執(zhí)教者：李華平窝稿。四川師范大學(xué)教授楣富，文學(xué)院碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)常年行走于大學(xué)與中小學(xué)之間伴榔，致力于“語文人”的培養(yǎng)纹蝴、研究工作庄萎，提倡走語文正道。2015年華平老師三次執(zhí)教《背影》一課塘安，第一次實(shí)錄在這里（見怎樣用《背影》教語文糠涛？（1）——指向一般閱讀方法的閱讀學(xué)習(xí)｝這是第二次執(zhí)教實(shí)錄，指向散文閱讀方法的閱讀學(xué)習(xí)兼犯。
實(shí)錄二
指向散文閱讀方法的閱讀學(xué)習(xí)
時間：2015年11月26日
學(xué)生：成都七中嘉祥學(xué)校八年級學(xué)生
說明：這節(jié)課成都七中嘉祥外國語學(xué)校八年級670多名學(xué)生全部到場忍捡，各班隨機(jī)抽了三四個同學(xué)組成一個臨時班級，在臺上上課免都，其他同學(xué)在臺下上課锉罐。
一帆竹、初步感知绕娘，了解學(xué)情
（師生問好）
師：對于我們十五班的同學(xué)來說，今天是我們嘉祥語文教學(xué)歷史上非常有紀(jì)念意義的一天栽连。而這一天它為什么會變得這么有意義呢险领？是因?yàn)橐黄恼拢@篇文章誕生九十年了秒紧，九十年來這篇文章一直被選進(jìn)中學(xué)語文教材绢陌，它就是朱自清的《背影》。而今天的特殊熔恢，也來源于我們嘉祥670多名同學(xué)一塊兒來學(xué)這篇《背影》脐湾，所以《背影》在中國文學(xué)史上是獨(dú)一無二的，而我們670多位嘉祥學(xué)子今天一起來學(xué)《背影》也是獨(dú)一無二的叙淌。我們?yōu)檫@個獨(dú)一無二秤掌，我們?yōu)樽约汗恼啤?br>
（生鼓掌）
師：愿大家今天的學(xué)習(xí)，也是獨(dú)一無二的鹰霍。我們臺下這么多同學(xué)都看著我們闻鉴，我們獨(dú)一無二的思考、我們獨(dú)一無二的思想茂洒、我們獨(dú)一無二的表達(dá)將在今天充分地表現(xiàn)出來孟岛。同學(xué)們之前已經(jīng)讀過這篇文章了，讀了兩遍以上的請舉手督勺。（生舉手）好渠羞，請放下，都讀了兩遍智哀。這樣次询，覺得自己讀懂了的請舉手。
（沒有學(xué)生舉手）
師：同學(xué)們都很謙虛盏触。
（一生舉手）
師：你自我感覺是讀懂了渗蟹，非常好块饺。你真的覺得讀懂了嗎？（走向?qū)W生并把話筒遞給學(xué)生）
生1：我讀懂了一些雌芽，并在文中作了批注授艰。第五段的最后一句“我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了”世落，這句話說明了他當(dāng)時是沒有領(lǐng)會到父親的愛淮腾，他現(xiàn)在感到懺悔，并通過文章來表達(dá)屉佳。
生2：這篇文章的描寫不像我們平常閱讀的那些文章那樣華麗谷朝，他用的是很樸素的語言描寫了一個十分樸素的父親形象。文中多處描寫體現(xiàn)了他對自己父親觀察得十分仔細(xì)武花，他樸素的語言描寫出了父親當(dāng)時對他的一種樸素的愛圆凰，這反而是一種很平常也是很偉大的愛。
（臺下學(xué)生鼓掌体箕、尖叫）
師：（面向臺下的同學(xué)說）我也給臺下的同學(xué)一點(diǎn)小的要求专钉，因?yàn)槲覀冞@里有這么多人，大家就不要尖叫累铅。如果特別特別精彩跃须，實(shí)在忍不住了，你可以尖叫一下娃兽。
