? ? ? ? ? ——記為中國(guó)而教2019年崗前培訓(xùn)記錄組工作之行
明天就要離開北京了愉阎，崗前培訓(xùn)這一站绞蹦，最初我給自己的定位是學(xué)習(xí)、工作榜旦、產(chǎn)出坦辟。
學(xué)習(xí)—再次充電。我覺得自己一直都是個(gè)非常愛學(xué)習(xí)的人章办，因此在農(nóng)村的這段時(shí)間，只要有空滨彻，我都會(huì)學(xué)習(xí)藕届，但是總覺得這樣的學(xué)習(xí)不成系統(tǒng)，而時(shí)間上也總不能很好地分配亭饵。去年的崗前培訓(xùn)休偶，我學(xué)習(xí)了一個(gè)月，那時(shí)的我對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容沒有太大的感悟辜羊，只覺得老師講的東西都非常好踏兜，而我身邊的同學(xué)們會(huì)說這個(gè)講的很不錯(cuò)，很適合農(nóng)村八秃，那個(gè)東西拿回去根本用不了碱妆。我看到他們有批判、有贊同昔驱、有選擇疹尾、有思考的聽課，內(nèi)心還挺羨慕骤肛。在那之前纳本，我沒有接觸農(nóng)村教育，對(duì)于農(nóng)村教育更沒有多大認(rèn)識(shí)腋颠。
就那樣回到農(nóng)村后繁成，我開始了自己一年的教育生活，最初的半年淑玫，我覺得自己處處碰壁巾腕，處處問題，尤其是學(xué)生混移，誰都不完美祠墅，情緒整日得不到消解; 而第二個(gè)半年，我最大的收獲是調(diào)整好了心態(tài)歌径，確立了目標(biāo)毁嗦，這個(gè)時(shí)候我想要再次學(xué)習(xí)。我相信工作了一年的我對(duì)農(nóng)村的教育已經(jīng)有新認(rèn)識(shí)回铛，對(duì)這些課程也會(huì)有新的感悟狗准。抱著這樣的期待克锣，我再次報(bào)了名，盡管報(bào)名的是一份工作腔长，但我給自己的第一份定位是我要來學(xué)習(xí)袭祟。
工作—體驗(yàn)不一樣的生活。盡管想著要學(xué)習(xí)捞附，但工作總是免不了的巾乳，而我最明確的身份就是一個(gè)工作者，兩個(gè)月長(zhǎng)的假期鸟召，我害怕自己不能很好的利用時(shí)間胆绊，進(jìn)而當(dāng)了時(shí)間，因此欧募，我想要體驗(yàn)不一樣的生活压状，為中國(guó)而教記錄組組長(zhǎng)也是一份工作，這份工作到底有些什么東西跟继？我挺好奇种冬，因此最初的目標(biāo)是想要體驗(yàn)不一樣的生活。我想知道這份工作跟教師這份工作到底有多大的不同舔糖，他們?cè)跁r(shí)間上娱两、內(nèi)容上、對(duì)自己的塑造上到底有什么不同剩盒？來到這里很重要的目的谷婆，是打開自己，拓寬自己辽聊，更新自己纪挎。
也就在離開北京的前一天，我們說教師每年那么長(zhǎng)的假期跟匆，完完全全可以用來體驗(yàn)不同的生活异袄，同時(shí)，這也會(huì)帶來新鮮感玛臂。從一個(gè)角度說烤蜕，作為一個(gè)教師，只有你體驗(yàn)過不同的生活迹冤，經(jīng)歷過不同的工作讽营，感受過不同的文化，你才知道這個(gè)社會(huì)對(duì)于一個(gè)人到底有怎樣的要求泡徙，明確這些是人生一項(xiàng)重要課題橱鹏。如果每位教師的每個(gè)假期都用來體驗(yàn)一種生活，那么長(zhǎng)此以往體驗(yàn)下去，人的生命該有多寬廣袄蚶肌挑围？
