【一道共讀】跟著導(dǎo)師讀奇書（8）
文/張愛敏
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在精確訓(xùn)練階段闷尿，懷特海認(rèn)為教師責(zé)任重大线椰。事實(shí)就是如此。想起一節(jié)成功的語文課纽窟，作為語文教師肖油，自己必須能科學(xué)地解讀教材，明晰地這篇文本的價(jià)值臂港，確定教什么森枪，怎么教，用什么方法审孽，課堂上如何有效引領(lǐng)學(xué)生抵達(dá)“水草豐美”的地方县袱，這都源于教師的見識(shí)，源于教師的眼界佑力，源于教師的素養(yǎng)式散。
又想起目前的合作探究課堂，和小組討論環(huán)節(jié)搓萧，無論課前的自學(xué)杂数，亦或是課中研討，還是課后的拓展瘸洛，都可以視為其浪漫階段揍移，到教師的主導(dǎo)性精講該是求知的精準(zhǔn)處，適時(shí)點(diǎn)撥反肋，巧妙引領(lǐng)那伐，山重水復(fù)，柳暗花明石蔗。如果只是過分強(qiáng)調(diào)自主罕邀、合作、探究养距，那么停留在浪漫階段的求知永遠(yuǎn)無法抵達(dá)一定的高度诉探、深度的。
懷特海說成功教師的秘訣在于教師十分清楚學(xué)生需要精確學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍棍厌，他不讓學(xué)生記住一些不相關(guān)的次要的知識(shí)肾胯。
成功的秘訣就是速度竖席，速度的秘訣是專注。唯有張馳有度的課堂敬肚，唯有講練結(jié)合的課堂毕荐，唯有有效率的課堂才真正實(shí)現(xiàn)有效、高效艳馒。
因此憎亚，懷特海提出“就精確知識(shí)而言，秘訣就是速度弄慰，速度第美，還是速度÷剿”也就是說迅速地學(xué)習(xí)知識(shí)斋日，加以應(yīng)用。唯有如此墓陈，你便牢牢地掌握它了。
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懷特海認(rèn)為唯一具有重要意義的訓(xùn)練是自我訓(xùn)練第献，這種訓(xùn)練只有通過充分享有自由才能獲得贡必。
這就需要教師不僅有廣博的知識(shí)，還具備高超的教育藝術(shù)庸毫，善于寓教于樂仔拟。課堂教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生心理發(fā)展階段的自然需要飒赃，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性利花，要營造和諧友善的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教得愉悅载佳，學(xué)得輕松炒事。
然而事實(shí)并非如此！現(xiàn)實(shí)中很多教師無法使他的學(xué)生保持充分活力的浪漫蔫慧，以至于他花很長時(shí)間去闡述的理論挠乳，可付諸實(shí)踐時(shí)往往花很短的時(shí)間。這就是我們常常提到的“滿堂灌”姑躲。
想起孔子的話“不憤不啟睡扬，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反黍析，則不復(fù)也”卖怜。作為教師真的不需要“滿堂聒噪”，要立足于學(xué)生阐枣，面對教材马靠，既要真正的鉆進(jìn)去還能勇敢地跳出來奄抽。還要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，開啟其活潑的心靈虑粥，生動(dòng)的智慧如孝，獨(dú)立思考。
因此娩贷，我們要倡導(dǎo)“啟發(fā)式”第晰，反對“填鴨式”。既要“舉三反一”彬祖，又會(huì)“舉一反三”茁瘦。
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首創(chuàng)精神和訓(xùn)練都是需要的，但是訓(xùn)練往往又會(huì)扼殺首創(chuàng)精神储笑。
面臨中考甜熔、高考，亦或考研突倍、考博腔稀，甚至于面臨晉升考試，等等羽历，刻骨銘心的就是題海戰(zhàn)術(shù)焊虏，就是講臺(tái)上老師的侃侃而談，臺(tái)下的昏昏欲睡秕磷。
我們深知诵闭，此時(shí)的我們失去的就是自我，唯有機(jī)械地跟著往前沖澎嚣，讀疏尿、背、練易桃、考褥琐，幾乎沒有了自己的思考。
所以颈抚，懷特海說在日常學(xué)習(xí)踩衩、生活中，要養(yǎng)成一種習(xí)慣——愉快的完成必須做的工作贩汉。
我想唯有平和的心態(tài)驱富，愉悅的情緒，才更有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成匹舞。
但這件事總是說得容易褐鸥，但真正做起來卻很難。功利面前赐稽，喧囂周圍叫榕，沒有虛懷若谷的胸懷浑侥，沒有寧靜致遠(yuǎn)的境界，又有幾人能淡定晰绎。
所以寓落，教師帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生沿著精確學(xué)習(xí)的道路一直走下去，同時(shí)又沒有某種程度的興趣的減少和損傷荞下，這是不可能的伶选。
戴著鐐銬跳舞，無疑就是對教師處境最好的比喻尖昏。
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也正是如此仰税，懷特海說“教育是一個(gè)復(fù)雜的課題，沒有一個(gè)簡單的公式可以完全解決”抽诉。
教育需要“靜”下來陨簇，教師需要“閑”起來。安靜的教育環(huán)境迹淌，悠閑的教師生活河绽，才能潛下心來做學(xué)問，才能真正成為有情懷地做教育唉窃，才能讓課堂真正有用葵姥，有趣，有味句携。
又想起了魏書生老師的構(gòu)建的第一套大綱——知識(shí)樹，那一棵棵枝繁葉茂的知識(shí)樹允乐，需要孩子們?nèi)ビ洃洶担?qiáng)化，去經(jīng)營牍疏。然后是去大量地閱讀蠢笋，去思考，去實(shí)踐鳞陨，去寫作昨寞。畫一畫，記一記厦滤，想一想援岩，讀一讀，寫一寫掏导，在喚醒中享怀，在激勵(lì)下，在引領(lǐng)中趟咆，師生一起抵達(dá)知識(shí)的巔峰添瓷，幸福的港灣梅屉。
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當(dāng)教育環(huán)境尚艱難，當(dāng)課堂效果處低谷鳞贷，當(dāng)孩子成績不如意坯汤，當(dāng)師生關(guān)系不和諧，當(dāng)……怎么辦搀愧？
閱讀惰聂，閱讀，再閱讀妈橄！在教育經(jīng)典中尋根溯源庶近。
也許，我們會(huì)找到答案眷蚓。