師：（面向臺上的一位舉手的同學(xué))好菇民，這位同學(xué)。
生3：如果說全部讀懂了投储，我肯定還是沒有的第练，但是我可能有一些自己的理解。我覺得這篇文章讓我非常感動轻要，第六自然段的動作描寫复旬，讓我想到了一些自己的經(jīng)歷。有一句話是這樣說的：“我們?nèi)四軌驇淼某迥啵軌驇ё叩臇|西驹碍，除了愛還有什么呢？”我覺得正是作者的父親對他的這種愛凡恍，支撐著他在往后的日子里——那些對他來說可能很困難的日子里志秃，支撐著他走完了那段歲月。也就是說嚼酝，在家庭變故浮还、家境貧窮、祖母又去世的時候闽巩，支撐他們走完這樣的時光的钧舌，也正是他們相互之間這樣平凡而偉大的愛担汤。
師：我覺得你將來適合作演講家，出口就成章洼冻，非常好崭歧。
二、確定體裁撞牢，明確重點(diǎn)
師：學(xué)習(xí)這一篇文章率碾，我們要明白我們的目的不僅在學(xué)這一篇文章，還要學(xué)更多其他同類的文章屋彪。那我們需要怎樣的思考呢所宰？我們大家一塊兒來看一下。請大家填一下空畜挥。
（PPT顯示）
這是一篇? ? ? ? ? ? ? 仔粥。（體裁）
生1：我認(rèn)為這篇文章是一篇敘事抒情散文。
師：敘事抒情散文砰嘁，你怎么判斷的件炉？
生1：首先他描寫了父親的背影勘究，然后中間分了許多段落詳細(xì)描寫父親的背影矮湘，無不表現(xiàn)出他對父親的感情，他對父親的愛口糕。這就是敘事抒情散文缅阳。
生2：我覺得是回憶性的描寫父愛的散文。
生3：從文章的內(nèi)容來看景描，我覺得這是一篇以父親的背影為線索的散文十办。
師：好，非常好超棺，請同學(xué)們在標(biāo)題旁邊注明散文向族。
（生在標(biāo)題旁邊寫“散文”）
師：散文，是寫父親的背影的棠绘，也寫了父親對我的愛的件相，抒發(fā)了情感的，我們剛才有位同學(xué)說的是敘事抒情氧苍，這篇文章是不是側(cè)重在敘事抒情夜矗？
（生舉手）
生1：我覺得這篇文章側(cè)重在敘事。
師：側(cè)重在敘事让虐，她說側(cè)重在敘事紊撕。這個事是跟一個人有關(guān)的，這個人是父親赡突，我們將這樣一類文章稱為寫人敘事的散文对扶。（“寫人敘事的散文”說得比較慢）
（PPT顯示內(nèi)容）
這是一篇? ? 寫人敘事的散文? ? ? ? ? 区赵。（體裁）
請大家在書上做好批注“寫人敘事的散文”。今天我們就是要看這樣的一類散文應(yīng)該怎樣去學(xué)浪南？如果你去寫一篇寫人敘事的散文惧笛，你覺得要抓哪幾個方面的要點(diǎn)來寫？
（生紛紛舉手）
生1：我覺得首先一定要看他主要寫的是什么人逞泄。就是這個人有什么特點(diǎn)患整，比如說他的形象是什么？然后再看他寫了什么事喷众？就是作者和他發(fā)生了什么關(guān)系各谚？然后再看這篇文章表達(dá)了什么樣的主旨？或者作者想表達(dá)自己什么樣的情感到千？
師：你簡單地說昌渤，你把剛才的話提煉成三個字，你覺得應(yīng)該是什么憔四？
生：“人”膀息、“事”、“情”了赵。
師：太能干了潜支，大家把掌聲送給我們這位同學(xué)。
（生鼓掌）
師：你看柿汛，我們臺子下邊的同學(xué)也在跟著我們思考冗酿。我們不僅要能夠從它的體裁入手去把握，到底我們學(xué)的時候要把握什么要點(diǎn)络断，還要善于把這個要點(diǎn)用最簡煉的語言進(jìn)行概括裁替，概括能力是我們語文非常重要的能力，注意三個字——“人”貌笨、“事”弱判、“情”。
三锥惋、細(xì)讀文本昌腰，概括敘事
師：“人”，這個就不用說了净刮“疲“事”請同學(xué)們盡可能用簡潔的語言概括一下這一篇文章寫了什么事？
