李士金古代文學(xué)課堂教學(xué)改革生態(tài)述論 [1]
?????? ——有理想學(xué)習(xí)讓我們成為真正有高品位的人
?????? 陳思佳 李士金 陳美儒 陸文燕 丁萌春 耿鴻
摘 要：一、學(xué)術(shù)批評(píng)引入課堂，以批評(píng)袁行霈主編《中國(guó)文學(xué)史》為例植袍，有學(xué)術(shù)價(jià)值；二膏蚓、課堂教學(xué)改革生態(tài)實(shí)錄，保持學(xué)生文字原貌纬傲，具體形象生動(dòng)，為學(xué)界研究中國(guó)高等教育現(xiàn)狀和歷史肤频、學(xué)生學(xué)習(xí)心理等提供真實(shí)史料叹括；三、以傳承圣賢文化弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宵荒，體現(xiàn)高等教育之本質(zhì)目的汁雷。?
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 生態(tài) 圣賢文化
學(xué)術(shù)批評(píng)引入課堂：以批評(píng)袁行霈主編中國(guó)文學(xué)史為例
?袁編云：“如《逍遙游》前半部分，不惜筆墨骇扇，用大量寓言摔竿、重言鋪張渲染”“《逍遙游》前半部分”“用大量寓言、重言鋪張渲染”少孝，與文本內(nèi)容一致嗎继低？尤其是說“大量”“重言”，袁編能否找出“大量”來嗎稍走？袁編云：“《莊子》結(jié)構(gòu)線索上的模糊隱秘袁翁，并不意味著文章結(jié)構(gòu)缺乏內(nèi)在聯(lián)系，而是深邃的思想和濃郁的情感貫注于行文之中婿脸，形成一條紐帶粱胜， 把看似斷斷續(xù)續(xù)的孤立的寓言與寓言之間，段與段之間聯(lián)結(jié)在一起狐树，融為一個(gè)有機(jī)體焙压。”上文離開《逍遙游》大言《莊子》結(jié)構(gòu)線索“模糊隱秘”抑钟，“看似斷斷續(xù)續(xù)的孤立的寓言與寓言”云云涯曲，顯然與《莊子》具體文本實(shí)際越來越遠(yuǎn)。袁編云：“《逍遙游》的主題是追求一種“無(wú)待”的精神自由的逍遙境界在塔。文章先為主題作鋪墊幻件，然后是主題的闡發(fā)，最后結(jié)束在至人游于無(wú)何有之鄉(xiāng)的裊裊余音之中蛔溃〈铝ぃ” [2] 從袁編花哨之語(yǔ)即可知其沒有正確理解《逍遙游》的主旨。逍遙游的最大特點(diǎn)就是“無(wú)待”贺待，不存在袁編所謂“無(wú)待”的精神自由的逍遙境界徽曲。袁編的“出新”之處是：“有待逍遙來陪襯、烘托至人的無(wú)待逍遙麸塞⊥撼迹”袁編認(rèn)為《逍遙游》中有兩種“逍遙”，一是“有待逍遙”喘垂，二是“無(wú)待逍遙”甜刻。完全是誤讀誤解绍撞。“至人無(wú)己得院，神人無(wú)功傻铣，圣人無(wú)名”即是逍遙游也。袁編空論《莊子》內(nèi)篇其它六篇祥绞，“明確的內(nèi)在主旨”非洲，“完全避開邏輯推理下判斷”，“以抒情詩(shī)般的寓言作結(jié)”蜕径，既文理不通两踏，也與文本實(shí)際情況不符。2015年兜喻，李秀華發(fā)表“袁編《中國(guó)文學(xué)史》教材研究綜述”一文梦染。該文云：王萬(wàn)嶺發(fā)表《袁行霈先生主編（中國(guó)文學(xué)史）對(duì)戲曲形成的論述存在問題》一文，認(rèn)為袁編《文學(xué)史》的論述混淆“戲劇”與“戲曲”的種屬概念關(guān)系朴皆，誤以種概念“戲劇”代稱屬概念“戲曲”帕识，還直接用“宋代院本”概述宋代所有與戲劇表演有關(guān)的各種伎藝，會(huì)給讀者形成院本產(chǎn)生于宋代的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)遂铡，使用“唐代變文肮疗、說唱諸宮調(diào)”的表述語(yǔ)句，會(huì)讓讀者產(chǎn)生唐代就已經(jīng)出現(xiàn)“說唱諸官調(diào)”的錯(cuò)覺扒接，文中“宋金對(duì)峙伪货，南北阻隔，便出現(xiàn)了雜劇和南戲兩種類型……分別在南方和北方臻于成熟”這樣的表述顛倒了雜劇和南戲產(chǎn)生的地理位置钾怔，錯(cuò)誤性質(zhì)較嚴(yán)重碱呼。[3]