產(chǎn)出—借助平臺(tái)和作息。說到底糖荒，這一切的一切杉辙，不過發(fā)生在一個(gè)假期，按照過去的經(jīng)驗(yàn)捶朵，我知道假期于我更多是浪費(fèi)時(shí)間蜘矢，滿腔的熱情去規(guī)劃，但最終會(huì)很晚起床综看，之后一直玩手機(jī)硼端，那么這樣的作息無法讓我真正做些什么，而我希望假期期間能夠整理過去一年的工作寓搬，讓他們形成文字，成為一種產(chǎn)出县耽，成為我過去這一年的生活記錄句喷，這需要時(shí)間。而我知道兔毙，如果是在家里面唾琼，時(shí)間將會(huì)很少，而來到了為中國(guó)而教澎剥，我會(huì)被動(dòng)的擁有規(guī)律作息和更多時(shí)間锡溯，沖著這份時(shí)間的誘惑和產(chǎn)出的渴望，我還是決定去到那里哑姚。
在北京的一個(gè)月祭饭，我的生活更多被工作和學(xué)習(xí)所包圍。
工作—遵守規(guī)矩+課程記錄叙量。我的工作主要分為兩大類倡蝙，第一類是遵守規(guī)則，這種規(guī)則在于早上必須跑操或做清潔绞佩，之后需要上早自習(xí)寺鸥，早自習(xí)之后，我開始聽課或整理課程記錄品山，而中午及晚上則是相對(duì)自由的時(shí)間胆建，但會(huì)有開會(huì)及其他不知名的事情。這些工作盡管與我的目的地沒太大關(guān)系肘交，但我必須為它付出時(shí)間笆载。對(duì)于課程的記錄，整體還算慶幸，開始稍微辛苦些宰译，但后面我都不用自己去記錄了檐蚜，只要上了手，我的工作并不多沿侈，我只需要把他們的內(nèi)容整理成一篇完整的課程記錄闯第，只需要完成公眾號(hào)的內(nèi)容編寫，只需要去找老師要課件缀拭。還有就是帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)咳短。這個(gè)過程的幸運(yùn)之處是有人一直在提醒我，他幫助我更好地完成工作; 而不幸的是蛛淋，總有人在提醒咙好，這種提醒讓我覺得自己沒有了主動(dòng)權(quán)，讓我覺得自己時(shí)時(shí)刻刻叢屬于另外一個(gè)人褐荷。
學(xué)習(xí)—有選擇的索取勾效。熊易寒老師的《教育與社會(huì)階層流動(dòng)》，讓我看到了宏觀層面的農(nóng)村教育叛甫、農(nóng)村兒童层宫、留守兒童、流動(dòng)兒童等問題其监，這是我過去沒有涉足過的東西萌腿，盡管我對(duì)老師的課程有質(zhì)疑，但他讓我看到了教育的另外一面抖苦。卜衛(wèi)老師的《兒童權(quán)利毁菱，兒童參與兒童表達(dá)》讓我看到了兒童的需求，權(quán)力意識(shí)的重塑锌历，讓我驚覺老師的行為不僅是道德贮庞、文明的問題，更是你是否侵權(quán)的問題究西。孫立閣校長(zhǎng)的培根系統(tǒng)分享贸伐，讓我感受了整理和總結(jié)的重要性，從他的分享中怔揩，我察覺他們做的事情捉邢，其實(shí)每一所學(xué)校都在做，但區(qū)別在于他能夠做成一個(gè)完整的體系商膊，而我們只是零散常規(guī)的活動(dòng)和課程伏伐，這里最主要的還是整理與歸納。李柱華老師談到《我所經(jīng)歷的鄉(xiāng)村教育》晕拆，在他身上藐翎，我看到的是一個(gè)正面的鄉(xiāng)村教師形象材蹬，他愛學(xué)生，也愛生活吝镣。而我最喜歡的是楊志根老師堤器，他的講話不是非常精彩，內(nèi)容也不驚艷末贾，連ppt都是很丑的模樣闸溃，但是我能夠從他在臺(tái)上的短暫時(shí)間看到一個(gè)真正的教育者是什么樣子，他勤奮拱撵、正直辉川、樸實(shí)無華，這是教育者最應(yīng)有的品質(zhì)拴测，而無關(guān)于外表乓旗、名利和其它能表現(xiàn)出來彰顯個(gè)人風(fēng)采的東西。