????????為落實(shí)思維課堂建設(shè)要求鸟蟹，推進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)烟具，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)织盼，按照學(xué)期初計(jì)劃要求，六處聯(lián)盟學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)于5月11日上午在行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行盗似。活動(dòng)圍繞 “探索并完善基于學(xué)生小組合作實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究”平项，以四年級(jí)下冊(cè) Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou?為內(nèi)容開(kāi)展課堂觀察赫舒，借鑒王薔教授《指向閱讀素養(yǎng)的英文繪本教學(xué)途徑與方法》，結(jié)合繪本教學(xué)案例闽瓢，探討如何通過(guò)繪本教學(xué)推動(dòng)閱讀教學(xué)以提升英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)接癌。
?? ?一、課堂教學(xué)展示
? ??????活動(dòng)第一部分由行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)陶剛和實(shí)驗(yàn)學(xué)校馬連鋼兩位男教師為大家展示W(wǎng)ill it be hot in Haikou?扣讼。
????????第一節(jié)課缺猛，陶老師整節(jié)課設(shè)計(jì)思路較為縝密，由易到難的導(dǎo)入較好，從談?wù)撎鞖鈝eather荔燎，引出cloudy,緊接著自然拼讀教學(xué)該單詞耻姥，過(guò)渡到It will …in…句型。本節(jié)課的亮點(diǎn)在任務(wù)的設(shè)計(jì)上有咨，尋找明天（周六）天氣較好的城市然后去旅游的任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生琐簇，課堂氣氛頓時(shí)高漲，雖然未能在本節(jié)課上完成任務(wù)座享，但是教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)婉商，一直在為任務(wù)達(dá)成做鋪設(shè)。另外一個(gè)值得學(xué)習(xí)的地方是閱讀題的設(shè)計(jì)渣叛，雖難度較大丈秩，但卻是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)貫穿在每一節(jié)常態(tài)課上淳衙，通過(guò)閱讀策略訓(xùn)練蘑秽，相信學(xué)生的閱讀素養(yǎng)定有會(huì)質(zhì)的飛躍。
????????第二節(jié)課滤祖，馬老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)較為巧妙筷狼，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較為充分匠童，發(fā)言機(jī)會(huì)較多埂材，利用兩人合作、四人合作等學(xué)習(xí)方式注意訓(xùn)練學(xué)生的合作能力汤求，借鑒繪本教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)俏险，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。但時(shí)間分配上不夠合理扬绪，導(dǎo)入文本用時(shí)較長(zhǎng)且不斷復(fù)現(xiàn)天氣單詞竖独，忽視語(yǔ)境教學(xué)，機(jī)械性操練較多挤牛，導(dǎo)致根據(jù)天氣情況安排周六日活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到理想的效果莹痢。
? ? ? ? ??二、復(fù)盤(pán)式評(píng)課
? ??????兩節(jié)展示課后墓赴，兩位授課教師分別對(duì)自己的課進(jìn)行反思竞膳。與會(huì)教師分組討論、分享自己的觀察點(diǎn)诫硕，每組派出一至兩位代表發(fā)言坦辟，對(duì)這兩堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要從優(yōu)點(diǎn)章办、存在的不足锉走、改進(jìn)建議以及自我課堂反思四個(gè)角度展開(kāi)滨彻。
????????因?yàn)槔闲^(qū)合并學(xué)生緣故，師生處于磨合期挪蹭，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)情方面沒(méi)有達(dá)到平衡亭饵，備課時(shí)沒(méi)有預(yù)設(shè)二至三套方案，加之學(xué)科團(tuán)隊(duì)教師僅有兩人嚣潜，磨課思路受限冬骚，師生默契度沒(méi)有達(dá)到理想效果。
????????盡管馬老師已經(jīng)在課上努力鋪設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)懂算，但是過(guò)多的時(shí)間消耗在It will…in…句型上只冻，反而導(dǎo)致Will it…in…? 沒(méi)有時(shí)間去操練。教師完全可以在學(xué)生A說(shuō)完It will…句型后计技，追問(wèn)其他學(xué)生Will it…?引導(dǎo)其他學(xué)生注意傾聽(tīng)喜德，只有關(guān)注全體學(xué)情方能實(shí)現(xiàn)整體提升。
????????三垮媒、繪本教學(xué)分享
? ??????現(xiàn)如今閱讀素養(yǎng)概念的提出舍悯，使人們對(duì)閱讀教學(xué)意義有了新的認(rèn)識(shí)。我們以培養(yǎng)閱讀興趣睡雇，提升閱讀素養(yǎng)為方向探討如何通過(guò)繪本推進(jìn)閱讀萌衬，學(xué)習(xí)、借鑒王薔教授《中小學(xué)繪本教學(xué)的途徑與方法》它抱，為開(kāi)展繪本教學(xué)提供思路和幫助秕豫。 ? ?
????????首先，我們一起學(xué)習(xí)五種可操作性比較強(qiáng)的教學(xué)途徑供參考观蓄。它們是:圖片環(huán)游(Picture Tour)混移、持續(xù)默讀(Sustained?Silent Reading)、故事地圖(Story Maps)侮穿、拼圖閱讀(Jigsaw Reading)和閱讀圈(Reading Circles) 歌径，既可獨(dú)立使用，也可組合使用亲茅。
????????其次回铛，大家一起結(jié)合麗聲妙想英文繪本Melting Snow教學(xué)案例，使用圖片環(huán)游克锣、拼圖閱讀兩種教學(xué)途徑茵肃，從Pre-reading、While-reading娶耍、Post-reading三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)如何開(kāi)展繪本教學(xué)免姿。
????????開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)饼酿，應(yīng)將教材和繪本教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合榕酒，根據(jù)學(xué)生情況揚(yáng)長(zhǎng)避短地使用好教材和繪本胚膊，不宜以繪本替代教材。另外要選擇合適的繪本級(jí)別想鹰，循序漸進(jìn)紊婉、持之以恒，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)有學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展辑舷。閱讀能力的提升促進(jìn)閱讀品格的形成喻犁，而閱讀品格越高，閱讀能力的發(fā)展空間也會(huì)越大何缓。
????????半日活動(dòng)安排從參與制定計(jì)劃到圓滿完成肢础，與會(huì)教師通過(guò)課堂觀察、繪本研討碌廓，帶著思考走進(jìn)課堂传轰，半日之行可謂收獲滿滿。如何從跨年級(jí)谷婆、大班額的束縛中脫離出來(lái)慨蛙，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究之路越走越寬，需要聯(lián)盟教師和各校學(xué)科組付出不斷努力纪挎。
