爺?shù)慕巧?/p>
? ? ? ? 案主關(guān)于爺爺?shù)男稳菰~是：倔強(qiáng)溶其、權(quán)威、指責(zé)敦间、退休干部……
? ? ? ? 林老師說(shuō)“每個(gè)形容詞背后都有故事”瓶逃，上場(chǎng)時(shí)，我這個(gè)“臨時(shí)演員”廓块，還猶豫著自己應(yīng)該怎么揣摩這些形容詞背后的意思厢绝，盡量的“入戲”，
? ? ? ? 雕塑過(guò)程中带猴，案主通過(guò)對(duì)爺爺?shù)牧私馕艉海冶粩[出了“造型”：高高的站在凳子上對(duì)奶奶指責(zé)，對(duì)長(zhǎng)子的爸爸過(guò)度期待拴清，對(duì)叔叔姑姑們指責(zé)靶病。
? ? ? ? 這個(gè)造型持續(xù)了一分鐘，一分鐘很短口予，評(píng)審一瞬就過(guò)去了娄周，但就在這個(gè)一分鐘之內(nèi)，我演著案主的爺爺沪停，卻聽(tīng)到來(lái)自自己身體非常強(qiáng)烈的感覺(jué)：“我外在的努力都是為了獲取指責(zé)他人的資本懊罕妗！”
? ? ? 怪不得自己為什么會(huì)做事很努力木张，原來(lái)是為了獲取更多資源众辨，指責(zé)人時(shí)有種居高臨下的感覺(jué)，好讓被指責(zé)的人無(wú)可反博窟哺。
? ? ? 怪不得很多被你幫助過(guò)的人都不大喜歡你泻轰，離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原來(lái)一直內(nèi)在流淌的是挑剔他人的能量且轨。
? ? ? ? 怪不得自己內(nèi)在是孤獨(dú)的浮声，和他人沒(méi)有鏈接感。又有誰(shuí)樂(lè)意被你沒(méi)完沒(méi)了的挑剔呢旋奢？怕是早就跑掉了泳挥。
? ? ? ? 跑不掉的家人親人，有的討好我至朗、有的指責(zé)我屉符、也有的打岔我。
? ? ? ? 原來(lái)我一直在這樣的生活模式里：自己做了很多，很愿意學(xué)習(xí)提升自己矗钟，甚至自己變成超理智的人唆香，用結(jié)果用解決問(wèn)題的能力等等，不過(guò)用來(lái)證明自己原來(lái)都是為培養(yǎng)一個(gè)超級(jí)掌控者而做出的努力啊吨艇。
? ? ? ? 看見(jiàn)了這個(gè)程序躬它，不自覺(jué)的就開(kāi)始變化了。（你的感覺(jué)）
? ? ? ? 上午同事申請(qǐng)东涡，我們一個(gè)講師因?yàn)閭€(gè)人事情需要排課時(shí)間重新調(diào)整（我的職業(yè)是親子教育）冯吓，于是我就問(wèn)：你的想法是什么呢？
? ? ? ? 在聽(tīng)完同事的想法后疮跑，我不再像以前一樣具體干涉组贺，而我只是講里面調(diào)整的要點(diǎn)，應(yīng)該注意到的關(guān)鍵點(diǎn)是什么祖娘。沒(méi)有給出具體的要求失尖，也沒(méi)有給出具體執(zhí)行方案的指令。
? ? ? ? 我發(fā)現(xiàn)這樣做贿条，里面有尊重雹仿、理解、支持整以、包容等匯集成為美美的鏈接感胧辽，同時(shí)也不失權(quán)威在里面啊。
? ? ? 原來(lái)真正的權(quán)威不是來(lái)自于自我的威嚴(yán)公黑，而是以尊重邑商、理解、支持凡蚜、包容為代表的鏈接感人断。
? ? ? ? 這樣來(lái)大家都有了自己的獨(dú)立自主空間，有在工作上的獨(dú)立人格朝蜘，有了自我尊重恶迈，原來(lái)可以這樣和同事鏈接的。
? ? ? ? 超理智形成的解決問(wèn)題的能力不再是用來(lái)具體解決問(wèn)題了谱醇，而是用來(lái)幫助他人看到解決問(wèn)題的多種可能性暇仲。
? ? ? 這種感覺(jué)自我也很舒服，沒(méi)有了以往的掌控副渴、緊繃奈附、怕失控等等，取而代之的是自我的高價(jià)值煮剧、堅(jiān)信斥滤、能量爆棚将鸵！
? ? ? ? 多給選擇、少給要求佑颇，原來(lái)是這么美顶掉！
