新頒布的普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文的學(xué)科核心素養(yǎng)界定為四個(gè)方面：
1.語言建構(gòu)與運(yùn)用
語言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累猜憎、梳理和整合朴皆，逐步掌據(jù)祖國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律帕识，形成個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力遂铡。
2.思維發(fā)展與提升
思維發(fā)展與攝升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中肮疗，通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維扒接、形象思維伪货、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思堆的發(fā)展钾怔，以及深刻性碱呼、敏捷性、靈活性宗侦、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升愚臀。
3.審美與創(chuàng)造
審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，通過審美體驗(yàn)矾利、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)姑裂、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌掘表現(xiàn)美男旗、創(chuàng)造美的方法舶斧。
4.文化傳承與理解
文化傳承與理解是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化剑肯、革命文化捧毛、社會(huì)主義先進(jìn)文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化让网，拓展文化視野呀忧，增強(qiáng)文化自覺，提升中國特色社會(huì)主義文化自信溃睹，熱愛祖國語言文字而账，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義因篇。
以上摘自新發(fā)布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)泞辐，但是從分類法的邏輯上講笔横，前三條和第四條之間不是同一尺度上的劃分。
相應(yīng)的命題原則
（1）以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)咐吼，依據(jù)學(xué)生語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)水平要求吹缔，通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流锯茄、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)厢塘，呈現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展過程與現(xiàn)有水平。
（2）以情境任務(wù)作為試題主要載體肌幽，讓學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)晚碾、社會(huì)生活和學(xué)科認(rèn)知等特定情境中完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)，以呈現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的多樣化表現(xiàn)喂急。
（3）以綜合考查作為命題導(dǎo)向格嘁，通過綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和水平廊移。避免以單純的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)設(shè)計(jì)考題糕簿，避免死記硬背。倡導(dǎo)綜合性的測(cè)試形式画机，可圍繞情境選擇相關(guān)材料冶伞，設(shè)置一組有內(nèi)在聯(lián)系的、指向核心素養(yǎng)的問題或任務(wù)步氏。
（4）選用的語言材料要具有時(shí)代性、典型性和多樣性徒爹，貼近學(xué)生生活荚醒，充分體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，避免出現(xiàn)偏題隆嗅、怪題界阁。要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化材料的選用，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得對(duì)當(dāng)代文化問題的思考胖喳。
（5）測(cè)試形式要?jiǎng)?chuàng)新泡躯，多設(shè)置可供學(xué)生選擇的題目，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性丽焊；多設(shè)置主觀性较剃、開放性的題目，展現(xiàn)學(xué)生智慧技健，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造写穴。試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試形式不應(yīng)固化，以避免形成新的應(yīng)試橫式雌贱。
（6）學(xué)業(yè)水平考試和高考的指向應(yīng)保持一致啊送。都應(yīng)健全主觀性開放性試題的閱卷標(biāo)準(zhǔn)偿短。