生1：我覺得這篇文章寫的是朱自清的祖母死之后淹父，朱自清家境非常慘淡株婴，所以他和他的爸爸要到不同的地方去謀生，他爸爸送他去火車站，他看到自己爸爸的背影的時候很感動困介。
師：好大审。后邊的同學(xué)我們發(fā)言的時候首先評價一下前面同學(xué)的發(fā)言。
（生舉手）
生2：首先我覺得他的發(fā)言太冗長了座哩，概括一定要簡短徒扶，我的答案是父親到車站送我去上學(xué)。
（生舉手）
生3：我認(rèn)為他雖然簡潔根穷，但是他沒有抓住這篇文章主要描寫的場景姜骡，就是父親給他買橘子的場景，我覺得一定要把這個概括出來屿良，所以我覺得答案是本文主要內(nèi)容是父親送“我”上學(xué)時圈澈，翻越月臺為我買橘子的故事。
師：請坐下尘惧，我們這位同學(xué)特能干康栈，不僅能夠發(fā)現(xiàn)前面同學(xué)發(fā)言的不同點(diǎn)，還能找到他們的不足喷橙。他發(fā)現(xiàn)前一位同學(xué)的發(fā)言簡潔倒是簡潔啥么，但是最主要的場景沒有概括出來。主要的場景是父親為我去買橘子贰逾。
師：好悬荣，我們暫時就這樣吧。大家把我們剛才這位同學(xué)所說的似踱，用你的話再簡單的復(fù)述一遍隅熙，這一篇文章寫的是一件什么事？寫在文章的標(biāo)題下面核芽。不動筆墨不讀書。
（生動筆在書上寫）
四酵熙、深入文本轧简，體會情感
師：好，下面我們來看第三個字——“情”匾二。大家看這一篇文章是表現(xiàn)誰的情呢哮独？
（生紛紛舉手）
生1：我覺得這篇同時表現(xiàn)了父親對“我”的情感，也表現(xiàn)了“我”對父親的情感察藐∑よ担“我”對父親的情是因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H那么艱難地為“我”買橘子。他那么肥胖還要那么艱難地翻過月臺為“我”買橘子分飞，我覺得這個地方就表現(xiàn)出了他的感情悴务。然后同時“我”覺得和父親這一別，別了那么久，也許有一種感激讯檐，也許還有一種悲哀之情羡疗。
師：“我”的感激、悲哀别洪。你說了一方面叨恨，還有一方面呢？
生1：還有一方面是父親對“我”的感情就是從父親給“我”寫了一封信里面看出來的挖垛，就是他連自己的不適都放下痒钝，只關(guān)心著“我”，所以這里體現(xiàn)出父親是關(guān)心著“我”的痢毒，家里那么窮困還是一直那么關(guān)心“我”午乓。
師：父親盡管家庭很慘淡，還關(guān)心“我”闸准。那簡單的來說父親是愛“我”益愈、關(guān)心“我”的。而“我”呢夷家，“我”感到的是感激和悲哀蒸其。有沒有不同意見？
（生舉手）
生2：我覺得從最后一句話“我不知何時才能與他相見”也可以看出“我”對父親還有懷念之情以及慚愧之情库快。
師：“我”對父親的懷念和慚愧摸袁，你怎么看出來的？
生1：因?yàn)樗懊娑啻握f到“那時真是太聰明了”义屏，用這種反語的方式來說明其實(shí)自己當(dāng)時并沒有體會到父親對“我”的愛靠汁，因此在后來當(dāng)“我”體會到了以后心中必定就會有慚愧，而懷念就是因?yàn)椤拔摇币呀?jīng)有兩年余沒有和父親相見了闽铐，而“我”就很想念父親對自己的關(guān)愛蝶怔，所以就有懷念之情。
師：哦兄墅，她是從生活常識來說的踢星，很久沒見父親，就自然要想父親隙咸，前面我“那時真是太聰明了”說明“我”現(xiàn)在想來那個時候沒有理解父親沐悦，所以現(xiàn)在想來感到有點(diǎn)慚愧。好五督，還有沒有同學(xué)有不同意見藏否？
（生舉手）
