滬江網(wǎng)校梅子老師：復(fù)旦大學(xué)古代文學(xué)專業(yè)畢業(yè)仗嗦，語文功底深厚膘滨；語文教研資深名師，深受家長的信賴稀拐。其主講的小古文類課程更是滬江網(wǎng)校的熱門暢銷火邓。
還記得我們之前講的學(xué)習(xí)古詩文的5個(gè)方法嗎？
1德撬、背誦：以記住內(nèi)容為目的
2铲咨、熟讀：反復(fù)讀，追求詞句的復(fù)現(xiàn)和深度理解
3蜓洪、精讀：追求字句的精確含義
4纤勒、泛讀：泛讀，主要是鋪開量的隆檀。
5摇天、朗讀：追求音律美、結(jié)構(gòu)感的朗誦型閱讀
前三個(gè)我們已經(jīng)細(xì)致的講解過（閱讀前文恐仑，請翻至頁面底部）泉坐。但學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，不存在一招制敵的絕密武器裳仆，需要的好方法的堅(jiān)持再堅(jiān)持腕让。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)最后兩個(gè)方法：
4. 泛讀
泛讀是一個(gè)人一生中不斷閱讀時(shí)使用的主要方法。也是我們平時(shí)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時(shí)通常所指的方法。泛讀基本上是度淺面寬（當(dāng)然，有些人屬于閱讀深度也有抽莱，閱讀面也有的）溯饵。
有家長愛問：孩子每天都在讀書，但是他會(huì)不會(huì)看不懂呀？
一般而言，如果一個(gè)孩子愛讀，能夠從閱讀中獲取快樂滑凉，這個(gè)時(shí)候，你根本不用管他讀懂了多少喘帚，他如果不懂畅姊，是絕對(duì)不會(huì)讀下去的。所以家長們通常擔(dān)心得孩子讀不懂吹由，其實(shí)是混淆了泛讀和精讀的概念若未。
要不然搭配題目讓他練習(xí)？
不建議在孩子閱讀時(shí)附加一些任務(wù)倾鲫，一些思考題粗合，一些作業(yè)萍嬉，如果非要有，建議以閱讀后輕松討論的方式進(jìn)行隙疚，保護(hù)孩子的閱讀興趣壤追，一旦讓孩子覺得我不但要讀，我還要不停地回答你各種問題供屉，他就不會(huì)愛讀了行冰。
我記得讀書時(shí)一個(gè)教授曾經(jīng)跟我們講過這樣一個(gè)事情，他是研究唐宋文學(xué)的伶丐，他說悼做，你們讀唐詩宋詞是享受，但是我不是哗魂，我讀唐詩宋詞肛走，通常都是為了研究，我要寫論文录别，所以我覺得讀的時(shí)候簡直是折磨朽色。連教授都有這樣的感慨，何況一個(gè)孩子呢庶灿？閱讀時(shí)的心理越是輕松纵搁，就越容易得到閱讀的樂趣吃衅。
精讀和泛讀哪個(gè)好往踢？
精讀是好，但是精讀太花時(shí)間徘层，所以峻呕，量上就無法兼顧。傳統(tǒng)文學(xué)和文化如汪洋大海趣效，我們沒有一定量的閱讀瘦癌，無法做到窺豹一斑。要想在精讀的基礎(chǔ)上將國學(xué)學(xué)得更好跷敬，就需要泛讀讯私，精讀主要功深度，泛讀主要鋪橫跨面西傀。比如我們讀四大名著斤寇，到底能記住多少個(gè)人物，多少個(gè)情節(jié)拥褂，并沒有人對(duì)此作具體規(guī)定娘锁，甚至，是不是記住人物和情節(jié)就說明讀懂了呢饺鹃？這個(gè)不一定的莫秆，大家只要不是做研究间雀，做學(xué)問，完全可以天馬行空镊屎，自己按照喜歡的方式去閱讀惹挟，一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆勒特，作品一旦問世缝驳，它就不在屬于作者一人匪煌，而是大眾的。
我想起一個(gè)小故事党巾。說是一片現(xiàn)代文閱讀中萎庭，老師問學(xué)生，文中最后所說的山的那一邊到底是什么呢齿拂？參考答案說驳规，山的那一邊是一個(gè)全新的世界，是一個(gè)希望署海，是吸引人不斷向前的動(dòng)力吗购。后來記者采訪作者，作者說砸狞，這答案不是我給的捻勉，我寫的時(shí)候，也并沒有想過山的那邊到底應(yīng)該是什么刀森，只是覺得這樣寫比較好踱启。