老師頻頻點(diǎn)頭和不斷的眼神示意讓我有了很大的信心
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了三分之二，古代文學(xué)史課也快結(jié)束了蒂教∥【伲回想起這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)脆荷，有收獲也有困惑凝垛，有贊成老師的地方也有產(chǎn)生分歧的地方。記得這學(xué)期第一節(jié)文學(xué)史課蜓谋，一位留著長(zhǎng)長(zhǎng)胡子和藹可親的“老爺爺”走進(jìn)了教室梦皮，我的內(nèi)心是激動(dòng)的。以前在學(xué)校遇到李老師幾次桃焕，沒想到這個(gè)學(xué)期成為了我們的老師剑肯。對(duì)于這學(xué)期的古代文學(xué)史我是充滿期待的。在第一節(jié)課上观堂，李老師說“我們要對(duì)古代文學(xué)感興趣”让网，還要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呀忧，有科學(xué)的方法”。那什么是科學(xué)的方法呢溃睹？緊接著老師又提出了要提高十大能力（閱讀能力而账、選擇能力、判斷能力因篇、思維能力泞辐、創(chuàng)新能力……）當(dāng)時(shí)我感到有點(diǎn)疑惑，不知道這一學(xué)期的課會(huì)怎么上竞滓。但是我記住了一句話“有理想的學(xué)習(xí)讓我們成為一個(gè)真正有價(jià)值的高品位的人”咐吼。第一節(jié)下課前，老師給每個(gè)人都布置了任務(wù)商佑，主要是一個(gè)人負(fù)責(zé)一章內(nèi)容锯茄，有計(jì)劃有合作的制作課件，給大家講解茶没。之前上過的課撇吞，也有老師讓我們制作PPT上臺(tái)講，這也沒什么礁叔，不過是一節(jié)課挪十分鐘出來給學(xué)生講牍颈，然后老師接著再講±殴兀可是隨著第二次課煮岁，第三次課……我發(fā)現(xiàn)，李老師是講課堂完完全全地交給了學(xué)生涣易，一堂課大概可以講八到十個(gè)同學(xué)画机，時(shí)間很趕，老師只能在兩個(gè)同學(xué)上下講臺(tái)的間隙時(shí)間里給與點(diǎn)評(píng)新症。當(dāng)時(shí)我不明白老師的良苦用心步氏，甚至心里有點(diǎn)怨氣：這樣一學(xué)期能學(xué)到什么呀。直到看到每一位同學(xué)精致的課件徒爹，充實(shí)的內(nèi)容以及精彩的演講荚醒，我才明白老師的用意。最大的收獲應(yīng)該是自己準(zhǔn)備講課的過程了隆嗅，我一共負(fù)責(zé)了兩部分內(nèi)容界阁，一是蘇軾的詞，另一個(gè)是洪昇的《長(zhǎng)生殿》胖喳。準(zhǔn)備的過程是痛苦但又快樂的泡躯。痛苦的是不能照著書上講，資料什么的都得自己去找，快樂是因?yàn)樵谒鸭Y料的過程中學(xué)到了知識(shí)较剃，提高了自己的能力咕别。其次，是關(guān)于上臺(tái)講課写穴。當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備了好久顷级，稿子背了一遍又一遍，生怕自己忘記了确垫，但是講的過程中老師頻頻點(diǎn)頭和不斷的眼神示意讓我有了很大的信心弓颈，雖然講課有點(diǎn)瑕疵，但是一次比一次好就是進(jìn)步了删掀。但在這個(gè)過程中翔冀，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是由于時(shí)間有限披泪，老師想讓每個(gè)同學(xué)都能有兩次上臺(tái)的機(jī)會(huì)纤子，所以時(shí)間很趕，有幾位同學(xué)講課照本宣科都被打斷款票，她們準(zhǔn)備的內(nèi)容也不能很好的被展示控硼。但站在全班的立場(chǎng)上，老師這么做也是出于無(wú)奈艾少。有理想的學(xué)習(xí)卡乾，讓我成為一個(gè)真正的有價(jià)值的高品位的人。在學(xué)習(xí)的道路上缚够，我們永不停止幔妨。（文學(xué)院1303班 陳思佳011301109）
