? ? ? 里面是怎樣連接的》是教科版四下《電》中的教學(xué)內(nèi)容锅纺，本課教學(xué)活動的設(shè)計試圖將科學(xué)探究的科學(xué)知識酥泞、過程和方法伞鲫、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來戏售，使得科學(xué)教育的整體目標(biāo)得以落實(shí)拗秘。情境導(dǎo)入----引出檢測器的使用圣絮，通過教師演示復(fù)習(xí)檢測器使用注意事項(xiàng)。探究活動1-一通過學(xué)生演示來了解并初步掌握科學(xué)的檢測方法-一按順序檢測雕旨，同時學(xué)會運(yùn)用檢測結(jié)果來推測出接線方法晨雳，并在圖上標(biāo)出行瑞。探究活動2一一學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)得的方法檢測餐禁、推測并驗(yàn)證血久，同樣的接線盒，只不過連接方式更加復(fù)雜帮非，因而推測出的結(jié)論不再唯一氧吐。探究活動3一一六柱接線盒的研究，重點(diǎn)鞏固運(yùn)用檢測結(jié)果進(jìn)行連接方式推測的環(huán)節(jié)末盔。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力筑舅。在整個過程中，我將重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)檢測方法和根據(jù)檢測結(jié)果陨舱，推測盒子里面電線的連接方法上翠拣。科學(xué)的檢測方法是保證科學(xué)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠的基礎(chǔ)游盲，因此它們是進(jìn)行推測的依據(jù)误墓。原以為這一過程要花一些時間，但在課上益缎，通過引導(dǎo)谜慌，學(xué)生很快掌握了排列組合的方法，而且檢測準(zhǔn)確率百分之百莺奔，這會為學(xué)生后面的推測奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)欣范，也為后面的交流提供了足夠的時間。
? ? 前面幾課學(xué)生已經(jīng)用電池令哟、電線和燈泡制作了簡單電路恼琼，學(xué)習(xí)了利用電路檢測器檢測故障的電路，利用檢測器認(rèn)識了生活中的導(dǎo)體和絕緣體屏富。他們不但認(rèn)識了電路的初步知識驳癌，同時積累了豐富的電路操作技巧。在這節(jié)課中役听，他們將經(jīng)歷用電路檢測器確定接線盒的各個連接點(diǎn)間是否構(gòu)成通路颓鲜，并根據(jù)得到的信息推測接線盒中導(dǎo)線是怎樣連接的過程。重點(diǎn)演繹的是探究方法和探究思維的過程典予，學(xué)生們面臨的挑戰(zhàn)是通過實(shí)驗(yàn)獲取信息進(jìn)行推理甜滨，發(fā)現(xiàn)接線盒中導(dǎo)線的連接方法。
? ? 上午的三節(jié)課結(jié)束后瘤袖，給我最大的感受就是一位教育家說過的話衣摩，“親身投入是智力發(fā)展的關(guān)鍵，面對小學(xué)的孩子們來說，這包括直接操縱物質(zhì)對象艾扮〖惹伲…….”科學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生的探究活動為主，在今天的探究學(xué)習(xí)中泡嘴，學(xué)生們經(jīng)歷了“猜測一一檢測--推理一一驗(yàn)證”的過程甫恩。從檢測到的信息中推測導(dǎo)線的連接方法。在這個活動中以學(xué)生的活動為主線酌予，我只在作一些輔助磺箕、引導(dǎo)。在這一部分抛虫，為學(xué)生們準(zhǔn)備的材料是不同連接方法的接線盒松靡，學(xué)生探究的積極性很高，因此課堂氣氛比較活躍建椰。學(xué)生的個體思維是豐富的雕欺，小組中的各人想法也是各種各樣的。因此在探究活動中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的交流棉姐，提出各自想法屠列，共同進(jìn)行推理，這樣大大提高了學(xué)習(xí)的效率谅海，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