這個(gè)故事告訴我們，文本并不負(fù)責(zé)提供標(biāo)準(zhǔn)答案研底，讀書也不是為了考察孩子記住了幾個(gè)人名和情節(jié)埠偿，有時(shí)候，一觸即發(fā)的感受可能不好表達(dá)榜晦。
【例如】：《紅樓夢》中的《香菱學(xué)詩》那個(gè)情節(jié)：
一日冠蒋，黛玉方梳洗完了，只見香菱笑吟吟的送了書來乾胶，又要換杜律抖剿。黛玉笑道：“共記得多少首？”香菱笑道：“凡紅圈選的我盡讀了识窿≌独桑”黛玉道：“可領(lǐng)略了些滋味沒有？”香菱笑道：“領(lǐng)略了些滋味腕扶，不知可是不是孽拷，說與你聽聽“氡В”黛玉笑道：“正要講究討論脓恕，方能長進(jìn)膜宋。你且說來我聽×夺＃”香菱笑道：“據(jù)我看來秋茫，詩的好處，有口里說不出來的意思乃秀，想去卻是逼真的肛著。有似乎無理的，想去竟是有理有情的跺讯∈嗷撸”黛玉笑道：“這話有了些意思，但不知你從何處見得刀脏？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首局荚，那一聯(lián)云：‘大漠孤煙直，長河落日圓愈污∫’想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理暂雹，‘圓’字似太俗首装。合上書一想，倒像是見了這景的杭跪。若說再找兩個(gè)字換這兩個(gè)仙逻，竟再找不出兩個(gè)字來。再還有‘日落江湖白揍魂，潮來天地青’：這‘白’‘青’兩個(gè)字也似無理桨醋。想來棚瘟，必得這兩個(gè)字才形容得盡现斋，念在嘴里倒像有幾千斤重的一個(gè)橄欖。還有‘渡頭余落日偎蘸，墟里上孤煙’：這‘余’字和‘上’字庄蹋，難為他怎么想來！我們那年上京來迷雪，那日下晚便灣住船限书，岸上又沒有人，只有幾棵樹章咧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾家人家作晚飯倦西，那個(gè)煙竟是碧青，連云直上赁严。誰知我昨日晚上讀了這兩句扰柠，倒像我又到了那個(gè)地方去了粉铐。”
所以卤档，讀完之后蝙泼，自己的體會(huì)和感受都是獨(dú)特的，無須作過多的約束劝枣，如果真的想就細(xì)節(jié)深究汤踏，比如《紅樓夢》，建議可以將讀原著配合蔣勛講紅樓舔腾、劉心武揭秘紅樓等一些名家的閱讀心得體會(huì)一起看溪胶，這樣會(huì)在更深的程度上啟發(fā)自己。精讀和泛讀稳诚，一縱一橫载荔，一深一淺，才能起到深入淺出的學(xué)習(xí)效果采桃。課后讀聊齋志異懒熙、讀《意拾喻言》、《百喻經(jīng)》普办、《笑林》等工扎，都可以將不斷提升的文言功底加深，現(xiàn)在小古文類型的讀物有很多衔蹲，孩子多讀出了開闊閱讀面肢娘，當(dāng)然也會(huì)促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。
5. 朗讀
說到古詩文的朗誦舆驶，有這方面愛好特長的同學(xué)橱健，自然不用多說，那是很棒的沙廉，在朗誦方面沒有特長的同學(xué)拘荡，在朗讀的時(shí)候，做到吐字清晰撬陵、抑揚(yáng)頓挫珊皿、節(jié)奏舒緩就可以了。當(dāng)然巨税，如果朗讀技巧掌握得好蟋定，對(duì)于語感培養(yǎng)和文言文學(xué)習(xí)也很有幫助。
關(guān)于如何學(xué)習(xí)古詩詞草添，我們終于把5個(gè)方法完全吃透了驶兜。對(duì)于小學(xué)生來說，最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后抄淑，不用家長強(qiáng)制犀盟，孩子自然會(huì)變成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。
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