生3：我認(rèn)為一是表現(xiàn)了父親對“我”無盡的愛和關(guān)心。二是“我”對父親是有相互的愛的充包。一是表現(xiàn)出了“我”對父親在未來之后的慚愧副签，二是表現(xiàn)了“我”對父親日后無盡的懷念之情，三是表現(xiàn)了“我”對父親年華易逝的感嘆。
師：他說了三點(diǎn)继薛，我發(fā)現(xiàn)他在說的時候好像有點(diǎn)跳舞的感覺修壕。你再重新說一下。你不跳遏考，你看著我一點(diǎn)一點(diǎn)地說慈鸠。
生3：第一個，我認(rèn)為是父親對“我”的一種關(guān)心和愛灌具。第二個是表達(dá)了“我”對父親的慚愧和懷念青团。三是對父親年華易逝的感嘆。
師：好了咖楣，時間關(guān)系督笆，我們暫時在這兒打住。下面我請大家思考一個問題诱贿，這個問題有點(diǎn)難度娃肿，也請臺子下面的同學(xué)一起思考。寫人敘事散文珠十，我們在判斷理解這個文本所要表達(dá)的思想感情的時候料扰，大家請注意我們應(yīng)該側(cè)重理解誰的思想感情？大家剛才說了文本所要表達(dá)的思想感情有父親的感情焙蹭，有我的感情晒杈。大家思考一下，我們應(yīng)該側(cè)重理解誰的思想感情孔厉？
（生舉手）
生1：我覺得這篇文章記敘的是父親拯钻，所以應(yīng)該側(cè)重理解父親的思想感情。
生2：我們應(yīng)該側(cè)重理解作者的思想感情撰豺，因?yàn)槭亲髡咴趯懭朔喟恪⒃跀⑹拢运惆l(fā)的主觀感情可能會更多一些郑趁。
生3：我覺得這篇文章更側(cè)重寫“我”的感情刊驴，因?yàn)橹熳郧鍖戇@篇文章的時候就是帶著自己的感情去寫的，他可能當(dāng)時還沒達(dá)到那個可以理解父親的感情的程度寡润，但是他是有自己的感情的，他是用自己的眼睛去看待父親的行為的舅柜。所以我覺著這篇文章更應(yīng)該側(cè)重于“我”的感情梭纹。
師：側(cè)重于寫“我”的感情，那我這就問你一個問題致份。這篇文章從文字來說更多寫的是父親對我怎么樣变抽、父親為我做什么事情，這又是怎么回事呢？
生3：我覺得父親的這些行為也讓“我”有感觸的绍载，應(yīng)該是從“我”自己的感受去寫的诡宗。
生4：我覺得應(yīng)該側(cè)重于寫作者自己的感情。首先一方面是因?yàn)榍懊嬲f到的击儡，這篇文章是作者寫出來的塔沃，作者的主觀感情凝結(jié)在這里。其次阳谍，父親所表達(dá)的對作者的愛是要通過作者的眼睛和心去感受蛀柴，所以作者在理解父親的愛的同時也把自己的主觀感情融入了這篇文章，然后再把它在文本中表現(xiàn)出來矫夯，所以我覺得應(yīng)該理解作者的愛鸽疾。
師：我覺得同學(xué)們已經(jīng)說得挺好了。由于時間關(guān)系我也表達(dá)我一下我的看法训貌。注意制肮，首先這是一篇散文。散文它的一個重要的特征就是它的寫作重心就在表現(xiàn)“我”的思想感情递沪，寫的是“我”的思想感情豺鼻，文中雖然也寫了人、寫了事区拳，但是文中的人和事都是用我的眼睛去看的拘领，當(dāng)時的那件事也可能和“我”現(xiàn)在寫文章時候的所寫出來的情形是有出入的。因?yàn)槎嗄赀^去樱调，回過頭去看當(dāng)年所發(fā)生的事约素，那實(shí)際上當(dāng)年的事已經(jīng)打上了“我”現(xiàn)在的主觀感情的色彩。請大家在書上批注一下笆凌，散文閱讀側(cè)重理解“我”的思想感情圣猎。
我們現(xiàn)在思考下一個問題，寫人敘事的文章如果要理解感情乞而，它往往會集中在一些段落送悔，大家看這些段落往往又會在哪個位置？