袁輝老師《支教中的行與思》集索，我看到的不是支教者對(duì)于農(nóng)村生活的熱情和付出斯撮，而是一個(gè)人對(duì)自己的生活屁擅、理想的追求捆交，他說玲昧，去支教不是情懷邑蒋，因?yàn)檫@是我生活的需要; 在他的分享中偎痛，我看到很多課程表面上是在玩决左，在追求暫時(shí)的快樂撒踪，但這份課程能讓兒童成為最好的自己塞颁，能帶給孩子巨大改變浦箱。蔣能杰老師的紀(jì)錄片《村小的孩子》和《初三》呈現(xiàn)出我早已見過的農(nóng)村教育，好多看片人都說這有觸動(dòng)到他們祠锣，但是我覺得這不過是農(nóng)村的真實(shí)生活酷窥，或許我們不應(yīng)把它想得過于糟糕，在稍微樂觀的基礎(chǔ)上盡可能做些什么伴网。周晨光老師的《體育精神與體育創(chuàng)新》再次激起了我的運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造熱情蓬推，去年的我只看到了課程里有趣的創(chuàng)造，而今年的我已知道學(xué)校的那些廢舊材料澡腾，我能怎么去利用沸伏，學(xué)校的廢報(bào)紙與其幾毛錢一斤賣掉，我何不做幾個(gè)球放在班里动分，作為班上的共同玩具毅糟。孫奶奶的課程更多是對(duì)我個(gè)人產(chǎn)生影響，我想啊澜公，一個(gè)老人最好的生命狀態(tài)應(yīng)像她那樣: 當(dāng)你年老時(shí)姆另，不進(jìn)沒有成為任何人的累贅，還能青春煥發(fā)，持續(xù)為他人為社會(huì)提供價(jià)值迹辐，而這離不開健康的身體蝶防，因此，從現(xiàn)在起開始鍛煉明吩，一定是為自己積攢一筆財(cái)富间学。團(tuán)隊(duì)建設(shè)里，我看到了春哥身上的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力贺喝，也看到了會(huì)服從一個(gè)團(tuán)隊(duì)的自己菱鸥，這對(duì)我和他來說都是一種進(jìn)步;? 這些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，是完全可以用在自己班上的躏鱼，下學(xué)期的我即將擔(dān)任班主任了氮采，如何讓一個(gè)班級(jí)更有凝聚力，這里的做法值得參考染苛。在王玲娜老師的《師生關(guān)系與高效課堂》上鹊漠，她分享了很多資源，那些東西都在u盤里茶行，她的課堂留給我的躯概，是內(nèi)驅(qū)力可以提高學(xué)生成績(jī)，內(nèi)驅(qū)力如何獲得畔师，是值得思考的東西娶靡。豆豆老師的《教育敘事與寫作》是我去年最大的收獲之一，她不光留下了寫作的種子看锉，還為它澆了點(diǎn)兒水姿锭，過去我以為寫作是一件很“高”事情，“高”我暫時(shí)還不可以動(dòng)筆;? 但他讓我們開始寫伯铣，我當(dāng)時(shí)寫了一個(gè)夢(mèng)呻此，并做了分享，聽完后她說腔寡，這就是寫作焚鲜。受到那節(jié)課的引領(lǐng)，我已堅(jiān)持寫作一年多了放前，今年再次聽她課忿磅，我看到的不僅是萌芽和行動(dòng)，還有如何提高質(zhì)量凭语、閱讀書籍以及如何在閱讀中一步步讓寫作變得更美好的秘訣贝乎。