能體驗(yàn)到這樣的課堂是我覺得十分幸運(yùn)的事情
?1、老師引領(lǐng)課堂谍椅，多講一些误堡，老師的知識(shí)量和見解要比學(xué)生更多，而且更深刻雏吭。2锁施、因材施教，因?qū)W生的不同給予不同的方法杖们。3悉抵、老師 知識(shí)廣博，教學(xué)認(rèn)真胀莹。（耿鴻）課堂教學(xué)方面基跑，讓學(xué)生走上講臺(tái)講課的方式很新穎婚温，這樣做能讓同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中來描焰，從而培養(yǎng)大家口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力等各方面能力。（丁萌春201301013）李士金老師的教學(xué)方法有非常明顯的好處荆秦，那就是鍛煉了我們實(shí)際授課的能力篱竭，因?yàn)槲覀円呀?jīng)處在大三下學(xué)期將要接觸實(shí)習(xí)崗位的階段，我們現(xiàn)在需要積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)步绸，而不是一味地聽老師傳授他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掺逼，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)真理，紙上談兵四年不如親自上陣一學(xué)期瓤介。在李老師的帶領(lǐng)下我也有了上臺(tái)授課的經(jīng)驗(yàn)吕喘，通過這些經(jīng)驗(yàn)我很快發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如緊張刑桑，照本宣科等毛病氯质。（陸文燕）一學(xué)期的古代文學(xué)史的課就快接近尾聲，老師所用的新型的教學(xué)方式是讓我十分印象深刻的祠斧。傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的方式變成了學(xué)生講闻察，老師與剩下的學(xué)生一起聽。這樣的方式對(duì)我們這樣的師范生來說是有十分直接的好處的——鍛煉掌握講臺(tái)的能力琢锋，提升講課技能辕漂，為以后成為一位更好的老師做準(zhǔn)備。當(dāng)然吴超，在準(zhǔn)備上好一節(jié)課之前所需要做的事是很多的钉嘹，比如查找資料、收集資料鲸阻、整理資料隧期、做PPT、組織語(yǔ)言等等赘娄，伴隨著這些事情的完成我們也將鍛煉自己的各項(xiàng)能力（十大能力）仆潮。老師說的沒錯(cuò)，人生的路那么長(zhǎng)遣臼，要做好事情就必須培養(yǎng)好自己的能力性置，有了能力還用怕做不好事情？不過也正因?yàn)槭且郧暗睦蠋熕鶝]有用過的新的教學(xué)方式揍堰，有某些同學(xué)不予認(rèn)可也是正常的鹏浅，就像總會(huì)有人對(duì)新事物持有懷疑態(tài)度一樣的道理。相信老師有一個(gè)寬廣的胸懷屏歹，不因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的不認(rèn)可而傷心隐砸。李老師對(duì)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心以及為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的熱情是大家有目共睹的。