（生舉手）
生1：我認(rèn)為這些段落往往聚集在敘事的地方爪模，畢竟是寫人敘事的散文欠啤，他重點(diǎn)在敘事，所以他肯定要通過敘事屋灌、通過作者的眼光來體現(xiàn)出作者的情感洁段。
生2：我覺得情感應(yīng)該集中在最后一段。因?yàn)樽詈笠欢瓮鶗锌偨Y(jié)性的言語共郭，因?yàn)樗憩F(xiàn)一個情感的話祠丝，一般來說會在最后一段進(jìn)行點(diǎn)題的疾呻。
生3：我覺著這篇文章有四次描寫眼淚的地方，說明表現(xiàn)情感在描寫眼淚的地方写半。
生4：因?yàn)闃?biāo)題是“背影”岸蜗，而且這篇文章用“背影”貫穿了全文，所以我認(rèn)為應(yīng)該是重在描寫父親背影時叠蝇，“我”自己對父親的感受的地方璃岳。
生5：我認(rèn)為開頭也是表現(xiàn)作者感情的，我認(rèn)為朱自清的散文的特點(diǎn)就是在開頭往往會定下全文的感情蟆肆。就比如說《背影》矾睦，他的第一句話就說了“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影炎功∶度撸”這個“最”字就已經(jīng)奠定了這篇文章的感情是思念。
師：哦蛇损，是這個意思赁温。好，非常好淤齐。
我也給大家說說我的看法股囊。寫人、敘事更啄、抒情這三個字——“人”稚疹、“事”、“情”祭务，“人”和“事”都是文中作者花了重要筆墨來寫的内狗，但作者表達(dá)的情感，他除了通過“人”和“事”表現(xiàn)出來义锥，他還會在段落中用比較集中的句子中表現(xiàn)出來柳沙，而這些句子集中的段落往往在開頭和結(jié)尾，所以我們讀散文一定要注意抓開頭拌倍，抓結(jié)尾赂鲤。
而朱自清這一篇散文的開頭就會難倒很多同學(xué)，這一個問題我估計臺上的同學(xué)回答有點(diǎn)困難柱恤，我想請臺下的同學(xué)來回答数初。（面向臺下的學(xué)生說）這位同學(xué)開始不滿意了，你還沒提問題就知道我答不來了梗顺。（面向臺上的身旁的一位學(xué)生說）
現(xiàn)在我提問題了妙真，大家看第一段里邊最需要我們理解的一個字是哪一個字？（“第一段”和“一個字”說得比較慢）
生1：我覺得應(yīng)該是“最”荚守。（臺上的學(xué)生回答）
生2：我認(rèn)為應(yīng)該是“忘”珍德。因?yàn)椤巴本屯怀隽怂麑Ω赣H的背影是無法忘卻的，說明他對父親的思念非常深矗漾。
生3：（臺下）“最”锈候。
生4：（臺下）我覺得是“已”。
師：“已”敞贡，已經(jīng)泵琳。還有沒有？哪一個誊役？（問臺下的學(xué)生）
生5：“余”获列。
生6：（臺下）我覺得還有“不”字。我覺得“不”字涵蓋的思想感情有很多蛔垢。第一個后面也說到了“我最不能忘卻的是他的背影”击孩，說明“我”對父親有一種難忘和對父親的一種懷念的情感。
師：還有懷念的情感鹏漆，這個“不”字怎么會有懷念的情感呢巩梢？
生6：因?yàn)樗f的很久才相見，很懷念艺玲。
生7：（臺下）這里有兩個“不”括蝠。
師：有兩個“不”，你認(rèn)為是哪個“不”饭聚？
生：我覺得應(yīng)該是“不相見”的“不”忌警。因?yàn)椤安幌嘁姟备怀龅氖俏覍Ω赣H的關(guān)愛。
師：這樣吧秒梳，我們一起把第一段朗讀一遍法绵，“我與父親不相見”，起——
（生齊讀第一段）
師：很好端幼，請大家用自己的話礼烈，不用課文的原話來講一下這句話的意思。
生1：作者已與他的父親分別兩年之久婆跑，而此時的父親可能會因?yàn)槭裁从|景生情温兼，然后就想起......