侯東強(qiáng)老師的題目是《做一個(gè)有故事的教師》，他在分享中講自己寫作和成長(zhǎng)的經(jīng)歷叽粹，我向他表達(dá)自己因怕別人覺得我的文章很差進(jìn)而不敢給他人看的現(xiàn)象览效，侯老師對(duì)我說却舀，你可以放下面子，拿出去讓別人看锤灿，好或不好都是不太值得計(jì)較的; 后來我還看了他的書挽拔，他的文字風(fēng)格不太適合我，但發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)角度 : 過去我以為教育寫作一定是寫你思考及做過的但校，沒有做過的事寫出來就是空口談白話螃诅，但他的書里有很多內(nèi)容僅是一個(gè)畫面或非常小的事，那一刻我察覺很小的事情也值得記錄下來状囱，這應(yīng)該就是侯老師給我最大的啟示了吧术裸。卜慶振老師和王紅老師的《課程融合與課程開發(fā)》，讓我看到課程的另一面: 一個(gè)老師要想開發(fā)出一門課程亭枷，需有扎實(shí)的基礎(chǔ)袭艺，卜老師對(duì)音樂和詩詞有研究，因此他可以做這樣的課程融合叨粘，卜老師的光彩照人早已讓我忘記了他是一個(gè)身有殘疾的人猾编，而當(dāng)我得知他有七年時(shí)間沒有走上講臺(tái)，一直在管理計(jì)算機(jī)時(shí)升敲，我更加堅(jiān)信人不論何時(shí)行動(dòng)都不晚答倡，重要的是你在做嗎。孫明霞老師的《培養(yǎng)學(xué)生思維能力》課讓我看到了自己的進(jìn)步: 過去對(duì)于那種有理念和教育案例的課程驴党，我更多的是去挖掘案例瘪撇，我看案例里邊兒有多少東西是值得我用的;? 但是現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了根據(jù)主要的思想去思考自己的教學(xué)，以創(chuàng)造性思維為例港庄，老師講的是生物的例子倔既，我怎么把這些生物的東西用到我自己的語文上來？這樣的學(xué)習(xí)和思考攘轩，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的另外一面，原來我是一個(gè)如此會(huì)學(xué)習(xí)的人?码俩。張世忠老師的課程于我現(xiàn)在最大的用處度帮，是需要寫課題或研究的時(shí)，我可以將這個(gè)想法作為參考稿存。苗苗老師的《閱讀與寫作教學(xué)》話題更多是講自己的閱讀與寫作經(jīng)歷笨篷，在他的講解中，我看到了“育人”這個(gè)話題瓣履，我終于明白學(xué)的背后是人的成長(zhǎng)率翅，是培育人，而教學(xué)只是手段而已袖迎，苗苗老師的好多文章里都有感人的故事冕臭，她是第一個(gè)讓我知道寫作的背后一定有故事存在的老師腺晾，后面的我會(huì)寫，但更要注重對(duì)人的培養(yǎng)辜贵，過去很多時(shí)候我不理解自己的行為是對(duì)是錯(cuò)悯蝉，我害怕自己的行為過于稚嫩，我害怕因沒有經(jīng)驗(yàn)托慨，我做了一些錯(cuò)誤的事情鼻由，對(duì)于一些大膽且不常規(guī)的東西，也缺乏勇氣厚棵，但現(xiàn)在我終于找到了答案蕉世，只要你的這個(gè)行為背后有一個(gè)人的存在，那么你的行為就是在育人婆硬，只要是在育人狠轻，無論如何怪異都不足為奇，都值得欣賞柿祈，都會(huì)被人肯定哈误。孫明霞老師在《教師的反思與寫作》中說，我一輩子都沒有評(píng)多高的職稱躏嚎，我到現(xiàn)在都不是一個(gè)特級(jí)教師蜜自，但是這又怎樣？這并不妨礙我是一個(gè)有能量卢佣，有情懷且幸福的人; 現(xiàn)在想想重荠，作為一個(gè)教育者，如果我們把目光放在了考試成績(jī)虚茶，放在了評(píng)職稱上戈鲁，生活注定不會(huì)非常幸福，唯有做更好的自己嘹叫，去閱讀婆殿、去寫作、去研究教學(xué)罩扇、去真正育人婆芦、去踏實(shí)做事，才是真正幸福且有意義的一生;? 