【俯首讀書·抬眉思考】 第八天2020年11月22日星期日
【讀書打卡人】 雷娟
【書目】 《名師語文課》
【作者】 顧之川
【版次】 山東教育出版社瓜浸，2019年3月第一次版
【頁數(shù)】 695頁
【進度】 盛慶豐執(zhí)教《荷塘月色》371—393頁
【用時】60分鐘
【思考與感悟】
《荷塘月色》是朱自清的一篇經(jīng)典散文。這么多年教了無數(shù)遍比原，從第一次青澀出場插佛，到不斷嘗試圖畫、音頻量窘、視頻等多種手段讓學生感知景物描寫的妙處雇寇，再到研習詞語、修辭手法乃至學習圓形結(jié)構(gòu)的寫作技巧“鐾現(xiàn)在锨侯，我看到《荷塘月色》已經(jīng)有些茫然，我還能教給學生什么呢冬殃？
我扔掉了教參囚痴，關(guān)掉了度娘，只專注文本审葬。這次深滚，我跳出了景物描寫，一直把目光凝聚在七涣觉、八痴荐、九段，我一直在想官册，為什么朱自清要惦記江南生兆？這種從眼前景到想像的寫法是否可以供學生學習借鑒？
于是攀隔，我迫不及待地跳讀到盛老師執(zhí)教的《荷塘月色》皂贩，看看能否從這里找到一些妙法？
盛老師說昆汹，“語文課堂是一個智慧生命碰撞的”場“明刷，情與理交融，趣與味相生满粗，讓語文課堂充滿磁力是我的追求辈末。”
盛老師研課之前想到的是這堂課是講給高中十五歲的孩子映皆，我們該教會他們什么才合適挤聘？他認為，適合學生學的最有價值的部分應該是建立散文章法和文法捅彻，培養(yǎng)學生語言敏感力组去。
看到此，我不禁在想步淹，以前總以為語文課是最沒章法可講的从隆，怎么講都行诚撵，從哪個角度講都能講出點什么〖耄可是寿烟，看了盛老師的課后，一下子明白了辛燥，語文老師最重要的不是分析討論筛武、展示自己的知識厚度，而是用簡單明了的方法傳授學生閱讀寫作的技巧挎塌。以文教文徘六，目的不在僅僅學會簡單的字詞句篇，而在于學習章法結(jié)構(gòu)勃蜘，培養(yǎng)學生“語言建構(gòu)與運用”的核心素養(yǎng)硕噩。
教師要從平常處看出不尋常，用比較閱讀的方法使學生也能看出其中的不尋常缭贡。這才是真正具有語文味的語文課炉擅。是實實在在給學生以受用，給教師以啟發(fā)的有語文味的語文課阳惹。
于映潮老師說谍失，“沒有精讀訓練的課不是好的閱讀課∮ㄌ溃”楊樺老師說快鱼，“真正的語文課，是要匍匐在文本上的纲岭∧ㄖ瘢”我深以為然。
再讀《荷塘月色》止潮，我也許還有一些可以教的東西窃判。
2020-11-22讀書打卡
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