師：不用派近，你是加了其他信息，就直接說這個句子的意思。
生1：朱自清與父親兩年沒有相見了酗洒，而朱自清在此時最想念的、最不能忘記的就是他父親的背影缔逛。
師：朱自清已經(jīng)與父親有兩年沒有相見了遭垛，他最不能忘記的是父親的背影。請注意思考剛才這位同學(xué)把“不”字替換成了另外一個詞节槐，她替換成了什么搀庶？
（生齊答“沒有”）
師：對拐纱，替換成了“沒有”。請注意思考“沒有”和這個“不”字有沒有區(qū)別哥倔？
生1：我覺得“沒有”和“不”是有區(qū)別的秸架。首先“我與父親不相見”，如果我們在說“不”的時候有一種我和他有一種不想相見的意思咆蒿，但是“沒有相見”就包含不了這種情感在里面东抹。
生2：我覺得“不”和“沒有”的區(qū)別是“不”這個字要干脆堅決一些，反而“沒有”要顯得優(yōu)柔寡斷一些沃测。
生3：我認(rèn)為“不”更能表達(dá)主觀情感缭黔，就舉個例子，比如“我不吃飯”和“我沒有吃飯”兩個句子聽起來都不一樣蒂破。
師：哦馏谨，你看這位同學(xué)多能干。（生鼓掌）他善于舉例寞蚌，通過例子來解答這個問題田巴。“沒有”是陳述客觀的事實(shí)挟秤，“不”含有一種主觀的意味壹哺。請記下“不”含有主觀的意味，“沒有”是陳述客觀的事實(shí)艘刚。大家看“不”字可以組成什么詞語管宵？
生1：不行、不能攀甚、不愿箩朴、不肯。
師：不行秋度、不能炸庞、不愿、不肯荚斯。那你覺得這個地方是什么意思埠居？
生1：不能。
生2：我覺得是不肯事期。我覺得他說的是“不能相見”滥壕，我覺得可能因?yàn)榭陀^的什么事實(shí)影響我們兩個不能相見。而“不肯相見”是因?yàn)橹饔^上自己不愿意與父親相見兽泣，更符合“不”字的主觀意味绎橘。
師：她認(rèn)為是“我不愿意和父親相見”，你的理由是從哪里來的唠倦？你怎么覺得他是不愿意和父親相見称鳞？
生2：我是從文章的最后一自然段發(fā)現(xiàn)的涮较。
師：大家看她抓的是最后一自然段。
生2：他說就是父親因?yàn)槔夏甑臅r候生活給他帶來的壓力胡岔，“情郁于中法希，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒靶瘸。他待我漸漸不同往日∶撸”這里看出父親老境的頹唐影響了他的心情怨咪，然后就跟我有些生活上的摩擦，而不愿意相見润匙。
師：這位同學(xué)很善于思考問題诗眨。她不僅看了這一段，還看了后面的一段孕讳，這是我們讀書的一個方法——瞻前顧后匠楚。好，請大家看最后一段厂财。我們一起把最后一段讀一下芋簿，請同學(xué)們邊讀邊思考，最后一段到底哪個地方在幫我們回答這個問題璃饱∮虢铮“近幾年來”，起——
（生齊讀最后一段）
師：請同學(xué)們注意看荚恶，這一句話“他待我漸漸不同往日”撩穿，就是說父親對我慢慢地沒有以前那樣的好。在旁邊批上“他待我漸漸不同往日（那樣好）谒撼∈彻眩”請注意思考，父親對我漸漸沒有往常那樣好是因?yàn)槭裁蠢保空堅谖闹姓掖鸢浮?br>
（生舉手）
生1：“他觸目傷懷抵皱，自然情不能自已。情郁于中茉帅，自然要發(fā)之于外叨叙；家庭瑣屑便往往觸他之怒】芭欤”
師：好擂错，你概括一下，你覺著這是什么原因樱蛤？
生1：是父親因?yàn)樯钪泻芏鄩毫拖氚l(fā)泄钮呀，所以就發(fā)泄到了“我”的身上剑鞍。因?yàn)樗沃麄€家庭，所以說是整個家庭給他帶來的壓力爽醋。
師：整個家庭給父親帶來的壓力蚁署，父親無處發(fā)泄，就發(fā)泄到我身上來了蚂四。好光戈，有不同意見嗎？
（生舉手）
生2：我覺得是第二自然段遂赠【米保“那年冬天，祖母死了跷睦，父親的差使也交卸了筷弦，正是禍不單行的日子∫种睿”
師：父親禍不單行烂琴，所以就發(fā)泄到我身上來了？