而職稱這些東西不過是教育事業(yè)中的一部分而已喂饥，甚至是很小的一部分消约，用夜行北京的觀點(diǎn)來看，早幾分鐘到達(dá)和晚幾分鐘到達(dá)员帮，意味著名次的不同或粮，但是人生總共那么些時(shí)間，你到底快樂嗎捞高？你幸福嗎氯材？這才是尤為重要的東西;? 學(xué)了孫老師的課程之后渣锦，我意外的對(duì)于名利在乎的少了起來，而過去我是一個(gè)異常追逐光彩的人浓体。翟香云老師的《學(xué)習(xí)科學(xué)視角上的教學(xué)策略》于我來講是一個(gè)高端的東西泡挺，全程聽不懂，但老師講到年輕教師最重要的是去解讀課標(biāo)命浴，你需要一個(gè)詞一個(gè)詞的去把它們嚼碎娄猫，這句話與本課的內(nèi)容并不太相關(guān)，但是這句話給了我一個(gè)提升自己的方向生闲，后面我默默的做做了一件事媳溺，那就是一點(diǎn)一點(diǎn)的解讀課標(biāo)，我準(zhǔn)備每日解讀一句碍讯，我不知道這件事情要多久才能做完悬蔽，你不知道我自己的解讀正確率有多少？但是我希望自己能夠慢下來捉兴，慢到能靜心去研究它蝎困，不管時(shí)間要多久，也不管自己到底解讀對(duì)了沒有倍啥，盡可能的去做禾乘，我相信做了就會(huì)有收獲。陳大偉老師在《觀課議課與專業(yè)發(fā)展》上說老師要每月錄一節(jié)課虽缕，并做成課堂實(shí)錄始藕，他說我們?cè)谧龅倪^程中，會(huì)不自覺打自己耳光氮趋，看自己到底有哪些錯(cuò)誤伍派，他還說，堅(jiān)持兩年剩胁，你一定會(huì)有進(jìn)步诉植，不說兩年，暫且也希望自己先堅(jiān)持一年吧昵观×狼唬《社交風(fēng)格與溝通》這門課我已學(xué)過好幾次了，但我發(fā)現(xiàn)越到后面越需要學(xué)索昂，因?yàn)閷W(xué)了之后我就能夠知道對(duì)方是個(gè)什么樣的人建车，進(jìn)而能夠去原諒他扩借，理解他椒惨，原諒了別人，也就是原諒了自己潮罪，尤其是對(duì)于我的校長(zhǎng)和媽媽康谆，他們都是典型的d型人格领斥，就因?yàn)槔斫猓源缺职担也辉俜锤兴麄冊侣濉Ａ簫徖蠋煹摹栋嗉?jí)文化建設(shè)》，讓我再一次體會(huì)到了他有多么認(rèn)真地去做教育孽锥，只要一個(gè)老師真正把心思放在教育上嚼黔，放在學(xué)生上，那么它一定能碩果累累惜辑，既讓學(xué)生有所成就唬涧，也讓自己有所成就......（時(shí)間關(guān)系，暫時(shí)不一一到來了）
明天就要離開盛撑，我還是獲得了抱抱和更多的感動(dòng)碎节，這些感動(dòng)讓我知道“我仍舊是值得被愛的”“我仍舊很討人喜歡”。
倍倍是我在北京認(rèn)識(shí)的朋友抵卫，在夜行北京之前狮荔，我還不認(rèn)識(shí)她，那一路上的聊天和“變故”讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了介粘，路程的前半段殖氏，我就感受到了這是個(gè)很好強(qiáng)的女孩子。這樣的好強(qiáng)沒有影響到其他人碗短，但是我相信她自己的生活應(yīng)該會(huì)受些影響受葛，所以夜行北京之后的第三天晚上，我主動(dòng)約了她偎谁，想跟她聊聊总滩。聊天的初衷是傾聽，我堅(jiān)信述說也是一種治療巡雨，很多愁緒暫時(shí)找不到消解的辦法闰渔，但能有一個(gè)安全的環(huán)境把它述說出來，其實(shí)也就治療了一半铐望。