不管是“北冥神功，化功大法還是吸星大法”筐赔，他們對(duì)于知識(shí)信息的獲取都是一樣的铣猩，只是在知識(shí)的吸收消化運(yùn)用方面不一樣。
學(xué)習(xí)筆記:
①北冥神功是把別人的內(nèi)力轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)力加以利用茴丰。這是認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的人达皿。
②化功大法是把別人的內(nèi)力通通化掉天吓，但自己也得不到內(nèi)力。就像網(wǎng)上抨擊/否定別人知識(shí)的人峦椰。
③吸星大法黑洞似的把別人的那些內(nèi)力全部吸走龄寞，但自己消化不了。就像大多數(shù)人什么都想學(xué)汤功，卻什么都學(xué)不好物邑，學(xué)不精的人。（要消化需要易筋經(jīng)冤竹，期待易筋經(jīng)的方法拂封。）O(∩_∩)O
我練的功夫是80%的吸星大法，10%的北冥神功鹦蠕，10%的化功大法冒签。
①80%的吸星大法:因?yàn)槲掖蟛糠謱W(xué)習(xí)都是全盤(pán)吸收，但是消化不良钟病，比如學(xué)習(xí)超級(jí)個(gè)體萧恕，通往財(cái)富自由之路，邏輯思維的知識(shí)肠阱，這些我只知道輸入票唆，而不知道輸出，導(dǎo)致焦慮屹徘，導(dǎo)致越來(lái)越反感深度學(xué)習(xí)走趋。
②10%的北冥神功:很多時(shí)候自己也是懷著空杯心態(tài)去學(xué)習(xí)接受新的知識(shí)，比如說(shuō)上個(gè)月學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)力噪伊，關(guān)于結(jié)構(gòu)力三層次模型的運(yùn)用簿煌，這些都是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候很努力的消化吸收鉴吹，打卡總結(jié)生活中的一些感悟姨伟。
③10%的化功大法:看到別人轉(zhuǎn)載別人的知識(shí)理直氣壯的時(shí)候，我也會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)載別人知識(shí)的人進(jìn)行否定豆励，進(jìn)行抨擊（我覺(jué)得要尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)）夺荒。聽(tīng)了今天的課之后，再次認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤良蒸。因?yàn)橹R(shí)是虛擬產(chǎn)物技扼，不是實(shí)物。就像蕭伯納說(shuō)的嫩痰，
"你和我各有一個(gè)蘋(píng)果淮摔，如果我們交換蘋(píng)果的話，我們還是只有一個(gè)蘋(píng)果始赎。但當(dāng)你和我各有一個(gè)想法”和橙。知識(shí)需要分享，那樣才會(huì)碰撞出更多的知識(shí)造垛。
這一次魔招，學(xué)會(huì)知識(shí)管理，我有搭配著《百問(wèn)知識(shí)管理》一起學(xué)習(xí)五辽，兩者可以相互融合办斑，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，雖然書(shū)中更多部分是在看起來(lái)是在講企業(yè)杆逗，但事實(shí)上乡翅，對(duì)于一個(gè)人知識(shí)體系的建立，書(shū)中也有很好的描述罪郊，只是我們需要變換一下概念而已蠕蚜。個(gè)人不也是一個(gè)企業(yè)嘛，一通則百通悔橄，講的就是這個(gè)道理吧靶累！
PS:喜歡里面的AAR__行動(dòng)后反思學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檠⑴保@可以改善自己現(xiàn)在盲目吸收挣柬，卻不知道自己要吸收什么的境遇。（這不也是易筋經(jīng)嘛）
AAR（After Action Review睛挚，行動(dòng)后反思）邪蛔，是美國(guó)陸軍提出的一項(xiàng)軍隊(duì)學(xué)習(xí)方法。其目的在于學(xué)習(xí)扎狱，而不是獎(jiǎng)懲侧到；重點(diǎn)是接受經(jīng)驗(yàn)快速行動(dòng)，而不是反復(fù)地分析委乌。彼得·圣吉在《變革之舞》一書(shū)中反復(fù)提及AAR機(jī)制達(dá)9次之多床牧。六步法的AAR簡(jiǎn)潔明了：（1）當(dāng)初行動(dòng)的意圖是什么（What was the intent）：當(dāng)初行動(dòng)的意圖或目的為何？當(dāng)初行動(dòng)時(shí)嘗試要達(dá)成什么遭贸？應(yīng)該怎樣達(dá)成戈咳？（2）實(shí)際發(fā)生了什么（What happened）：實(shí)際上發(fā)生了什么事？為什么壕吹？怎么發(fā)生的著蛙？真實(shí)地重現(xiàn)過(guò)去所發(fā)生的事，并不是容易的耳贬。有兩個(gè)方法比較常用：A.依時(shí)間順序重組事件踏堡；B.成員回憶他們所認(rèn)為的關(guān)鍵事件，并優(yōu)先分析關(guān)鍵事件咒劲。（3）從中學(xué)到了什么（What have we learned）：我們從過(guò)程中學(xué)到了什么新東西顷蟆？如果有人要進(jìn)行同樣的行動(dòng)诫隅，我會(huì)給他什么建議？（4）可以采取哪些行動(dòng)（What do we do now）：接下來(lái)我們?cè)撟鲂┦裁凑寿耍磕男┦俏覀兛芍苯有袆?dòng)的逐纬？哪些是其他層級(jí)才能處理的？是否要向上呈報(bào)削樊？（5）立即采取行動(dòng)（Take action）：知識(shí)存在于行動(dòng)中豁生，知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才會(huì)發(fā)揮效用，必須產(chǎn)生某些改變才是所謂的學(xué)習(xí)漫贞。（6）盡快分享給他人（Tell someone else）：誰(shuí)需要知道我們生產(chǎn)的這些知識(shí)甸箱？他們需要知道什么？怎樣把有用的知識(shí)有效地傳遞給組織中其他需要的人迅脐？