生2：不是蜕乡。祖母死了奸绷，然后父親又還錢，然后還要變賣典質(zhì)异希，就有很多事情都壓在他身上健盒。
師：這么多的事情都壓到他的身上，所以父親就對我沒有以前那樣好称簿。哪位同學(xué)先來點(diǎn)評一下她的發(fā)言扣癣。
（生舉手）
生3：我不同意她的看法。我覺得因?yàn)榧抑械墓饩耙蝗詹蝗缫蝗蘸┙担愿赣H他們是很窮的父虑。不是父親不想對他好，而是家中光景這么差授药，父親不得不對他要壞一點(diǎn)士嚎。如果不對他壞一點(diǎn)的話，他就不能生活在這種緊迫感之中悔叽，將來就不能奮發(fā)圖強(qiáng)莱衩。
師：你這個思考還挺遠(yuǎn)大的，有點(diǎn)像老師不得不要求你寫作業(yè)的感覺娇澎。
（眾笑笨蚁，生舉手）
生4：我覺得是最后一段“父親大去之期不遠(yuǎn)矣”。
師：哦，父親“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”括细，他要死了伪很？
生4：對，因?yàn)樗煲懒朔艿ィ运仨氁攀肿尅拔摇狈浅５淖粤笔浴⒎浅５莫?dú)立，所以他對“我”非常的不好览濒。
師：她說是因?yàn)楦赣H快要死了呆盖，所以對“我”沒有以前那樣好了。
（生紛紛舉手）
師：這么多同學(xué)要發(fā)言匾七？（在眾多舉手的學(xué)生中找了一個沒有發(fā)過言的學(xué)生并遞上話筒）
生5：我認(rèn)為首先還是父親要死了絮短，而父親死了過后就要“我”一個人獨(dú)自活下去，然后父親這個時候?qū)Α拔摇眽囊稽c(diǎn)昨忆，然后使“我”在磨練中成長，以后他死了過后“我”自己才有生活的能力杉允。
師：好了邑贴，我大體知道同學(xué)們的意見了，我覺得同學(xué)們還要繼續(xù)讀文本叔磷。
（生舉手）
師：先別忙拢驾。注意，往后邊看改基。
（生繼續(xù)舉手）
師：你真的是找到了嗎繁疤？（面對舉手的那個學(xué)生問）
生1：是。
師：好吧秕狰，你說吧稠腊。
生1：就是在“但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好”鸣哀。因?yàn)椤拔业牟缓谩奔芗桑圆艑?dǎo)致父親漸漸對我不同往日的。
師：非常好我衬，大家把掌聲送給這位同學(xué)叹放。
（生鼓掌）
師：非常善于讀書，不僅要往前看挠羔，還要善于往后看井仰。是因?yàn)椤拔摇钡牟缓茫簿褪钦f“我”做了讓父親感到不好的事情破加，讓父親感到生氣的事情俱恶，所以父親待“我”漸漸不同往日。注意“我”做的這個不好的事情給父親的傷害，大家覺得深不深速那？
生：（齊）“深”俐银。
師：你怎么看出“深”的？
（生舉手）
生1：我覺得就是第七自然段“他少年出外謀生端仰，獨(dú)力支持捶惜，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐荔烧！”然后就說明了父親在晚年的時候其實(shí)是已經(jīng)非常的頹唐的吱七，家庭有一方面的原因，同時“我”做的一些事情使他非常的傷心鹤竭。
師：傷心的程度有多深踊餐？
生1：就讓他覺得非常的悲痛，以至于讓他對待自己的孩子也就不同于往日了臀稚。
生2：從他前面寫了“他終于忘卻了我的不好”吝岭。
師：你抓了哪個詞？
生2：“終于”吧寺。
師：“終于”窜管，請同學(xué)們在“終于”這個詞下面加上點(diǎn)，這很重要稚机。你解釋一下這個“終于”幕帆。
生2：因?yàn)檫@個“終于”前面是有時間的，他父親用了整整兩年多不見他兒子的時間才終于去忘卻了這些事情赖条。
師：說明忘記兒子不好的時間用得很長失乾。時間長說明我對他的傷害的程度深。還有呢纬乍？我們平常在什么情況下才用“終于”這個詞碱茁？
（生齊：在不容易的情況下說）