與倍倍交流的整個(gè)晚上冈涧，真覺得好久沒這么舒服的聊天了，夜晚10點(diǎn)的校園正蛙，周圍的樹木露出黑色的輪廓督弓，路燈不太明亮，也不足以被黑暗打敗乒验，兩個(gè)人愚隧，一人一杯奶茶，就這么一點(diǎn)點(diǎn)的走锻全，不停止的說狂塘，傾聽為主的交流中录煤，不時(shí)產(chǎn)生些許共鳴，然后就是很興奮的回應(yīng)......聊完之后荞胡，倍倍說她知道自己好強(qiáng)妈踊，但盡管如此，她還是愛自己泪漂，聽到這里廊营，我放心了，我們生活的最終目標(biāo)萝勤，或許不是成為他人眼中的幸福人赘风，而是真正幸福到自身。問題與幸福并不沖突纵刘，我們每個(gè)人都不可能完美邀窃，但是我們可以很幸福，我相信倍倍也是幸福的假哎，那一刻瞬捕，我覺得自己放松了。交流之后回過頭舵抹，我發(fā)現(xiàn)倍倍真的很優(yōu)秀肪虎、很棒，凡是稍稍要強(qiáng)的人惧蛹，身上都有一股勁扇救，這股勁不是我等渣渣能及的，接納自己配上這股子不服輸?shù)膭蓬^香嗓，一定能變得強(qiáng)大迅腔。離開的前一天，她說要抱抱我靠娱，我相信這個(gè)抱抱沧烈，是我們友誼的開始。
葉雨也是夜行北京認(rèn)識(shí)的朋友像云，她說我們的相見恨晚表現(xiàn)在寫作上锌雀，后來看看真是如此，她的產(chǎn)出很多迅诬，盡管質(zhì)量還有待提升腋逆，但這是一個(gè)過程，只有多寫多練侈贷，才能寫得得心應(yīng)手惩歉，從記錄生活的角度講，寫作不需要質(zhì)量。過去我也是這樣每天寫柬泽，現(xiàn)在有些懈怠了，看到她頻頻更文嫁蛇，對(duì)我也是一種促進(jìn)锨并。離開前的一個(gè)抱抱，是我們寫作的第一次牽手睬棚。
在這之前第煮，我是一個(gè)不太喜歡擁抱的人，確切的說是不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行這么近距離的接觸抑党。但是他們的主動(dòng)包警，仿佛把我推到了一個(gè)新的地方，我在這個(gè)地方一開始不適應(yīng)底靠，但后來可以生根發(fā)芽害晦。
北京的一個(gè)月結(jié)束了，我后來一直在想暑中，一個(gè)月的時(shí)間就這么過去了壹瘟，他會(huì)給我留下什么呢？見識(shí)鳄逾？知識(shí)稻轨？友誼？經(jīng)歷雕凹？自我殴俱？最終想想，這趟路程留下更多的枚抵，是“相信”和“種子”线欲。
關(guān)于相信。最近還在與朋友討論關(guān)于相信的話題汽摹。我說我們這群年輕人真的很幸運(yùn)询筏，關(guān)于教育的理想和神話，我們是先選擇相信竖慧，帶著這種相信去看見理想嫌套，進(jìn)而一起對(duì)抗現(xiàn)實(shí); 但也有一部分人，首先被現(xiàn)實(shí)打敗圾旨，后面盡管還有那么多機(jī)會(huì)踱讨，但他已經(jīng)看不見且不相信了。我們?cè)敢庀嘈沤逃拿篮每车模嘈艈栴}既資源痹筛，相信未來可期，相信我會(huì)幸福。
關(guān)于種子帚稠。我想所有老師的課程谣旁，亦或者崗前培訓(xùn)的一整個(gè)過程，最重要的不過是在你心里留下一顆種子滋早，這顆種子注定會(huì)生根發(fā)芽榄审，但它到底長(zhǎng)成參天大樹還是矮小灌木，最終形成茂密森林還是一枝獨(dú)秀杆麸，都是需要自己后期去生長(zhǎng)搁进、去修煉，相對(duì)于一無所有的戈壁昔头，這顆種子已是一筆財(cái)富饼问。
愿我們帶著相信，帶著種子揭斧，看一程風(fēng)景莱革，享一路微風(fēng)，一直前行讹开。
