01
是我們沒有準備好，還是這個世界沒有準備好痊末？
通宵加班的時候：趕緊干活蚕苇，方案馬上就匯報了，加班加點凿叠，一定要做好涩笤；
論功行賞的時候：你們先回去吧嚼吞，那么辛苦，家里還有孩子需要照顧蹬碧；
我擦舱禽，加班的時候也沒見提家里還有孩子照顧？
有了分歧的時候：嗯嗯恩沽，這個小伙子之前跟我說過了誊稚，你們看一下這樣行不行——其實真的沒說過；
這個奥扌摹里伯？你們?yōu)槭裁床惶崆罢f？
同樣的事情渤闷，怎么換了性別疾瓮，就那么那么，那么的不一樣飒箭。
02
空間大狼电，機會多，十分理解為什么大家喜歡生男孩补憾，男孩某種意義上漫萄，意味著希望；
毋庸置疑盈匾，大部分行業(yè)腾务，男性是有絕對優(yōu)勢的，職場近20年來削饵，接觸到的工作岩瘦，確實有些是女性干不了的；
尤其有了孩子以后窿撬，女性身體狀況下降的厲害启昧，對高強度加班也有一定的影響；
女孩子的成長太艱難了劈伴，我只能像一個男人一樣活著密末，比他們更強，更努力跛璧，更艱辛严里，才能得到不比他們差太多的薪水。
03
昨晚老媽和女兒吵架追城，
老媽說一套理刹碾，女兒一套理；
誠然座柱，我的第一感覺是相信我媽的迷帜，因為畢竟是成年人物舒，有判斷，有準則戏锹；
可是冠胯，當女兒條理清楚的解釋之后，篤定的看著我景用，問涵叮，媽媽，你為什么就不信我呢伞插？
瞬間勾起我小時候的經(jīng)歷割粮，有的時候，不媚污，是大部分時候舀瓢，成年人，不講理的時候多耗美；
我靜下心來京髓，開始和女兒聊天；漸漸清晰了脈絡商架；
在成年人重壓下的孩子堰怨，更不容易；
女兒：姥姥蛇摸，老師讓聽寫會寫字备图，并組詞聽寫；
姥姥：拿書來吧赶袄，(開始聽寫組詞揽涮，念了不少書上有的但是沒有在生字詞里的會認字)
女兒：這個不會寫；
姥姥：為什么不會寫饿肺？書上有的你必須應該都會寫蒋困；
女兒：你不按要求來，老師要求聽寫會寫字敬辣；
姥姥：老師的要求是讓你學知識雪标，知識越多越好，到社會上誰知道你會不會溉跃，學的越多越好汰聋；
女兒：不對
姥姥：你說不對是吧，我給你們班主任打電話喊积，問問她應不應該多學習；
女兒：我擦玄妈，不許打乾吻。髓梅。。绎签。蝗蛙。懒熙。。。
整個的過程毛嫉，家長似乎挺有道理，多學點浇雹，但是孩子心里是一直以來的規(guī)范性認知壹若，老師要求寫什么就寫什么，家長沒有在學習語文的開始就立下規(guī)矩扭勉，那么后續(xù)隨意隨性變更本身就是無理的鹊奖；
但是，強者喜歡享受掌控的過程涂炎，就不斷變換規(guī)則忠聚，進行利益調(diào)整。
04
這是我們固有的思維唱捣；
孩子幼小两蟀，不懂事，可以不去聆聽他們的聲音震缭；
孩子在生活上的經(jīng)濟絕對依賴性赂毯，造成了成人可以為所欲為的變換規(guī)則，發(fā)泄脾氣蛀序；
我們是孩子欢瞪，在夾縫中，努力追求自己的快樂童年徐裸；
女人弱勢遣鼓，可以不去聆聽她們的聲音；
我們是女人重贺，在絕對的夾縫中骑祟，努力追求自己向往的人生。