不過萬(wàn)事萬(wàn)物都有正反兩面蝙眶，這樣的新的教學(xué)方式也同樣季希。每位同學(xué)都有自己的講課任務(wù)褪那，當(dāng)完成了自己的講課任務(wù)之后就會(huì)有一種懈怠感，覺得自己的任務(wù)完成了式塌，接下來的課堂中可能會(huì)聽課聽得比較隨便博敬。不過大學(xué)里沒有高中時(shí)嚴(yán)格的管束，學(xué)生自覺性變差也是不可避免的事情峰尝∑眩總的來說，能體驗(yàn)到這樣的課堂是我覺得十分幸運(yùn)的事情武学，希望老師的學(xué)子以后都能有所建樹祭往。（陳美儒）
?結(jié)束語(yǔ)：擔(dān)負(fù)起傳承圣賢文化之神圣歷史使命
文化傳承關(guān)系千家萬(wàn)戶的生活質(zhì)量，千家萬(wàn)戶多不知之火窒，考試分?jǐn)?shù)關(guān)系千家萬(wàn)戶的生活链沼，則人人皆知。許多人只看現(xiàn)象沛鸵，抓不住本質(zhì)括勺，受騙受害而不知因果關(guān)聯(lián)也。那么曲掰，考試是深淵還是希望疾捍？！[4]我們要多傾聽沒有出臺(tái)的中學(xué)生聲音栏妖。至于高考數(shù)學(xué)考試的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)乱豆，至于在考試中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中考試吊趾，至于對(duì)考試的一點(diǎn)辯證看法宛裕，至于怎樣讓學(xué)生考得更好而不影響素質(zhì)能力的提高等等問題，無(wú)一不與文化傳承有內(nèi)在聯(lián)系论泛。我們談?wù)摿藷o(wú)數(shù)的“反思和建議”揩尸，卻無(wú)法改變?yōu)榭荚囘M(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)狀。比如中學(xué)的“文言文教學(xué)”往往很少用大量的閱讀實(shí)踐來提高學(xué)生的文言閱讀水平屁奏。一旦學(xué)生做錯(cuò)了某題作業(yè)岩榆，便如大禍臨頭，有的老師是這樣規(guī)定的：寫錯(cuò)了一個(gè)字坟瓢，重復(fù)寫50遍勇边，甚至100遍。這樣的作業(yè)如何不讓學(xué)生厭煩和害怕語(yǔ)文呢折联！[5]殺人者并非全用看得見的武器粒褒，精神的殘害對(duì)人類社會(huì)生活的危害更大。
?參考文獻(xiàn)：?
[1]致謝：本課堂教學(xué)改革得到淮陰師范學(xué)院朱漢清诚镰、周桂峰奕坟、施軍祥款、趙宜江、周平执赡、李相銀镰踏、許芳紅函筋、楊穎沙合、陳年高、孫義清跌帐、陳華東首懈、趙科印、李建業(yè)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助谨敛。受到江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地基金資助（2015ZSJD010）究履，江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程項(xiàng)目資（PPZY2015C205）。
[2]袁行霈主編《中國(guó)文學(xué)史》第一卷脸狸，高等教育出版社最仑，2014年5月第三版，第100-101頁(yè)炊甲。?
[3]李秀華：袁編《中國(guó)文學(xué)史》教材研究綜述泥彤，《教書育人(高教論壇)》 2015年12期。?
[4]李士金著《走向?qū)W習(xí)自由王國(guó)——獻(xiàn)給中國(guó)青少年一代》卿啡，中國(guó)文聯(lián)出版社吟吝，2000年版，第142-162頁(yè)颈娜。?
[5]李士金著《關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)踐和理論思考》剑逃，線裝書局，2017版官辽，第8-9頁(yè)蛹磺。