師：對了，不容易蕾额，還要付出極大的努力早芭。請同學(xué)們在旁邊批注“終于”：時間長，付出的努力大诅蝶。你看退个，父親忘掉兒子的不好卻用了一個“終于”，說明“我”當(dāng)年做的不好的事情傷害父親太深了调炬。你看语盈，同學(xué)們理解得真好。那我們注意一下缰泡，繼續(xù)看刀荒，“但最近兩年的不見代嗤，他終于忘卻我的不好”這里是誰不見誰？
生：（齊）父親不見兒子缠借。
師：對了干毅，是父親不見兒子，父親不見“我”是因?yàn)椤拔摇钡牟缓闷梅担沁@里的“不”字怎么講硝逢？
生：（齊）不肯。
師：對了绅喉，不肯渠鸽，不愿。請同學(xué)們在旁邊批注好柴罐，這個“不”字講成“不肯”徽缚、“不愿”。對了革屠，這就有一定的主觀意味了凿试。好，現(xiàn)在我們再回過頭來看第一段似芝，“我與父親不相見已二年余了”這里是寫誰不見誰红省？
生：（齊）“我”不見父親。
師：“我”不見父親国觉，那這里的“不”字怎么講？
生1：我覺得是“不敢”和“不得”虾啦。首先麻诀，“不敢”是因?yàn)樗栏赣H對于他所做的事情很傷心。
生1：就是父親不肯見他傲醉，所以父親會刻意回避他蝇闭，所以說“不肯”。
師：你看說得多好硬毕，一是“我”不敢呻引，二是“我”即使想去見父親，父親也不愿意見“我”吐咳，非常好逻悠。還有嗎？
生2：我覺得應(yīng)該是“不忍”韭脊。因?yàn)樗白龅貌缓靡呀?jīng)讓父親如此傷心童谒，所以他不忍心讓父親再去傷心。
師：不忍讓父親再去傷心沪羔，你這個很有新見饥伊。還有嗎？
生3：我覺得也是不忍，但是我和他的看法不一樣琅豆。我覺得不忍是因?yàn)樗辉敢饪吹礁赣H頹唐的狀態(tài)愉豺。因?yàn)楦赣H畢竟年少干過很多大事，他老境頹唐茫因，作者覺得回去看到父親會非常的傷心蚪拦，所以他不忍。
生4：我覺得是一是“不敢”节腐，二是“不忍”外盯。
師：一是“不敢”，二是“不忍”翼雀。你這是把前面的同學(xué)的意見綜合起來看饱苟，很好。
剛才同學(xué)們的發(fā)言都非常好狼渊，大家看看這里箱熬，“我”與父親不相見，“不敢”狈邑，“不忍”城须，還有“不好意思”，請同學(xué)們在旁邊寫上這些詞米苹。你看我們讀文章糕伐，一定要善于抓住集中地表達(dá)作者情感的詞語“不”字。那由此可知這里這篇文章所要表現(xiàn)的是作者什么樣的思想感情蘸嘶？
生1：我覺得這篇文章表達(dá)的是作者對父親的慚愧以及對自己的反思良瞧。
師：慚愧、愧悔训唱，以及對自己的反思褥蚯。非常好。下面請大家把第一段和最后一段連起來讀况增，讀出我對父親的那份慚愧赞庶，那份后悔，注意讀出這種感情澳骤∑缜浚“我與父親不相見已二年余了”，起——
（生齊讀第一段和最后一段）
五宴凉、課時小結(jié)誊锭，強(qiáng)調(diào)學(xué)法
師：在生活當(dāng)中父子之間都是有可能鬧矛盾的，但多年以后“我”回憶起當(dāng)年的事情弥锄，“我”感到無比的后悔丧靡，像這樣的經(jīng)歷我們往往也是有過的蟆沫，但在我們的文章當(dāng)中卻往往沒有寫出這篇文章中的這種感情。剛才同學(xué)們讀得都非常好温治，我看有些同學(xué)眼睛甚至有點(diǎn)濕潤了饭庞，那種感覺就是有點(diǎn)感動了，是不是熬荆？請同學(xué)們下來之后再認(rèn)真地去讀這篇文章舟山，今天臺上臺下的同學(xué)們都非常認(rèn)真。
我們回顧一下卤恳。學(xué)習(xí)一篇寫人敘事的散文要抓三個要素——“人”累盗、“事”、“情”突琳，而重在抓“情”若债，這個“情”就是“我”的思想感情，這就是我們將來學(xué)習(xí)這一類文章需要把握的要點(diǎn)拆融，我們今天的課就上到這里蠢琳，下課。
（下課镜豹，師生致意）
（整理：四川師大研究生馬琴）
